曹進(jìn)軍

[摘要][目的/意義]從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角構(gòu)建圖書(shū)館理想的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)圖書(shū)館學(xué)術(shù)研究，從而提高圖書(shū)館員知識(shí)服務(wù)的能力。[方法/過(guò)程]通過(guò)8種圖書(shū)情報(bào)專業(yè)期刊的載文分析圖書(shū)館當(dāng)前的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，對(duì)比自然科學(xué)的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，總結(jié)出圖書(shū)情報(bào)學(xué)常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞理論的視角結(jié)合知識(shí)圖譜對(duì)機(jī)構(gòu)、研究主題、作者學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)作全面的解讀。[結(jié)果/結(jié)論]設(shè)置合理“K-叢”值約束學(xué)術(shù)凝聚子群網(wǎng)絡(luò)，配合相應(yīng)的科研政策，不僅適合圖書(shū)館的學(xué)術(shù)科研發(fā)展，也適用于整個(gè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)的良性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]圖書(shū)館；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)；學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境；學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)；結(jié)構(gòu)洞；中介中心度；突發(fā)性

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)科研對(duì)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源保障服務(wù)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。教育部在2015年制定了最新的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》：對(duì)高校圖書(shū)館角色的定位，除了文獻(xiàn)信息資源中心外，指出圖書(shū)館是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)；專業(yè)館員的人數(shù)規(guī)模應(yīng)控制在全體館員的百分之五十以上，而規(guī)程對(duì)專業(yè)館員的學(xué)歷要求是研究生或者具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱；規(guī)程還首次提出要重視學(xué)術(shù)帶頭人和圖書(shū)館高層次專家的培養(yǎng)。在我國(guó)，圖書(shū)館教育與執(zhí)業(yè)由于缺少類似美國(guó)ALA認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證，以及不高的圖書(shū)館入行標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致圖書(shū)館從業(yè)人員的學(xué)歷、業(yè)務(wù)素質(zhì)高低不平。圖書(shū)館的學(xué)術(shù)研究一直是圖書(shū)館的薄弱環(huán)節(jié)。近十年，新從業(yè)的圖書(shū)館員學(xué)歷有了大幅度的提高，由于圖書(shū)館缺乏良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，要達(dá)到規(guī)程的要求尚有不小的距離。

1圖書(shū)館的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境

源自古希臘語(yǔ)言的“生態(tài)”一詞意指“家”，或者“環(huán)境”。學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境是科研工作者、決策管理者和相關(guān)的學(xué)術(shù)人員共同形成的系統(tǒng)，是由研究者、學(xué)術(shù)以及學(xué)術(shù)環(huán)境共同構(gòu)成的一個(gè)整體。它包括硬件和軟件環(huán)境，制約、影響著學(xué)術(shù)研究的進(jìn)行。絕大多數(shù)高校的圖書(shū)館在硬件方面已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，包括經(jīng)費(fèi)的逐年增加、圖書(shū)期刊資料、數(shù)據(jù)庫(kù)的快速建設(shè)；而軟性的科研政策、學(xué)術(shù)研究氛圍、學(xué)術(shù)交流環(huán)境，以及整個(gè)學(xué)校層面的重視程度卻不盡如人意。只有在良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境中，不同的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)互相促進(jìn)、彼此影響，才能使學(xué)術(shù)研究得以良性循環(huán)，圖書(shū)館才能在大數(shù)據(jù)時(shí)代提供更高層次的知識(shí)服務(wù)。

1.1學(xué)術(shù)傳播路徑的收縮

學(xué)術(shù)傳播主要是通過(guò)文獻(xiàn)出版物的出版途徑來(lái)完成。盡管開(kāi)放獲取、數(shù)字出版，以及各種網(wǎng)絡(luò)形式的社交方式為學(xué)術(shù)的傳播拓寬了渠道；替代計(jì)量學(xué)提出了多種手段來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)研究的影響力和價(jià)值，但現(xiàn)階段還是主要以公開(kāi)出版的期刊論文和圖書(shū)專著的形式得到高校管理部門(mén)的認(rèn)可，尤其是對(duì)核心期刊以及各種權(quán)威索引收錄工具的高度認(rèn)可。

通過(guò)檢索中國(guó)知網(wǎng)圖書(shū)情報(bào)類核心期刊載文數(shù)量進(jìn)行分析（在知網(wǎng)上可以檢索到的8種期刊全部電子文獻(xiàn)），圖書(shū)館員與非圖書(shū)館館員的學(xué)術(shù)研究情況如表1。非圖書(shū)館具體指圖書(shū)情報(bào)類專業(yè)院系與社會(huì)相關(guān)科研團(tuán)體，比值為后者與前者的商。在8種期刊中，有5種的比值大于1。比值大于1某種意義上可以表明非圖書(shū)館員學(xué)術(shù)研究能力大于圖書(shū)館員，圖書(shū)館員學(xué)術(shù)傳播路徑相對(duì)狹??；另一方面也代表著期刊對(duì)論文研究方向與主題的傾向性。

選取期刊近10年的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)做進(jìn)一步的分析，由于近10年高校圖書(shū)館的新入職人員正常情況下都具有碩士研究生及以上學(xué)歷，在學(xué)術(shù)研究上具有一定的動(dòng)力，同時(shí)也掌握了圖書(shū)情報(bào)的前沿知識(shí)，從這點(diǎn)而言圖書(shū)館員與非圖書(shū)館員的研究能力沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。圖1的4種期刊在2013年之前的論文比值都小于1，這些期刊的論文比值大體穩(wěn)定。在2013年后比值開(kāi)始增大，《大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》甚至超過(guò)了1；圖2代表的4種期刊在2013年左右論文比值也開(kāi)始大幅度地上升，說(shuō)明2013年后圖書(shū)館員的學(xué)術(shù)成果傳播路徑進(jìn)一步縮小。

這種現(xiàn)象的產(chǎn)生固然有宋書(shū)星指出的某些期刊學(xué)術(shù)規(guī)范的缺失這個(gè)外因，更主要是高校對(duì)專業(yè)院系的科研要求的提高以及圖書(shū)館自身的情況有關(guān)。2016年，教育部的學(xué)科評(píng)估對(duì)科研學(xué)術(shù)的評(píng)價(jià)指標(biāo)仍然以論文和專著為主。因此，專業(yè)院系借助自身的科研學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，在有限的專業(yè)期刊中進(jìn)一步擠壓了圖書(shū)館員的學(xué)術(shù)成果發(fā)表空間；另一方面，圖書(shū)館是業(yè)務(wù)服務(wù)單位，學(xué)校對(duì)圖書(shū)館崗位聘期內(nèi)的科研要求并不高，圖書(shū)館員的學(xué)術(shù)研究大多出于專業(yè)職稱評(píng)定的需求，學(xué)術(shù)研究的動(dòng)力顯得不足。

1.2缺乏良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境

一個(gè)良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境是圖書(shū)館學(xué)術(shù)研究提升的必要條件。環(huán)境直接影響著學(xué)術(shù)研究主體館員的學(xué)術(shù)信念、動(dòng)力與價(jià)值取向；研究主體反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化和平衡起著至關(guān)重要的作用。幾乎每個(gè)高校圖書(shū)館都設(shè)置了自己的學(xué)術(shù)委員會(huì)。然而，學(xué)術(shù)委員會(huì)的功能大多退化與萎縮，只在圖書(shū)館職稱評(píng)定時(shí)投票，并沒(méi)有對(duì)圖書(shū)館學(xué)術(shù)研究的規(guī)劃、館員的學(xué)術(shù)研究起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。大多數(shù)的館員忙于具體的業(yè)務(wù)工作，加上缺乏學(xué)術(shù)帶頭人的提攜、幫助，圖書(shū)館不能形成一個(gè)良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，科學(xué)研究自然與專業(yè)院系的距離越來(lái)越大。

學(xué)術(shù)委員會(huì)本應(yīng)是具有較高的學(xué)術(shù)研究能力的專業(yè)館員組成，在現(xiàn)實(shí)中主要是高級(jí)職稱的館員組成，這些高級(jí)職稱的館員大多在自己職稱評(píng)定后不再或很少?gòu)氖聦W(xué)術(shù)研究活動(dòng)。除了表2列出的數(shù)據(jù)，這130所高校圖書(shū)館中，有些圖書(shū)館的正高職稱人數(shù)最高比例能達(dá)到12%，有7所超過(guò)10%；擁有副高職稱人數(shù)最高51.2%，15所超過(guò)30%。圖書(shū)館無(wú)論在學(xué)歷、從事的專業(yè)還是職稱，都堪比相關(guān)專業(yè)院系，卻和學(xué)術(shù)科研產(chǎn)出極不匹配。公共圖書(shū)館的情況也大抵如此，楊愛(ài)華在論文中指出其接觸的84名具有高級(jí)職稱的館員中，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的尚不到10位。

圖書(shū)館的學(xué)術(shù)研究大多基于工作實(shí)踐，傳統(tǒng)的圖書(shū)館員學(xué)術(shù)研究范圍主要是圖書(shū)的編目、排架；文獻(xiàn)的檢索、閱覽行為的研究等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與各種商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)日益增加的功能，各種自動(dòng)化系統(tǒng)的完善與應(yīng)用，使得圖書(shū)館員的學(xué)術(shù)研究范圍與空間變得更加狹小。

同行的學(xué)術(shù)交流是促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的重要方式之一，圖書(shū)館員之間的交流大多屬于業(yè)務(wù)的互訪。參加各種形式的學(xué)術(shù)交流會(huì)的機(jī)會(huì)并不多，尤其是青年館員更加缺乏走出去交流的機(jī)會(huì)，學(xué)術(shù)交流會(huì)在很多高校圖書(shū)館成為一種變相的“福利”。這些現(xiàn)象綜合影響著圖書(shū)館學(xué)術(shù)研究的生態(tài)環(huán)境。

1.3學(xué)術(shù)研究范圍的狹小與論文質(zhì)量問(wèn)題

圖書(shū)情報(bào)學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，涉及到圖書(shū)館的各種業(yè)務(wù)與情報(bào)信息學(xué)。圖書(shū)館在高校中相較于專業(yè)院系的學(xué)術(shù)地位并不高，圖書(shū)情報(bào)專業(yè)的招生情況也不理想，大多是其它專業(yè)調(diào)劑而來(lái)。圖書(shū)館學(xué)從1998年的50多所本科教學(xué)點(diǎn)縮減至20余個(gè)，有些曾經(jīng)獨(dú)立的圖書(shū)情報(bào)系并入了其它學(xué)院，比如南開(kāi)大學(xué)的圖書(shū)情報(bào)學(xué)系1994年變更為信息資源管理系，后并入南開(kāi)大學(xué)商學(xué)院。截至2015年，全國(guó)的圖書(shū)館學(xué)碩士點(diǎn)雖然增加到40多個(gè)，但80%以上仍然隸屬于其它學(xué)院，其培養(yǎng)方案也顯得較為單一，研究方向大多集中在信息檢索、信息咨詢、數(shù)字圖書(shū)館、知識(shí)服務(wù)、文獻(xiàn)計(jì)量等相對(duì)分散的領(lǐng)域。

值得注意的是，傳統(tǒng)的圖書(shū)館學(xué)理論與圖書(shū)館文獻(xiàn)整理進(jìn)一步邊緣化。培養(yǎng)目標(biāo)的雷同，必然導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究范圍的單一化，這些學(xué)生畢業(yè)后在具體的圖書(shū)館工作中由于業(yè)務(wù)的簡(jiǎn)單重復(fù)性，必然加劇這種現(xiàn)象。金貞燕等通過(guò)研究39所985高校圖書(shū)館10年的學(xué)術(shù)論文發(fā)表情況，證實(shí)了除了少數(shù)的幾所重點(diǎn)大學(xué)，大多數(shù)大學(xué)圖書(shū)館論文的質(zhì)量不高，整體學(xué)術(shù)研究水平分布不均。只有大約30%的圖書(shū)情報(bào)學(xué)專業(yè)論文刊載率，主要的原因還是在于學(xué)術(shù)創(chuàng)新性不足、深度不夠。

圖3以知識(shí)圖譜的形式展示了圖書(shū)館員的研究范圍，可以看出大多集中在實(shí)踐層面。圖書(shū)館的一個(gè)主要任務(wù)是對(duì)資源的檢索利用、培訓(xùn)服務(wù)，學(xué)術(shù)研究圍繞信息檢索和文獻(xiàn)計(jì)量?jī)蓚€(gè)大的聚類。各大數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)近年都利用自身掌握的海量數(shù)據(jù)推出了各種文獻(xiàn)分析計(jì)量系統(tǒng)與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，圖書(shū)館員在這兩個(gè)領(lǐng)域很難有學(xué)術(shù)研究上的突破，論文研究的主題大多集中在對(duì)這些已有系統(tǒng)的介紹、推廣和使用。

2圖書(shū)情報(bào)學(xué)的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)

參照社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的定義，科學(xué)研究同樣也是一種“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)”。肇始于英國(guó)人類學(xué)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論，經(jīng)過(guò)上世紀(jì)60年代的快速發(fā)展，以社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)計(jì)量學(xué)、圖論為基礎(chǔ)，產(chǎn)生了利用“社群圖”來(lái)研究社會(huì)結(jié)構(gòu)的各種關(guān)系和屬性，尤其是知識(shí)圖譜與互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的結(jié)合，使得探究科研學(xué)術(shù)團(tuán)體（社會(huì)網(wǎng)絡(luò)）的規(guī)律，歸因各種學(xué)術(shù)的社會(huì)現(xiàn)象成為可能。從學(xué)術(shù)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的視角，尋找解決學(xué)術(shù)研究桎梏的突破點(diǎn)，構(gòu)建合理的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，是必要和行之有效的方法。

2.1結(jié)構(gòu)洞、關(guān)系力量與中介中心度

理想的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是完全聯(lián)通的結(jié)構(gòu)，所有的節(jié)點(diǎn)之間都可以直接聯(lián)系，信息在這樣的結(jié)構(gòu)中可以任意傳播，而不會(huì)出現(xiàn)失真，但這樣的網(wǎng)絡(luò)并不會(huì)真正的存在。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)的位置在不完全貫通的網(wǎng)絡(luò)中的地位如何；信息在這樣的網(wǎng)絡(luò)中是否會(huì)受到結(jié)構(gòu)的影響和約束；信息在傳遞通信的過(guò)程中和時(shí)間維度有怎樣的關(guān)系，羅納德·博特在1992年針對(duì)這種社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上的不完備提出了結(jié)構(gòu)洞理論，即兩個(gè)不直接連接的主體（players）或者聚類（clusters）形成一個(gè)非冗余聯(lián)系之間的分割，用于研究社會(huì)價(jià)值和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。

社會(huì)生活與學(xué)術(shù)研究在某些方面具有相似性，即都處于一定的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中，每個(gè)學(xué)者（節(jié)點(diǎn)）是否占據(jù)結(jié)構(gòu)洞、結(jié)構(gòu)洞是否有較高的優(yōu)化度，關(guān)系到整個(gè)學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境的良性發(fā)展。原因很簡(jiǎn)單，由于結(jié)構(gòu)洞的存在，結(jié)構(gòu)洞附近的學(xué)術(shù)研究人員具有更大的信息獲取優(yōu)勢(shì)。如果對(duì)某一學(xué)科同一出版年的同一文獻(xiàn)類型以及引文做結(jié)構(gòu)上的分析，就可以清楚地展現(xiàn)其結(jié)構(gòu)洞的情況。具體可分為作者、主題、機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)洞，從而揭示不同作者之間、不同研究聚類之間是如何連接的；隨時(shí)間的發(fā)展，這些結(jié)構(gòu)洞的變化與消失是否會(huì)影響到學(xué)科的發(fā)展或者新興研究熱點(diǎn)的生長(zhǎng)規(guī)律。

關(guān)系力量是美國(guó)學(xué)者M(jìn)ark Granoventter提出的概念：關(guān)系分為強(qiáng)和弱?！皬?qiáng)”是社群、機(jī)構(gòu)內(nèi)部關(guān)系的維系；“弱”是社群和機(jī)構(gòu)之間聯(lián)系的紐帶。在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的“弱關(guān)系”可以充當(dāng)信息橋的角色，通過(guò)該“橋”可以跨越其社群界限，方便地獲取知識(shí)信息以及其它資源?！叭蹶P(guān)系”除了橋梁的作用，更大的意義在于聯(lián)接分裂的結(jié)構(gòu)。

中心性是一個(gè)節(jié)點(diǎn)在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)（群）中位置的表述，用中心度（Centrality）來(lái)計(jì)量（即點(diǎn)度中心度）。中心度是與某節(jié)點(diǎn)聯(lián)接的線的數(shù)量，這個(gè)值越大，表明該節(jié)點(diǎn)處于重要的位置。中心度大的節(jié)點(diǎn)可以理解為核心專家、學(xué)者，是組織中知識(shí)流動(dòng)的關(guān)鍵人物，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中成員會(huì)產(chǎn)生較大的影響，其影響力存在于一個(gè)強(qiáng)關(guān)系的子群中。

中介中心性（Betweenness Centrality）也稱為中間中心性，它是探測(cè)結(jié)構(gòu)洞的常用算法。該數(shù)值越高，表明該節(jié)點(diǎn)擁有越多的結(jié)構(gòu)洞，通過(guò)其位置優(yōu)勢(shì)獲得更多的競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新機(jī)會(huì)。與中介中心性密切相關(guān)的是接近中心度。在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，可以根據(jù)它迅速找到處于關(guān)鍵位置的節(jié)點(diǎn)，從而了解學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)資源、學(xué)術(shù)帶頭人，進(jìn)而分析該學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)與研究方向。擁有較大中介中心性的節(jié)點(diǎn)在學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)中的作用非常大，一旦該節(jié)點(diǎn)消失，就會(huì)改變所有經(jīng)過(guò)該節(jié)點(diǎn)的最短路徑，知識(shí)學(xué)術(shù)的傳播就需要更多的步驟甚至是不能達(dá)到。通過(guò)有時(shí)問(wèn)維度的結(jié)構(gòu)洞分析，可以了解結(jié)構(gòu)洞的各種變化規(guī)律，分析產(chǎn)生的原因、以及學(xué)術(shù)生命周期。

只有良好結(jié)構(gòu)洞的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)才能使得弱關(guān)系的子群形成關(guān)聯(lián)，通過(guò)強(qiáng)關(guān)系聚類的結(jié)構(gòu)洞促進(jìn)信息的加速流動(dòng)，因此培養(yǎng)中介中心性高的節(jié)點(diǎn)是最佳的策略。如圖4所示，A、B節(jié)點(diǎn)分屬于各自子群的核心，中心度都是3。如果沒(méi)有Bridge點(diǎn)的弱聯(lián)接，兩個(gè)子群之間不會(huì)有信息的流動(dòng)。在學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)中，Bridge可以理解為跨學(xué)科的科研人員。Bridge作為兩個(gè)團(tuán)體的紐帶（結(jié)構(gòu)洞），對(duì)開(kāi)拓思路，跨學(xué)科跨組織合作有極其重要的意義。但是在這個(gè)“關(guān)系力量”網(wǎng)絡(luò)中，Bridge的中心度只有2，不及A、B兩個(gè)節(jié)點(diǎn)的值，顯然這并不是一個(gè)“完美”的節(jié)點(diǎn)?！巴昝馈钡墓?jié)點(diǎn)應(yīng)該是具有高中介中心性值與高中心度值。

2.2圖書(shū)情報(bào)學(xué)結(jié)構(gòu)洞的缺失

一個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)研究水平和科研機(jī)構(gòu)的整體實(shí)力以及各種橫向聯(lián)系息息相關(guān)。在學(xué)科高度融合的今天，機(jī)構(gòu)只有形成良好的結(jié)構(gòu)洞，才會(huì)帶動(dòng)整個(gè)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)研究發(fā)展。

選取表1中比值最高的《情報(bào)理論與實(shí)踐》（2006-2016文獻(xiàn)數(shù)據(jù)），進(jìn)行機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)洞與學(xué)術(shù)研究主題結(jié)構(gòu)洞分析（表3）。圖書(shū)館的共現(xiàn)頻次明顯低于專業(yè)的院系，但不管是圖書(shū)館員還是專業(yè)院系的研究人員，也不論其共現(xiàn)頻次有多高，所有的中介中心性經(jīng)CiteSpace的PathFinder、Pruning Sliced Networks[151算法進(jìn)行分析，得出的數(shù)值都為0。這在知識(shí)圖譜中表現(xiàn)為離散的冗余圖，不具備良好的結(jié)構(gòu)洞關(guān)系，意味著該期刊收錄的圖書(shū)情報(bào)學(xué)科的學(xué)術(shù)研究在機(jī)構(gòu)層面缺少結(jié)構(gòu)洞，即在機(jī)構(gòu)之間的合作方面缺少“橋梁”，這和自然科學(xué)良好的機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)洞大相徑庭。雖然這和學(xué)科本身的特點(diǎn)有一定的關(guān)系，但任何學(xué)科在當(dāng)下的環(huán)境或多或少都應(yīng)該有橫向合作的現(xiàn)象，尤其是綜合性較強(qiáng)的圖書(shū)情報(bào)學(xué)，這種機(jī)構(gòu)間的學(xué)術(shù)研究獨(dú)立恰恰影響著學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。

值得注意的是，專業(yè)院系的“突發(fā)性”值遠(yuǎn)高于圖書(shū)館，表明專業(yè)院系引領(lǐng)著學(xué)術(shù)前沿、熱點(diǎn)研究，與各種學(xué)科評(píng)估的排名正相關(guān)。從表4主題詞分布與中介中心性的對(duì)比中可以得出，圖書(shū)情報(bào)學(xué)的研究主題同樣缺乏結(jié)構(gòu)洞；圖書(shū)館研究人員側(cè)重實(shí)踐而專業(yè)院系側(cè)重理論，兩者的共通點(diǎn)是情報(bào)學(xué)的比重大大超過(guò)圖書(shū)館學(xué)。這種現(xiàn)象表明圖書(shū)情報(bào)學(xué)研究?jī)?nèi)容的耗散性，研究主題受其它學(xué)科影響較大，容易分散學(xué)術(shù)研究力量與研究深度。情報(bào)學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，過(guò)渡到信息學(xué)、知識(shí)的組織、管理、分析與檢索。傳統(tǒng)圖書(shū)館紙質(zhì)文獻(xiàn)的數(shù)字化（歸結(jié)為信息的研究），也使得圖書(shū)館學(xué)的研究與情報(bào)學(xué)殊途同歸。在主題詞突發(fā)性的表現(xiàn)上，與表3的分析一致。

2.3學(xué)術(shù)帶頭人網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分析

學(xué)術(shù)帶頭人對(duì)一個(gè)學(xué)科的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，他對(duì)整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域有著深入透徹的領(lǐng)悟，對(duì)學(xué)術(shù)前沿有敏銳的感知和獨(dú)到的見(jiàn)解，掌握著一定的學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)，是學(xué)術(shù)規(guī)則的制定者。由于其處于學(xué)術(shù)團(tuán)體的中心，掌握著大量的學(xué)術(shù)資源。與其相關(guān)的團(tuán)隊(duì)人員可以優(yōu)先獲得信息，獲得學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)與引領(lǐng)，從而提高自己的學(xué)術(shù)研究能力?？茖W(xué)研究的發(fā)展就是在周而復(fù)始的信息覓食過(guò)程中得以螺旋式的進(jìn)行。新的學(xué)術(shù)帶頭人、專家在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)，最終也達(dá)到較高的中心度。對(duì)學(xué)術(shù)帶頭人或者學(xué)術(shù)權(quán)威的傳統(tǒng)認(rèn)知大多集中在他們自身的學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)影響力方面，鮮有從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的視角來(lái)界定其在整個(gè)學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)有的位置。

學(xué)術(shù)帶頭人不僅僅是自身具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力，還起著整個(gè)學(xué)科持續(xù)性發(fā)展，提攜后來(lái)者的作用。因此，整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人不僅應(yīng)該具有較高的中心度值，還應(yīng)該和子群內(nèi)其它研究人員形成良好的結(jié)構(gòu)洞形式，才能保障學(xué)術(shù)研究的可持續(xù)性發(fā)展。學(xué)術(shù)帶頭人在整個(gè)社群網(wǎng)絡(luò)中起著子群核心和不同子群之間的聯(lián)接作用，是強(qiáng)弱關(guān)系的統(tǒng)一體。

表5統(tǒng)計(jì)了圖書(shū)情報(bào)學(xué)和化學(xué)某分支學(xué)科的文獻(xiàn)，列出頻次較高（學(xué)術(shù)成果較高）的作者中介中心性，考察其結(jié)構(gòu)洞的情況。圖書(shū)情報(bào)學(xué)的7位學(xué)術(shù)帶頭人的中介中心性都為0，其中前4個(gè)為非圖書(shū)館學(xué)者，后3個(gè)為圖書(shū)館研究人員；而化學(xué)的4個(gè)專家學(xué)者都有較高的數(shù)值，初步判斷圖書(shū)情報(bào)學(xué)科在作者層面也缺乏合理的結(jié)構(gòu)洞。以知識(shí)圖譜的方式比較這些不同的結(jié)構(gòu)形式，得到圖5。圖書(shū)情報(bào)學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)大致有4種形式。

1）Qiu（A）的結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)洞的形式非常像，但與結(jié)構(gòu)洞有本質(zhì)的區(qū)別。該結(jié)構(gòu)本質(zhì)上仍然是一個(gè)獨(dú)立封閉的網(wǎng)絡(luò)，屬于一個(gè)強(qiáng)凝聚子群。一旦點(diǎn)度中心度最大的節(jié)點(diǎn)A消失，與之相關(guān)的其它節(jié)點(diǎn)不是成為單獨(dú)的點(diǎn)就是成為更小的子群。

2）Liu（B）雖然有較高的學(xué)術(shù)成果，但是沒(méi)有形成任何的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)，以獨(dú)立作者的形式出現(xiàn)。這種形式的學(xué)者在圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域大量的存在。

3）Pang（c）為代表的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)是個(gè)高度冗余的結(jié)構(gòu)形式，這些學(xué)者之間只是互相合作，充其量只是其研究成果較其他學(xué)者多，在其所屬的子群中沒(méi)有引領(lǐng)其它人員的作用，更遑論聯(lián)接不同的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)。

4）Wang（D）、Wang（E）、Li（F）、Leng（G）大致屬于脆弱的n一派系，一旦這些節(jié)點(diǎn)的消失，其余的點(diǎn)大多形成離散的點(diǎn)。圖5中A、B、C、D（專業(yè)院系）與E、F、G（圖書(shū)館）在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。

這4種缺乏良好結(jié)構(gòu)洞的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，可以從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的視角得出圖書(shū)情報(bào)學(xué)科發(fā)展遲滯的基本原因：學(xué)術(shù)權(quán)威自身具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力，卻沒(méi)有形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)，缺少橫向合作：中介中心性為0，在學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)中沒(méi)有“橋”這樣的弱關(guān)系存在。

5）Wang XL、Wang YY、Bu XH、Hou HW 4名學(xué)者構(gòu)成一個(gè)完美的結(jié)構(gòu)洞。Wang XL占據(jù)結(jié)構(gòu)洞的頂端，引領(lǐng)著學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，帶動(dòng)下一級(jí)的節(jié)點(diǎn)發(fā)展。即便是Wang XL的消失，也不會(huì)影響其它節(jié)點(diǎn)的穩(wěn)定性。相反，這些中介中心性略小的節(jié)點(diǎn)（也屬于結(jié)構(gòu)洞）可以隨時(shí)問(wèn)的推移，不斷成長(zhǎng)與壯大；不直接相聯(lián)的節(jié)點(diǎn)也可以通過(guò)其它關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)得以互通，反映在學(xué)術(shù)研究上就是跨領(lǐng)域或者跨學(xué)術(shù)分支與跨組織跨網(wǎng)絡(luò)的合作，而不是獨(dú)自發(fā)展。

一個(gè)網(wǎng)絡(luò)擁有的結(jié)構(gòu)洞越多，嵌入在其中的信息資源就越豐富，同時(shí)也利于網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的擴(kuò)展，獲得多樣性的學(xué)術(shù)資源。對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的個(gè)體發(fā)展，學(xué)術(shù)聲譽(yù)的獲得起到重要的作用，也就是獲得更大的網(wǎng)絡(luò)中心性與中介中心性。3圖書(shū)館學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)的理想結(jié)構(gòu)

綜上，根據(jù)K-叢經(jīng)驗(yàn)值：k值對(duì)應(yīng)的子群規(guī)模為2k-1。圖書(shū)館理想學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有圖7的形式。就圖中列舉的4個(gè)子群形成的大群而言，為了避免脆弱子群，按照這一原則，圖書(shū)館學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)起碼應(yīng)該有2個(gè)居于結(jié)構(gòu)洞頂端的學(xué)術(shù)帶頭人；每個(gè)子群也應(yīng)設(shè)置合理的下級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人。圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)專業(yè)院系以及相關(guān)的科研單位也應(yīng)該符合這一原則，才能很好地促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。

學(xué)術(shù)研究在新的形式下變得日益復(fù)雜，單個(gè)科研人員很難勝任一個(gè)前沿的學(xué)術(shù)研究，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨部門(mén)的合作成為必然。占居結(jié)構(gòu)洞位置的學(xué)術(shù)帶頭人，在完成自身的科學(xué)研究、引導(dǎo)學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展之外，還應(yīng)該建設(shè)和諧的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，聯(lián)通不同的子級(jí)團(tuán)體。合理分配和控制學(xué)術(shù)資源，發(fā)揮自己的號(hào)召力，使得子級(jí)學(xué)術(shù)人員快速成長(zhǎng)。

管理部門(mén)還應(yīng)該制定合理的學(xué)術(shù)研究與激勵(lì)政策，避免由于圖書(shū)館分屬不同行政管理體系而帶來(lái)的合作困難、共識(shí)缺乏現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化與實(shí)踐。增加各種學(xué)術(shù)互動(dòng)交流，提倡理論聯(lián)系實(shí)踐的科學(xué)研究。館員也應(yīng)努力提高自己的學(xué)術(shù)視野，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行信息服務(wù)的研究。

4結(jié)論

圖書(shū)館的學(xué)術(shù)研究能力與對(duì)教學(xué)科研的貢獻(xiàn)需要數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，社交網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)+的興起、在線出版等出版方式的出現(xiàn)、常態(tài)化的用戶驅(qū)動(dòng)模式的電子書(shū)采購(gòu)以及改變知識(shí)傳遞方式的移動(dòng)平臺(tái)，對(duì)圖書(shū)館既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。圖書(shū)館信息門(mén)戶的地位盡管已經(jīng)不再那么重要，但其作為信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，仍然處于知識(shí)傳播和信息傳遞的結(jié)構(gòu)洞位置，即便是讀者和學(xué)術(shù)研究者越過(guò)結(jié)構(gòu)洞直接聯(lián)系，在某些方面仍然對(duì)圖書(shū)館有著先天的依賴。因?yàn)閳D書(shū)館擁有的用戶和豐富的信息資源，是學(xué)術(shù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的高密度區(qū)。深度挖掘這些資源，合理配置學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)，控制好網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)洞；為共享知識(shí)、共享空間營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，努力改善圖書(shū)館的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，必將促進(jìn)圖書(shū)情報(bào)學(xué)科的發(fā)展。

限于篇幅，圖書(shū)情報(bào)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分析只選取了部分代表性核心期刊作為數(shù)據(jù)來(lái)源；對(duì)自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分析還應(yīng)考慮學(xué)科不同的學(xué)術(shù)傳播途徑和學(xué)術(shù)研究規(guī)律，以及成果評(píng)價(jià)的方式。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析與結(jié)構(gòu)洞、強(qiáng)弱關(guān)系的研究，在企業(yè)管理、知識(shí)管理、學(xué)科服務(wù)、知識(shí)管理等領(lǐng)域已經(jīng)證實(shí)其可行性。為更加全面地分析圖書(shū)館與圖書(shū)情報(bào)學(xué)科的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與出現(xiàn)的問(wèn)題，數(shù)據(jù)樣本的選擇應(yīng)該繼續(xù)擴(kuò)大，考慮更多的影響因素。從前文的對(duì)比分析可以看出，圖書(shū)館的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境與專業(yè)院系的情況相似，只是強(qiáng)度的不同，互有借鑒意義。