鄭文萍

摘 要：近年來，民間體育游戲在幼兒園健康活動中的應(yīng)用問題得到了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注，研究其相關(guān)課題有著重要意義。本文首先對相關(guān)內(nèi)容做了概述，分析了民間體育游戲在幼兒園教育中的發(fā)展窘境，并結(jié)合相關(guān)實踐經(jīng)驗，分別從多個角度與方面提出了民間體育游戲的應(yīng)用策略，闡述了個人對此的幾點看法與認識，望有助于相關(guān)工作的實踐。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲 幼兒園 健康領(lǐng)域 應(yīng)用

引言

作為幼兒園健康領(lǐng)域活動中的一項重要方面，對民間體育游戲的應(yīng)用極為關(guān)鍵。該項課題的研究，將會更好地提升對民間體育游戲的分析與掌控力度，從而通過合理化的措施與途徑，進一步優(yōu)化該項幼兒園健康領(lǐng)域活動的最終整體效果。[1]

一、概述

幼兒時期是最令人向往和留戀的時期，那時我們呼吸著戶外清新空氣，在草坪上肆意玩耍，玩著各種各樣的游戲，并且樂此不疲，作者認為；我們幼兒園教師應(yīng)充分挖掘民間游戲內(nèi)涵，構(gòu)建適宜體育游戲氛圍，通過科學(xué)組織和因勢利導(dǎo)，以便顯著增強學(xué)生體質(zhì)，促進幼兒身心均衡發(fā)展。

二、民間體育游戲在幼兒園教育中的發(fā)展窘境

1.對傳統(tǒng)民間體育游戲認知不足

經(jīng)過對多家幼兒園的跟蹤調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)很多幼兒園對幼兒參與民間體育游戲的認知不足，重視程度不夠。部分幼師認為大部分傳統(tǒng)民間體育游戲的運動量大，小孩子玩鬧時沒有輕重，容易造成孩子間的矛盾或傷害，而經(jīng)由孩子轉(zhuǎn)述的事件往往導(dǎo)致家長們之間誤會升級。還有部分年輕的幼師對傳統(tǒng)民間體育游戲的認知存在偏頗，認為在高等幼兒園中引進古老的傳統(tǒng)體育游戲是非常落伍的，不符合高檔幼兒園的教學(xué)理念定位。[2]

2.幼兒園保留的體育游戲內(nèi)容單一乏味

目前，大部分的幼兒園留存的體育游戲屈指可數(shù)，內(nèi)容單一乏味，難以激起孩子們的好奇心與參與熱情。調(diào)查中顯示，一部分幼兒園沿用傳統(tǒng)的體育游戲，缺乏符合現(xiàn)實情境的改編，孩子們對“高齡”的游戲內(nèi)容一知半解，久而久之失去興趣。甚至有些幼兒園直接將廣播體操留為戶外活動的“游戲”，其他時間只讓孩子們學(xué)習(xí)文化課知識或者自由活動。

3.家園溝通不足，對開展體育游戲存在誤解

民間體育游戲在幼兒園中遭遇窘境的另一原因在于家園溝通不足。很多家長反對幼兒園開展體育游戲，認為過多的游戲時間悖離了他們想讓孩子先人一步學(xué)習(xí)文化課知識的初衷，故而要求幼兒園為孩子們減少游戲時間，多學(xué)習(xí)些學(xué)前知識與技能。

三、民間體育游戲在幼兒園健康領(lǐng)域活動中的應(yīng)用策略

1.利用與開發(fā)幼兒園資源，創(chuàng)設(shè)便于開展民間體育游戲的環(huán)境

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于健康領(lǐng)域明確指出：“利用多種活動發(fā)展幼兒身體平衡和協(xié)調(diào)能力”。因此，要為幼兒創(chuàng)設(shè)開展民間體育游戲的全方位環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮特殊的、潛在的影響作用，激發(fā)幼兒參加體育游戲的興趣?？紤]到我們幼兒園現(xiàn)有環(huán)境和設(shè)施實際，我們通過反復(fù)研究，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，例如，在操場、走廊及體育活動室用即時貼貼出五顏六色的線條、圓圈、方格，使幼兒可以隨時開展“跳房子”、“貼鍋巴”、“踩小高蹺”等民間體育游戲；在幼兒園的公共活動區(qū)域，隨處可見民間體育游戲的玩法展示圖，吸引幼兒參與其中。將民間體育游戲器具、器材進行開放式投放，方便幼兒取放。這些利于游戲活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，多角度、全方位地為幼兒健康和諧發(fā)展提供了保障。

2.創(chuàng)新民間體育游戲融入幼兒園健康課程中的模式

在課題研究過程中創(chuàng)新幼兒自主探究——角色扮演——教師指導(dǎo)等多元化的教學(xué)模式。具體實施過程中，我們把民間體育游戲中單一的幼兒騎竹馬游戲，豐富成一次具有明顯民族特征的游戲課程，首先讓幼兒騎竹馬進場，這一環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)民間體育游戲相似。然后讓幼兒自主探究手中的小竹棍到底還可以怎樣玩呢，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)竹馬還可以跳、耍、當做槍，可以放在身體的不同部位練習(xí)夾、平衡，還可以放在地上多人合作跳，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的在地上敲擊竹竿，感受合作敲擊多個竹竿產(chǎn)生的節(jié)奏美。最后引導(dǎo)幼兒在歡快的民族音樂中跳竹竿。再有，我們把滾鐵環(huán)游戲開發(fā)成游戲課程，讓幼兒自主練習(xí)滾鐵環(huán)，熟練玩法后在教師指導(dǎo)下創(chuàng)編成了具有我園特色的大型團體操。我們通過這些新的活動模式來設(shè)計實施活動，進一步完善了兒童民間游戲融入我園課程中的機制。

3.合理收集改編民間游戲，更加符合幼兒身心發(fā)展特征

幼兒園在選擇民間體育游戲時，首先要考慮游戲的運動特征要明顯，幼兒在游戲中能獲得基本的動作練習(xí)，例如，“三個字”民間游戲，主要是訓(xùn)練幼兒奔跑的能力，但是幼兒的加速跑和追逐會引發(fā)安全隱患，這時教師可以結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點進行改變，調(diào)整游戲規(guī)則，縮小游戲的范圍：規(guī)定只能一追一，在追逐過程中其他幼兒不能幫助和搗亂；每一個幼兒在一分鐘內(nèi)只能用一次“三個字”進行自救，通過這樣的方式，降低游戲難度，也使游戲的內(nèi)容更加明確。[3]

4.設(shè)計游戲情境，增加幼兒在體育活動中的情感參與

民間游戲受到傳統(tǒng)文化的影響，目標上單一，注重運動技能的訓(xùn)練，而忽視游戲的情境，忽視幼兒在活動中的情感。幼兒的思維處于形象思維階段，幼兒的高度情感性是幼兒的優(yōu)勢，在體育教學(xué)活動中教師要通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，增加幼兒在活動中的感受和體驗。例如，《小紅帽》的游戲是鍛煉幼兒從高向下跳、鉆、和跑的能力，并學(xué)會雙腳落地時的屈膝緩沖。教師由木偶劇《小紅帽》引入游戲，先給小朋友戴上小紅帽，使幼兒進入游戲情境中，然后隨著歌曲《小紅帽》的音樂做熱身運動，通過從高處向下跳入小紅帽的家，進行基本的動作練習(xí)。在這樣的游戲過程中，幼兒擔(dān)當角色小紅帽，教師擔(dān)當角色“小紅帽媽媽”，小紅帽的家作為游戲場景，假想的角色、假想的情境，使游戲活動變得形象具體，也變得更加有趣，幼兒的游戲過程中有充分的情感參與，使游戲的過程更加有效。

結(jié)語

綜上所述，加強對民間體育游戲在幼兒園健康領(lǐng)域活動應(yīng)用的研究分析，對于其良好實踐效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的幼兒園健康領(lǐng)域活動過程中，應(yīng)該加強對民間體育游戲關(guān)鍵環(huán)節(jié)與重點要素的重視程度，并注重其具體實施措施與方法的科學(xué)性。

參考文獻

[1]張梅葉.利用民間傳統(tǒng)游戲促進幼兒和諧發(fā)展[J].早期教育.2016（10）：60-62.

[2]李姍澤，劉婧，楊興國.民間游戲融入幼兒園教育活動之行動研究[M].南寧：廣西師范大學(xué)出版社.2017（01）：115-116.

[3]張金梅.我們的孩子離傳統(tǒng)游戲有多遠[J].早期教育.2016（09）：88-89.