詹有紅

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0221-01

將信息技術(shù)應用于小學數(shù)學教學中，不僅可以實現(xiàn)數(shù)學教學方法的創(chuàng)新，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學教學模式的變革與創(chuàng)新，所以具有實踐推廣價值。

1 通過信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學方法，提高教學質(zhì)量

1.1 使用信息技術(shù)增加教學內(nèi)容，提升學生智力水準

在小學數(shù)學的教學中，教師可以運用信息技術(shù)手段實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的多樣化。在教學中，教師可以登錄相關(guān)網(wǎng)站，為學生尋找有趣的教學視頻，激發(fā)學生學習興趣。同時可以利用文本、圖形、視頻教學資源，實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的多樣化，激發(fā)學生的學習靈感與動力，通過直觀的知識、問題講解、分析，提高學生的理解及消化能力，從而提升學生智力水準。

例如，在“100以內(nèi)的加法和減法”的教學中，筆者讓學生把撲克牌拿到課堂上來，每張撲克牌代表10，讓學生通過擺放撲克牌進行100以內(nèi)的加法和減法訓練。還可以進行游戲式教學，教師利用多媒體展示整10的加減法練習題，讓學生出示撲克牌代表答案。如用多媒體展示“80-20=？”，學生就舉起6張撲克牌。這樣做不僅可以激發(fā)學生學習興趣，還能吸引學生的注意力、調(diào)動其學習的主觀性，從而有效提高學生的智力水平。

1.2 構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，解決難點問題

小學生年齡小，所以對語言知識的理解能力有限，因此教師在教學中可以大膽的使用信息技術(shù)，通過形象思維教學的方式，讓學生直觀的理解知識。比如，在教學中，教師可以使用多媒體設備，把抽象的概念、語言知識變成直觀、具體、形象的視頻、圖片等，通過賦予靜態(tài)知識動態(tài)特征的方式，讓抽象知識具象化，從而降低理解難度，提高教學效率。

由于信息技術(shù)在國內(nèi)的發(fā)展中得到了快速的普及與推廣，所以教師要大膽的運用信息技術(shù)，創(chuàng)新小學教學模式，為學生建立良好的數(shù)學學習環(huán)境。例如，學生在學習《直線、射線、線段》時，為了提高學生對三種不同概念的理解效果，教師應使用多媒體設備讓孫悟空操作金箍棒，當金箍棒被孫悟空握住沒有任何變化時，便是線段；當金箍棒一段著地一段向遠方無線延伸時，便是射線；當金箍棒懸在空中，兩端無線延長的時候，那他就是直線。通過動態(tài)展示，不僅創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學方法，還激發(fā)了學生的學習興趣，使學生更愿意主動的去思考、分析問題，進而就解決了教學難點問題。

1.3 應用信息技術(shù)，提高學習體驗標準，使學生建立數(shù)學素養(yǎng)

信息技術(shù)在數(shù)學教學中的運用，可以有效提高課堂的趣味性、改善課堂的教學氛圍、實現(xiàn)文字向圖形的轉(zhuǎn)變。通過使用Flash動畫軟件，教師可以讓復雜的幾何圖形直觀的展現(xiàn)在學生眼前，這種打破傳統(tǒng)黑板板書教學的創(chuàng)新模式，不僅使幾何圖形變得簡單、易懂，還激發(fā)了學生的學習興趣及探究欲望，這對培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)至關(guān)重要。

在數(shù)學教學中，教師應借助多媒體信息技術(shù)，引導學生主動探索、發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)涵與意義，讓學生在實踐中明確數(shù)學空間的含義。例如，在講解《認識圖形》時，可以先借助多媒體向?qū)W生展示一些他們喜愛物品圖片，如方形的巧克力、圓形的糖果、長方形的卡片等，以此來激發(fā)學生學習興趣；其次，教師要引導學生拿出手工工具，通過剪裁、折疊等不同的方法制造所看見的圖形，從而提高學生對知識的理解及運用能力。

2 基于信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學教學模式的創(chuàng)新

2.1 運用信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)學教育資源共享

網(wǎng)絡信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)封閉的信息傳遞模式，學生在開放性信息交流空間中更加愿意主動的去學習、探究。通過使用信息技術(shù)平臺，讓學生彼此的互動、互助頻率不斷增加，激發(fā)了學生探索知識的興趣。通過使用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡學習資源環(huán)境的方式，將激發(fā)學生主動學習知識的意識。另外，通過信息技術(shù)的使用，使優(yōu)質(zhì)教學資源得以快速的進入課堂，為教學難點與重點的講解提供了新的教育內(nèi)容支撐，從而將有效的激發(fā)學生的學習情緒與學習意識。在小學數(shù)學教學中，通過信息技術(shù)的使用，使課堂教學變得更加開放、氛圍更加活躍、教學資源更加充足，這種全新的創(chuàng)新模式，有效的激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維意識，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

2.2 運用信息技術(shù)實現(xiàn)了小學數(shù)學教育模式的創(chuàng)新

信息技術(shù)在教育教學領域的運用，實現(xiàn)了小學數(shù)學教學模式的創(chuàng)新，比如翻轉(zhuǎn)課堂、交互式電子白板等教學模式的推廣、運用，都有效的開拓了學生的視野、實現(xiàn)了教學了個性化展示、提高了課堂的教學效率。基于翻轉(zhuǎn)課堂教學為例，學生在新知識學習之前，能夠運用多媒體信息技術(shù)、工具在教師的引導下，通過視頻軟件進行教學資源的觀看、學習，從而達到預習的目的，最終降低了學生對新知識的理解難度，提高了課堂教學效率。另外，通過信息技術(shù)實現(xiàn)預習式教學，不僅可以降低教師的工作壓力，還能夠讓教師拿出更多的時間去指導學生，為學生培養(yǎng)主動學習意識，這對提高課堂教學效率是具有積極作用的。在實踐期間，積極的使用信息技術(shù)對小學數(shù)學課堂教學模式進行創(chuàng)新，將為教學過程增添新鮮血液，為教學活動增加豐富且優(yōu)質(zhì)的教學素材，同時也使枯燥的課堂變得生動有趣，激發(fā)了學生學習的積極性。

總之，科學合理的運用信息技術(shù)，做好小學數(shù)學教學方法、模式的創(chuàng)新，必然可以提高教學質(zhì)量、改善教學效果，提升學生對數(shù)學知識的綜合運用水平。

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