李英

【摘 要】本文結(jié)合作者多年教育教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出在一線教育教學(xué)中要關(guān)注細(xì)節(jié)，用愛心幫助每一個(gè)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；潛心研究，用智慧引領(lǐng)每一個(gè)孩子愛上學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】班主任；藝術(shù)；智慧

“你們教師，一周才幾節(jié)課，有啥好忙的？”“教師嘛，不就是備幾節(jié)課，上幾節(jié)課，批幾本作業(yè)？”這是校園圍墻外的人對(duì)教師忙碌的不解。可是身為一線教師，特別是班主任的我們，卻深深地懂得工作中那最被視而不見的部分。每天教學(xué)之外需應(yīng)對(duì)的大量瑣碎事，那不僅是時(shí)間上的忙碌，更是心頭的忙碌，精神上的馬不停蹄。

一、“獎(jiǎng)懲分明”，讓教室安靜下來(lái)

一線教師第一要緊的本領(lǐng)，就是管理好班級(jí)的紀(jì)律。小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，自制能力弱，再加上目前高密度的教室，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力尤為重要?？赡膫€(gè)老師不曾為班級(jí)里那幾個(gè)“小淘氣”傷過腦筋呢？這學(xué)期開學(xué)的第一天，我就把我想好的“招數(shù)”在班級(jí)公布。我將學(xué)生劃分為四人一組，由小組長(zhǎng)每天記錄組員在自習(xí)課、科任課、課間活動(dòng)的紀(jì)律。一開始，同學(xué)們沒有太在意，那幾個(gè)活躍分子依舊在我不在的課堂上蠢蠢欲動(dòng)，我也不動(dòng)聲色。到了周五的班會(huì)時(shí)間，我讓每組評(píng)出在這周表現(xiàn)最佳的學(xué)生，我讓他們走到教室前面，獎(jiǎng)勵(lì)他們玩一個(gè)他們最喜歡的游戲，這幾個(gè)孩子興奮極了。當(dāng)時(shí)孩子們中間最流行的是“撕名牌”的游戲，我就帶這些孩子玩了起來(lái)，當(dāng)然，那些曾經(jīng)違反紀(jì)律的孩子，只有觀看的份。從他們臉上流露出的遺憾和失落，我看到我的“招數(shù)”有效果了。我借機(jī)跟玩得正盡興的孩子們定好下周玩的游戲，要想?yún)⑴c，必須靠自己的努力！可以想象，第二周的周一，當(dāng)我來(lái)到教室，教室里靜悄悄的，孩子們?yōu)榱藸?zhēng)取一次參與游戲的機(jī)會(huì)，開始努力了，這也是我最想看到的。試想一下，全班大部分同學(xué)在操場(chǎng)上進(jìn)行拔河比賽，只有幾個(gè)人不能參與，只能看著，這種遺憾他們一定會(huì)想辦法補(bǔ)救的。我的“招數(shù)”在班級(jí)中產(chǎn)生了非常好的效果，孩子們的自我約束能力大大增強(qiáng)。一次我外出聽課，孩子們?cè)诩乙簧衔绲淖粤?xí)課，等我回來(lái)的時(shí)候，代班老師說孩子們表現(xiàn)得太好了，自習(xí)課一個(gè)說話的都沒有，她感動(dòng)得帶著孩子們出去活動(dòng)了一節(jié)課。一個(gè)人只要不失去求勝的信念，就一定能越過挫折與失敗的坎，我們老師就是要用我們的小智慧，讓更多的孩子日漸完美。

二、“放大”獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子們積極進(jìn)取

一線教師，一定要成為一名激勵(lì)學(xué)生的高手，善于激勵(lì)的老師，能夠煥發(fā)學(xué)生潛在的動(dòng)力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌。其實(shí)，大部分的班主任老師，都有自己的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，走進(jìn)每個(gè)教室，映入眼簾的都是墻上粘貼的花花綠綠的表格，有貼小星星的，有貼小紅花的?？墒且灿泻芏喟嘀魅卫蠋熃锌啵f現(xiàn)在的學(xué)生不買帳，不管獎(jiǎng)勵(lì)什么，他們都滿不在乎，就曾聽過有的小學(xué)生說，老師獎(jiǎng)勵(lì)我們的小粘貼，我可以讓媽媽給我買好多呢！試想其中的原因，是我們沒有恰當(dāng)?shù)姆糯螵?jiǎng)勵(lì)的效應(yīng)，通俗的說，是沒讓學(xué)生把它當(dāng)回事。這學(xué)期，五年級(jí)的孩子開始在學(xué)校里承擔(dān)值周的任務(wù)，沒想到大部分孩子們對(duì)這件事非常在意，都躍躍欲試。我借此契機(jī)，在班級(jí)里開展選舉的制度，每周五要評(píng)選出班級(jí)各個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)此重任。當(dāng)然被選上的孩子異常的榮耀，可是我也觀察到了有的孩子并不在意，好像事不關(guān)己，非常冷漠。于是，我讓被選上學(xué)校值周的孩子，在班級(jí)中也擔(dān)任重要角色，成為班級(jí)本周的管理員，中午可以先吃飯，吃完飯負(fù)責(zé)班級(jí)的一切事情，監(jiān)督同學(xué)上自習(xí)，監(jiān)督值日生打掃，幫老師分發(fā)作業(yè)，而且只要被選上值周的同學(xué)，參加班級(jí)的活動(dòng)，有優(yōu)先選擇的權(quán)利。這樣一來(lái)，大家都把“競(jìng)選值周”的事，當(dāng)做特別榮耀和期待的事，班級(jí)中形成“人人羨慕、人人參與”的局面，有好多孩子私下里跟我談自己想爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)，我也借機(jī)讓他們改掉了自己的小毛病。班主任管理的小藝術(shù)，會(huì)點(diǎn)燃孩子們內(nèi)在的精神火種，于困境中獲得超越的勇氣和力量！

三、“彈性作業(yè)”，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)

從孩子們走進(jìn)校園成為一名小學(xué)生起，他們就和“作業(yè)”有了密不可分的聯(lián)系。每天回到家里，爸爸媽媽第一句話也許就問：今天留什么作業(yè)了？今天作業(yè)寫完了嗎？完成作業(yè)是他們完成每天學(xué)習(xí)任務(wù)的重要標(biāo)志。通過我的觀察，如果每天給有些孩子減少一點(diǎn)作業(yè)，他們特別的開心，從那時(shí)起，我就在班級(jí)中開展留“彈性作業(yè)”活動(dòng)，以此督促孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)。每天數(shù)學(xué)課，當(dāng)我講完新課后，我都要留出對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)間，檢測(cè)本節(jié)課中學(xué)習(xí)的新知，如果學(xué)生的成績(jī)?nèi)亢细?，那么他就可以少完成一樣作業(yè)。語(yǔ)文課上，如果孩子能夠回答出檢測(cè)的內(nèi)容，我就不會(huì)讓她回家再寫重復(fù)的作業(yè)。其實(shí)，少寫作業(yè)，并不是不寫作業(yè)，只要少寫一部分，這對(duì)于孩子來(lái)說就好像是得到了莫大的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣做，很大程度促進(jìn)了他們上課認(rèn)真聽講，因?yàn)橹挥姓J(rèn)真聽講，才能保證老師檢測(cè)時(shí)得到滿分。同時(shí)，我的“彈性作業(yè)”還顯現(xiàn)在對(duì)有些作業(yè)，我提出“誰(shuí)能做，誰(shuí)做”的要求。一開始，只有班級(jí)當(dāng)中幾個(gè)優(yōu)秀的孩子能夠盡力完成，大部分孩子只做會(huì)的，少部分干脆不做。那么第二天，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)先做的孩子，這樣的孩子會(huì)因?yàn)樘崆巴瓿勺鳂I(yè)，而得到更多自由支配時(shí)間的機(jī)會(huì)，沒完成的孩子照樣要補(bǔ)上作業(yè)，一道都不會(huì)少。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，當(dāng)我再留這樣的作業(yè)，孩子們都會(huì)盡心完成，漸漸養(yǎng)成不拖拉、樂于專研的好習(xí)慣。

四、“平等互助”，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)

每個(gè)班級(jí)都有那么幾名讓老師“頭痛”的孩子，對(duì)他們的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注他們是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。我首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以掉隊(duì)的原因，及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育?！氨鶅鋈叻且蝗罩保胨麄兊男慕鈨霾皇遣豢赡艿氖?，也不是一天兩天就能辦到的事。我堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化他們才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。另一方面，就是結(jié)合班上學(xué)生的力量，每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都坐在優(yōu)等生旁邊，讓優(yōu)等生幫助他們改進(jìn)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、“表?yè)P(yáng)夸贊”，促家校溝通

在班主任工作中，和家長(zhǎng)的溝通是必不可少的。每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子，背著老師的面來(lái)指責(zé)老師，這很值得我們思考。我的學(xué)生中有一個(gè)叫王曉明的，是個(gè)調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽講也總是走神.但是在期中考試還有兩天了的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他聽課聽得很認(rèn)真，于是在他媽媽晚上來(lái)接他的時(shí)候，我就主動(dòng)的和他媽媽溝通，一句批評(píng)都沒有，全是表?yè)P(yáng)，而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子，家長(zhǎng)很高興，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興，就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真，家庭作業(yè)完成的也特別好，一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助，看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

有一位教育家曾說過這樣一句話：一線教師除了耕耘、忙碌，還應(yīng)不時(shí)仰望星空，讓星光照亮自己實(shí)踐的智慧。愿我們每一位耕耘者的智慧，讓星空更加閃亮！