摘 要：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，天真爛漫、活潑好動(dòng)和愛(ài)玩是他們主要的特點(diǎn)，因此，游戲成為了幼兒日常生活中最為普遍的一項(xiàng)重要的活動(dòng)，作為教育工作者，幼兒教師不僅要考慮到幼兒的具體特點(diǎn)，將游戲融入到日常教學(xué)中，同時(shí)也要將游戲作為主要的教學(xué)手段。然而，在日常幼兒園教學(xué)中，游戲教學(xué)法的效果并不是十分到位，有些幼兒園組織較多的活動(dòng)，但事實(shí)上，卻流于形式，而沒(méi)有結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，總體而言存在著諸多的問(wèn)題，而這些問(wèn)題也導(dǎo)致幼兒在游戲中，無(wú)法有效地獲得樂(lè)趣，也不能為自己的成長(zhǎng)助力，最終導(dǎo)致幼兒園的游戲教學(xué)和游戲活動(dòng)失去了本來(lái)的意義。從這一角度來(lái)看，在日常教學(xué)中，幼兒游戲的效率提升對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育十分重要，因此，教育工作者必須識(shí)別出哪些游戲是幼兒在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中真正需要的游戲，從而為幼兒組織更加生動(dòng)有效的游戲課堂。

關(guān)鍵詞：幼兒 游戲 有效性 提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0278-02

在幼兒的眼中，玩耍就是一種學(xué)習(xí)。幼兒園教師在幼兒的教學(xué)過(guò)程中引入幼兒喜愛(ài)的游戲，從而讓幼兒在游戲的同時(shí)感受到情感的流露，習(xí)得一些本領(lǐng)，懂得一些道理，讓孩子更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。但在進(jìn)行這個(gè)的同時(shí)，要特別注意游戲和教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。游戲是一種方式，最終促進(jìn)孩子的健康發(fā)展才是首要目的。這就明確了幼兒園教師的本職工作，所選擇的游戲不僅要符合教學(xué)的要求也要充滿(mǎn)樂(lè)趣和趣味，使孩子們樂(lè)意接受和和參與其中，從而促使幼兒游戲歡樂(lè)的同時(shí)得到成長(zhǎng)。

1 選擇適合孩子、貼近生活的游戲

游戲教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是能夠促進(jìn)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此游戲的選擇上必須要能夠達(dá)到在游戲中學(xué)習(xí)、寓教于樂(lè)的目的，這也是游戲教學(xué)所提倡的。假如一次活動(dòng)的目的是讓孩子們熟練運(yùn)用和掌握打電話(huà)的日常習(xí)慣用語(yǔ)，這樣的話(huà)，教師在游戲的設(shè)定中就一定要融入“請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？”“我是某某”之類(lèi)的語(yǔ)句，并加入一些趣味性的東西，但同時(shí)也要注重教育的融入，使教育性能夠恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。有些游戲孩子們會(huì)很容易的學(xué)會(huì)并很快的喜歡上，究其原因是因?yàn)檫@些游戲是和生活有緊密聯(lián)系的，比如我們小時(shí)候經(jīng)常玩的“過(guò)家家”的游戲，就是和生活十分貼近的游戲。

由此可見(jiàn)，幼兒更容易接受那些和生活貼近的游戲，例如學(xué)著大人在商場(chǎng)買(mǎi)東西，自己裝飾自己的房間之類(lèi)的游戲，這些多會(huì)讓孩子們感受到新奇和有趣，樂(lè)意去學(xué)。貓和老鼠填色游戲是一款仿效幼兒生活形式，摻入了一些《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)片情節(jié)的游戲，這類(lèi)游戲是一種和幼兒生活聯(lián)系密切且有充分趣味讓幼兒不自覺(jué)的聯(lián)想到動(dòng)畫(huà)片中的角色的同時(shí)，從而產(chǎn)生對(duì)于此類(lèi)游戲的巨大興趣。我們活動(dòng)中的許多游戲也是可以轉(zhuǎn)化為這種形式的，用幼兒最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片中的角色來(lái)增加趣味。

2 游戲的競(jìng)爭(zhēng)、比賽化進(jìn)行

競(jìng)爭(zhēng)、比賽類(lèi)的游戲在生活中似乎更能得到幼兒們的青睞，因而競(jìng)爭(zhēng)和比賽的元素被廣泛的應(yīng)用到游戲當(dāng)中。和普通的游戲相比，競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)的游戲更能調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子們的積極性，使孩子們能夠全神貫注的投入到游戲當(dāng)中，一個(gè)一個(gè)的小隊(duì)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，為著最高的榮譽(yù)和集體的利益而戰(zhàn)，游戲的場(chǎng)面尤為熱烈。這樣的競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)游戲一般會(huì)使孩子們處于一種緊張的狀態(tài)，精力無(wú)比集中，游戲的氣氛也會(huì)十分的活躍，因而所達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果也會(huì)是很棒的。例如，幼兒詞匯的游戲，游戲進(jìn)行之前把幼兒分為兩隊(duì)，并給他們一一編號(hào)，教師隨即發(fā)出指令并指出號(hào)碼，被指出號(hào)碼的幼兒按照指示跑到相應(yīng)的圖片的地點(diǎn)，首先說(shuō)出詞組，然后作出詞組所描述的動(dòng)作，例如一個(gè)“綿羊”的詞組，教師可能會(huì)孩子們?cè)谡f(shuō)出詞組后模擬小羊叫，從而不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)了小羊這種動(dòng)物，也讓游戲進(jìn)行的更為有趣。

3 積極參與，合理引導(dǎo)

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的強(qiáng)制性的耳提面命、言傳身教性的學(xué)習(xí)方式已漸漸退出了歷史的舞臺(tái)，新時(shí)期的幼兒教學(xué)形勢(shì)需要的是教師與幼兒之間融洽和諧的關(guān)系，教師和幼兒們良好的相處關(guān)系更宜于推動(dòng)教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展。教師的行為應(yīng)該是一種孩子示范的榜樣，通過(guò)游戲中的參與，拉近與孩子們的距離，不僅引導(dǎo)著整個(gè)游戲的進(jìn)行，更能提升孩子們對(duì)于這個(gè)游戲的興趣和喜愛(ài)程度。教師在游戲的開(kāi)展中，既可以直接塑造其中的一個(gè)角色，通過(guò)和孩子們?cè)谟螒蛑械慕涣髦饾u的使師生融為一體，也可以是游戲的間接參與者，通過(guò)組織引導(dǎo)和對(duì)游戲的評(píng)判總結(jié)，游戲的整個(gè)流程就會(huì)把握的很到位，游戲的啟迪性也會(huì)很好的表現(xiàn)出來(lái)。

教師在游戲的組織過(guò)程中，充當(dāng)著參與者和引導(dǎo)者的雙重角色。每個(gè)學(xué)生的人員角色的分配是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，不僅要符合整個(gè)游戲的主題，更要與每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)相適應(yīng)。這就要求教師能夠科學(xué)合理地去組織游戲，去引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谙薅ǖ臅r(shí)間內(nèi)更好地進(jìn)入到角色當(dāng)中，以達(dá)到游戲的高品質(zhì)效果和教學(xué)水平的提高。教師的引導(dǎo)是一個(gè)決定性的因素，科學(xué)合理的引導(dǎo)方式將會(huì)更好地促進(jìn)游戲的進(jìn)行，因此教師的參與者和引導(dǎo)者的角色要繼續(xù)深入下去。

4 無(wú)規(guī)則不成游戲，樹(shù)幼兒正確游戲規(guī)則觀(guān)

良好的規(guī)則秩序是一個(gè)游戲圓滿(mǎn)進(jìn)行下去的關(guān)鍵，規(guī)則的制定一定要合理，由于在一些區(qū)域類(lèi)的游戲中來(lái)回的活動(dòng)，孩子們的注意力會(huì)大大下降，所以游戲的規(guī)則既不可過(guò)于寬松也不可過(guò)于嚴(yán)格，寬松的話(huà)會(huì)使游戲的進(jìn)度無(wú)法控制，過(guò)嚴(yán)的話(huà)又會(huì)束縛孩子們的天性，不能很好地調(diào)動(dòng)游戲場(chǎng)面。教師對(duì)于游戲規(guī)則的制定既不可和課堂管理一樣過(guò)于嚴(yán)格也不可完全放任的過(guò)于寬松，這兩種極端化的態(tài)度都不利于游戲教學(xué)的高效化推進(jìn)，由此可見(jiàn)游戲的規(guī)則制定也應(yīng)有一個(gè)度和把控的范圍。

5 公平游戲，科學(xué)評(píng)價(jià)

明確對(duì)錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律也是游戲所應(yīng)遵行的，游戲的公平性是需要一定的規(guī)則和獎(jiǎng)懲制度來(lái)維護(hù)的，游戲教學(xué)中，教師所面對(duì)的是一群不成熟的個(gè)體，是正在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的孩子們，如果沒(méi)有一個(gè)很好的規(guī)則來(lái)進(jìn)行游戲，或者是孩子在游戲中違反規(guī)則的行為不能及時(shí)改正，就會(huì)給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的示范，孩子們就會(huì)以此照章取樣，這樣游戲的進(jìn)行就會(huì)很混亂。另一方面，孩子們?cè)谟變旱臅r(shí)候總是積極向上和有著很強(qiáng)的自信心，他們希望的是一次成功，但游戲難免有失敗，幼兒教師要能夠很好地處理孩子們的失敗心理，然后去給他們一個(gè)正確的引導(dǎo)和解釋?zhuān)顾麄儾恢劣谧孕判氖艽旌驮馐艽驌粢货瓴徽?。因此，公平是一個(gè)很重要的問(wèn)題，教師應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待，使幼兒能夠信服口服，十分樂(lè)意地去按照規(guī)則進(jìn)行游戲。

幼兒在游戲中的表現(xiàn)也需要一個(gè)公平的評(píng)價(jià)方式來(lái)衡量，勝利了給予他們獎(jiǎng)勵(lì)，是對(duì)他們成績(jī)的肯定；失敗了給予他們處罰，是對(duì)他們的一種激勵(lì)，賞罰有度才能更好的去激發(fā)他們的上進(jìn)心。另外評(píng)價(jià)的方式也要有一定的技巧，對(duì)于失敗的一方，可以用表演節(jié)目的方式或者是讓孩子們交流一下失敗的原因和一些心得體會(huì)的形式來(lái)使他們不至于產(chǎn)生失敗的孤獨(dú)感，還要對(duì)他們有創(chuàng)新性的意見(jiàn)和積極性方面的肯定，這樣的方式也更能增強(qiáng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。對(duì)于勝利的一方，不僅要有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)也要有科學(xué)的引導(dǎo)，告訴他們不可驕傲，要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下一次的勝利。最后在游戲結(jié)束之后還要組織幼兒開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓孩子們自我評(píng)價(jià)在游戲中的好的和不好的表現(xiàn)，使他們從中得到啟發(fā)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，以鍛煉孩子們的自我認(rèn)知和自學(xué)能力。

快樂(lè)學(xué)習(xí)是幼兒教學(xué)的關(guān)鍵，古語(yǔ)有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是快樂(lè)的，只有這樣才能更好地使其融入到學(xué)習(xí)中去。在幼兒教學(xué)上，從幼兒的天性出發(fā)正是快樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)方向，科學(xué)合理地組織游戲也將有助于快樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。游戲教學(xué)需要一個(gè)全方位的過(guò)程，需要更為全面和實(shí)效性的布局，每一個(gè)游戲因素的科學(xué)設(shè)定都將有助于游戲教學(xué)的推進(jìn)。游戲教學(xué)，顧名思義游戲是它外在的形式，利用游戲來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，因而核心在教學(xué)和學(xué)習(xí)上，最終的目的是幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：熊莉（1976-），女，漢族，福建武夷山人，本科，職稱(chēng)：幼兒高級(jí)教師，研究方向：幼兒教育與游戲。