勞明宇

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)如今“以人為本”的教育管理理念已經(jīng)深入到各大中小學(xué)之中，但是就具體的貫徹情況來(lái)看，仍然有許多中小學(xué)管理者沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)“以人為本”的內(nèi)涵，沒(méi)能適應(yīng)“以人為本”管理模式的要求，本文就對(duì)如何在當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)管理中有效貫徹“以人為本”方針進(jìn)行探討，旨在推進(jìn)中小學(xué)教育管理質(zhì)量和水平的提升。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 教學(xué)管理 以人為本 方針 質(zhì)量

“以人為本”的教學(xué)管理，顧名思義，就是將作為被管理對(duì)象的教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)尊重與激勵(lì)的手段發(fā)掘他們本身的潛能，讓教師和學(xué)生能夠與學(xué)校管理者本身站在同一條“戰(zhàn)線”上，從而實(shí)現(xiàn)高效的、積極地校園管理工作。

一、“以人為本”理念對(duì)學(xué)校管理者的要求

1.真正樹(shù)立起“以人為本”的管理觀念

在中小學(xué)教學(xué)管理中貫徹“以人為本”方針，首先就需要管理者本身能夠正確認(rèn)識(shí)貫徹“以人為本”的重要性，樹(shù)立起“以人為本”的管理觀念，這樣才能夠使得管理者能夠進(jìn)行科學(xué)的決策，制定出更為教師與學(xué)生接受的管理模式和規(guī)章制度。但是目前我國(guó)許多中小學(xué)校的管理者沒(méi)能正確地、深入地理解“以人為本”的思想內(nèi)涵，影響了“以人為本”方針的實(shí)現(xiàn)，所以，管理者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷提升自己的管理知識(shí)、管理水平和管理能力，將自己在校園中的角色從領(lǐng)導(dǎo)者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，做到與教師和學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展，而非高高在上的指揮他們，從而完成管理目標(biāo)。

2.真正發(fā)揚(yáng)好“以人為本”的民主思想

“以人為本”的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)民主校園環(huán)境的營(yíng)造，只有在一個(gè)民主的、公平的環(huán)境中，教師與學(xué)生的主體意識(shí)才能夠得以實(shí)現(xiàn)。管理者要始終站在教師與學(xué)生的立場(chǎng)上，通過(guò)定期開(kāi)展教師大會(huì)、設(shè)立匿名意見(jiàn)箱等方式，及時(shí)了解教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校管理工作的真實(shí)想法，真切考慮到教師與學(xué)生的需求和期望，并認(rèn)真對(duì)待教師與學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議。在制定每一項(xiàng)制度、計(jì)劃每一件工作的時(shí)候，都時(shí)刻注意這項(xiàng)制度和工作是否能夠促進(jìn)教師工作的進(jìn)步、學(xué)生成績(jī)的提升。

二、“以人為本”理念在教師管理上的應(yīng)用

1.為教師營(yíng)造“以人為本”管理環(huán)境

教師作為中小學(xué)校的核心組成部分，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育行為的重要工作，要想深入貫徹“以人為本”的管理方針，為教師營(yíng)造一個(gè)“以人為本”的管理環(huán)境是十分重要的。學(xué)校一方面可以制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度，將教師的獎(jiǎng)金直接與其教學(xué)績(jī)效和學(xué)生滿意度掛鉤，激勵(lì)教師不斷提升自己、完善自己；另一方面，可以設(shè)立激烈的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，無(wú)論是最初的上崗還是上崗之后的具體工作，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在并且公開(kāi)透明，以優(yōu)勝劣汰的法則保證教師團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量和水平。

2.不斷提升教師教學(xué)管理水平

教師的教育教學(xué)水平和學(xué)生管理能力是中小學(xué)校能否貫徹好“以人為本”方針政策的關(guān)鍵因素。教師必須不斷地更新自己的知識(shí)體系與知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生帶來(lái)更多、更新的知識(shí)；也必須與時(shí)俱進(jìn)的更新自己的教學(xué)管理觀念。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立完善的教師培訓(xùn)機(jī)制，一方面，針對(duì)經(jīng)驗(yàn)較少的年輕教師，要通過(guò)教學(xué)研究、聽(tīng)課、評(píng)課等方式，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷理解“以人為本”的管理思想，于教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)現(xiàn)融洽的教學(xué)氛圍，摸索出一套行之有效的管理模式；另一方面，對(duì)于老教師，也要定期組織培訓(xùn)活動(dòng)，傳達(dá)最新的教育理念和教育咨詢，并乘著信息化時(shí)代的東風(fēng)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓教師有一個(gè)良好的平臺(tái)獲取資源、不斷進(jìn)步。

三、“以人為本”理念在學(xué)生管理上的應(yīng)用

教師要真正做到將學(xué)生看作是自己的孩子，以父母的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的種種問(wèn)題，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并陪伴學(xué)生不斷的解決這些問(wèn)題，共同成長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠以更好的心態(tài)投入到校園生活的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感。

首先，安全問(wèn)題是校園管理工作的核心所在，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的基礎(chǔ)和前提，只有保障好學(xué)生的安全，才能開(kāi)展后續(xù)的素質(zhì)教育工作。所以，一定要在保障學(xué)生安全這一方面不斷加強(qiáng)精力與經(jīng)濟(jì)投入，打好“以人為本”管理方針的基礎(chǔ)。

其次，要注意中小學(xué)生的心理健康建設(shè)，一方面積極開(kāi)設(shè)心理健康課程，并且在學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，保證學(xué)生有一個(gè)基本的心理健康認(rèn)識(shí)，在遇到相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，能夠及時(shí)獲取幫助；另一方面，教師要善于觀察學(xué)生的情緒波動(dòng)，并通過(guò)與學(xué)生私下里談心、去到學(xué)生的家中進(jìn)行走訪等途徑，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的想法，始終保持學(xué)生心理狀態(tài)的健康。

結(jié)語(yǔ)

“以人為本”是我們黨在綜合國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)下提出的執(zhí)政方針，在教育領(lǐng)域如何貫徹“以人為本”，是值得廣大教育工作者探討的一個(gè)重要課題?？偠灾耙匀藶楸尽辈恢皇且痪淇谔?hào)，更是中小學(xué)管理者在校園管理之中所需要不斷踐行的理念與目標(biāo)。管理者要從自身、教師和學(xué)生三方面入手，不斷提升自身與教師“以人為本”的意識(shí)，提升科學(xué)管理的能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平透明、民主自由的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而推進(jìn)和完善素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 施建剛. 對(duì)小學(xué)教學(xué)管理中“以人為本”新模式的研究[J]. 科教文匯（下旬刊），2016（09）：322-324.

（作者單位：西藏自治區(qū)林芝廣東實(shí)驗(yàn)學(xué)校）