“立德樹人，黨建是魂?！薄皩W校黨建的魅力在于與教育教學的深度契合，在于順應和滿足學生的成長內需。”南城實驗中學的黨員教師們是這樣想的，也是這樣說的，更是這樣做的。自2013年9月起，學校每周三下午固定的“書記接訪日”，由黨組織與學生零距離溝通，在深入、深察、深培間作文章，常常獲得意外之喜。

深入：消滅校園死角

“其實，學校還有兩個旮旯的環(huán)境有問題……一個是運動場文化墻圍板多處出現(xiàn)變形、彎折、凹陷等情況，還有一個就是南面教學樓后面沙土裸露，雨天會很泥濘，打掃時常弄臟鞋子?！背跻煌瑢W小麗怯怯地道，眼里含著期盼的星光。

“小麗同學，你這是把學校真正當作了自己的家，謝謝你！學校一定會盡快去解決?！碑斕熵撠熃釉L的黨總支書記吳小文在回復的同時，也有些汗顏：一直以來，各級領導和教育界同仁都夸贊實驗中學很漂亮，自己也認為做得很到位，沒想到在孩子的眼中仍有一些不足，看來工作還是不夠深入啊。

于是，3月15日，在以“傳承雷鋒精神，倡導時代新風”為主題的黨員固定活動日，全校5個支部80多位黨員揮汗如雨，對校運動場文化墻圍板進行了維護修復，文化墻圍板煥然一新。雖是一次平凡的微行動，但細微處見黨性，行動中顯模范。

學校南面教學樓的后面的荒棄之地，也通過學校黨員教師們一磚一石地改造，變成幽靜、典雅的小巧園林，不管是午后小憩，還是黃昏逗留，都令人心曠神怡。一個小角落，折射出的卻是學校黨組織一心為師生，用心辦教育。

深察：轉化問題學生

“接訪時，有學生不經意地反映，原來某小學的‘八大金剛都到實驗中學來讀初中了，而且分布于不同班級。他們原本就行為習慣不良，現(xiàn)在課外還常聚在一塊，并且還和校外的社會小青年有來往。”

在學校每月的總支委例會上，這條重要信息一通報，立刻引起支委們的高度關注，如果不及時加強對“八大金剛”的教育，很可能使他們在犯錯的泥潭中越陷越深，也給學校正常教學帶來不良影響。支委們一致認為要立即對“八大金剛”采取針對性幫扶教導。

于是，“金剛”所在班級的任課老師出動了，他們的家庭成為“萬師訪萬家”的重點對象；“留守少年之家”的熱線視頻開通了，方便了“金剛”與父母異地親情互動；特色家長會的環(huán)節(jié)增設了，會前錄播的“深深的情愛悠悠說”視頻成為引發(fā)他們父母深刻自省的“鏡子”……

情感得到疏通后，孩子們的臉上毫無例外地綻放出陽光、爽朗、開心的笑容，“八大金剛”逐漸回歸班級，進步每天看得見，令人欣慰。

深培：幫扶特殊學生

“我班上小成同學因為家境不好，想退學打工了！”“我班上小年同學整天心事重重，好像是爸媽在鬧離婚！”“我班上小仁同學說不想參加‘五月團旗紅合唱比賽，說自己個子太矮顏值低！”……在南城實驗中學“書記接訪要事記錄冊”上，情況各異的學生所暴露的問題一覽無遺。在年級支部會議上，全體黨員很快就形成了關注特殊學生的深切共識：要讓每一個實中的孩子都得到真誠的呵護與良好的教育。

于是，在全校黨員干部大會上，黨總支明確了“有差異地教，無差異地愛”的策略，制定了針對特殊生的導師幫扶計劃，要求各支部為他們量身定制幫扶措施，每位校領導和黨員干部幫扶5名特殊生；每名黨員教師每天看望詢問他們一次、每周談話一次、每月與家長聯(lián)系一次、每學期家訪一次。

就這樣，一次次學習輔導、心理咨詢的場景頻現(xiàn)；特殊學生的學習困惑、生活難題以及心理障礙順利排除。自書記接訪制執(zhí)行以來，南城實驗中學近千名學子得到關愛和呵護，近百個大小問題得到及時解決，近十項學校的德育創(chuàng)舉都是由接訪時的學生訴求所觸發(fā)。在這里，變換的是一張張稚嫩的面孔，但不變的是實中人教書育人金子般的初心。

（作者系江西省南城實驗中學書記、校長）