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淡定地當爸做媽,有多難

2017-08-23 13:43黃祺
戀愛婚姻家庭 2017年26期
關(guān)鍵詞:奧數(shù)早教培訓(xùn)

◎文/黃祺

淡定地當爸做媽,有多難

◎文/黃祺

膽子小圖

不知從何時起,教育成了城市人最樂意交流卻又最煩惱的話題,焦慮情緒像感冒病毒一樣,在一對又一對年輕父母之間傳播。

深究起來,中國的教育焦慮情緒,大多存在于社會的中間階層。他們成長于改革開放的紅利時期,經(jīng)濟上有了一定的基礎(chǔ),但還沒有實現(xiàn)財務(wù)自由;他們深感奮斗的重要性,希望孩子有更強的競爭力,但又不愿孩子太苦。

可怕的家長群

終于熬到凌晨1點,32歲的唐太太披上大衣出門,開車向市中心進發(fā)。到達一座商務(wù)樓的樓下時,已經(jīng)有五六個人在排隊,唐太太趕緊停好車,加入隊伍。凌晨4點,30個名額被一搶而光。唐太太拿到號,內(nèi)心滿是勝利感,沒拿到號的家長則一片哀嘆。一位上了年紀的老人,竟然當場大哭起來。第二天,唐先生把太太為女兒排隊報幼升小培訓(xùn)班的經(jīng)歷曬到朋友圈。

唐先生家住浙江某城市,女兒幼兒園大班即將畢業(yè),夫妻倆對對口的公辦學(xué)校不甚滿意,準備讓女兒上一家民辦小學(xué)。要上民辦小學(xué),就得應(yīng)對民辦小學(xué)的入學(xué)面試,學(xué)校怎么考,唐先生心里沒底。為此,他和太太決定給孩子報一個幼小銜接班。所謂“幼小銜接”,真實的意思是“幫你準備民辦小學(xué)面試”。這類培訓(xùn)機構(gòu)都是商業(yè)機構(gòu),瞄準了巨大的市場需求。

自從孩子進入大班,唐先生明顯地感受到,太太對教育的關(guān)注可以說是“異乎尋常”。“她手機上有好幾個家長群:幼兒園同學(xué)家長群、畫畫班家長群、英語班家長群,還有其他一些莫名其妙加入的家長群?!奔议L群最熱鬧的時間大約是每天晚上9點半以后,各家小孩都睡了,父母們開始在群里討論。

“玲玲媽,你們在學(xué)擊劍是吧?這個幾歲能學(xué)?貴不貴???”

“我這里有一套幼兒英文學(xué)習原版的教材,分享給大家?!?/p>

“我朋友說拼音一定要在小學(xué)前學(xué)會,否則一年級跟不上。”

……

唐太太所在的家長群里,類似這樣的對話,幾乎天天出現(xiàn)。就算一天兩天能忽略,沒幾個人能頂住日復(fù)一日的影響。于是,大多數(shù)家長心里有了自己的盤算:奧數(shù)不學(xué)不行,體育項目也得學(xué)一樣,公辦小學(xué)是不能讀了,還是朝著民辦努力吧……家長群,幾乎成為焦慮病毒的擴散地,家長們越討論越慌張。

心理學(xué)專家陳默關(guān)注教育焦慮多年,她說教育焦慮的擴散,與微信的誕生時間正好契合。加入微信群成為都市年輕人熱衷的社交方式,這其中的家長群給父母提供了最為便利的交流空間,但也讓家長們在比較中陷入慌亂。

在網(wǎng)絡(luò)社交工具誕生之前,家長之間并非沒有比較,但是,這種比較受到了人際關(guān)系和物理空間的限制,媽媽們頂多能拿“隔壁家小孩”“同事的孩子”做比較。而如今,家長群中住著幾十個、上百個“別人家的孩子”,個個都那么“優(yōu)秀”,你敢原地觀望嗎?

就這樣,在家長群的牽引下,家長們相互簇擁著走上了搶跑之路。

一邊罵一邊補

搶跑之前糾結(jié)是否要搶跑,一旦加入搶跑大軍,焦慮并非結(jié)束,而是新的開始。

在中國,所謂“搶跑”,指的是學(xué)得過早或者學(xué)得過多。那些過去認為小學(xué)階段才應(yīng)該掌握的技能,很多小朋友從幼兒園階段就開始學(xué)習,比如拼音、識字、數(shù)學(xué),等等。而學(xué)得多,指的是在學(xué)校教育之外,讓孩子參加太多的課外學(xué)習。

從另一個側(cè)面看,搶跑也可以算是中國新一代家長的“偽煩惱”,因為課外培訓(xùn)幾乎都由商業(yè)機構(gòu)提供,費用不菲,如果沒有一定的經(jīng)濟能力做支撐,家長們也就不必煩惱了。

然而,有能力選擇也不等于會選擇,站在搶跑大軍中間,新一代家長卻發(fā)了愁:對于該怎樣搶跑,他們毫無經(jīng)驗。中國“70后”“80后”的童年,正處于國家經(jīng)濟起步的階段,假如父母是雙職工,往往忙于應(yīng)付工作,而且受教育程度普遍不高,只能把教育的責任委托給學(xué)校,由學(xué)校全權(quán)負責。所以,這一代人所經(jīng)歷的“教育”等同于“上學(xué)”,除了上學(xué)以外,“70后”“80后”大多數(shù)是在弄堂里、馬路邊甚至田野中與同齡人混大的。沒有人告訴這一代父母,教育除了“上學(xué)”以外還有其他的內(nèi)容。所以,這些“70后”“80后”只能從自己的社交圈,比如家長群中去尋找答案。

田老師是上海一所民辦小學(xué)的數(shù)學(xué)老師。平常,田老師是家長們眼中的教育專家,有任何問題,家長們總希望能從她這里得到答案。兩年前,田老師自己的女兒出生,這個平??傄獙W(xué)生家長“淡定些”的老師,突然發(fā)現(xiàn)自己也難以淡定了。

上個月,田老師向一家早教機構(gòu)交了將近2萬元的費用,這樣,女兒就可以每天到早教機構(gòu)去接受半天的“教育”?!澳阕约壕褪抢蠋煟⒄Z、數(shù)學(xué)、認字自己教綽綽有余,干嗎還要花錢去上早教?”常有同事如此問她。但她相信,如果別人的孩子都從早教中有所收獲,那么她也完全可以花2萬元給自己的女兒一個機會試一試。

正是因為有無數(shù)個田老師這樣的家長,這幾年,從早教培訓(xùn)到中小學(xué)課外補習班,商業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)可謂迎來了“夏天”??纯创蟪鞘械母鱾€商業(yè)中心就知道,有培訓(xùn)機構(gòu)的樓層總是人氣旺盛。

當然,商業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)在中國的火爆,有其特殊的原因。中國家庭獨生子女多,孩子由老人照顧,父母都工作,沒有更多家庭教育的時間。因此,很多家長給孩子報早教班、培訓(xùn)班,很大部分的動機是給小朋友尋找玩伴,順便接受教育。

但是,在正常的需求之外,煽動焦慮、夸大競爭,也是很多商業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的經(jīng)營之道。

學(xué)會做家長

面對太多的選擇,面對太多的信息,新一代家長迷茫了。他們時時刻刻在關(guān)注“別人家的孩子”在干什么,卻忽略了自己家孩子的特質(zhì),很少去想,眼前的這個小朋友需要什么、適合什么。

上海市民辦中小學(xué)協(xié)會副會長楊國順講了一個小故事。

有一位老朋友的女兒小逸讀高三時,夫妻二人找到楊老師咨詢,希望他能解答兩人的煩惱。楊老師發(fā)現(xiàn),小逸正在看一些家長認為“灰色”的書籍,比如《盜墓筆記》《人性論》《孤獨漫步者的遐想》……即將高考,他們很擔心女兒意志消沉,不能考上令人滿意的大學(xué)。聽了老朋友的介紹,楊國順老師要求與小逸見面談一談。

見到小逸,楊國順發(fā)現(xiàn)這個女孩子表現(xiàn)得很有防備心理,似乎不愿意與他交流。楊老師挑起話頭,問小逸:“《盜墓筆記》講的是什么故事?為什么好看?”還跟她討論西方哲學(xué),談?wù)軐W(xué)史上的名人。說到這些,小逸立馬神采奕奕,滔滔不絕。經(jīng)過這次交談,楊國順發(fā)現(xiàn),小逸是一個在哲學(xué)上頗有研究和見地的孩子,她思考的深度,甚至超過成年人。

談話后,楊國順給老朋友留言:“與你女兒交流,我感覺她有獨特的思考,并有自己思考后的判斷;她有自信,并有自信中的深沉;她有敏銳的智慧,并在智慧中堅持。請轉(zhuǎn)告她,她一定會成為最好的自己,你們做家長的也應(yīng)當相信她?!甭犃藯顕樌蠋煹囊环赞o,小逸父母總算放心了,家庭氛圍也好了很多。當年,小逸如愿考入北京大學(xué)哲學(xué)系。

這個故事非常具有代表性,家長的焦慮,往往是因為孩子沒有按照家長的意愿發(fā)展,但事實上,每個孩子都有他自己獨特的潛力,家長需要學(xué)會尊重和接受孩子的選擇。

學(xué)習奧數(shù)也是一個典型的例子。上海市一位資深的數(shù)學(xué)特級教師說:“一個年級8個班,300多名學(xué)生中,真正適合學(xué)習奧數(shù)的,只有三四人?!卑凑者@位老師的說法,人群中只有1%的人適合學(xué)習奧數(shù),但看看我們的身邊,報讀奧數(shù)班的人數(shù)一定大大超過了這個比例?!皧W數(shù)學(xué)習不能異化,有少部分學(xué)生適合學(xué)奧數(shù),所以禁止奧數(shù)培訓(xùn)是不對的;但如果人人都要去學(xué)奧數(shù),只會給孩子帶來壓力。家長在心中要評估自己孩子的情況,做出理性的選擇。”楊國順說。

當然,很多家長會說,為孩子減壓說起來容易,升學(xué)壓力如此之大,家長怎么可能心態(tài)輕松?

的確,這些年,在一些學(xué)校,校內(nèi)的競爭氛圍已經(jīng)到了無以復(fù)加的程度。過去,學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力過大而自殺的情況集中在高中階段,后來,越來越多的初中生甚至小學(xué)生,也會因?qū)W業(yè)壓力而做出極端行為?!澳憧梢韵胂笠幌拢覀兣紶柸⒓颖荣?,都會感到緊張,如果一個學(xué)生每天上學(xué)都像是去參加比賽,那種感受是什么樣的?”一位老師感同身受地說。

資深的教育工作者和心理學(xué)專家,都不約而同地提出了一個問題:“你到底希望孩子成為一個怎樣的人?”在普遍焦慮的社會環(huán)境下,家長的教育焦慮也許難以避免,但家長們?nèi)绻軙r時提醒自己想想這個問題,也許會得到一個更加理智的答案。

摘自《新民周刊》

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