房明珍

中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到全面提高國民素質(zhì)的軌道上來。這是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的必然要求，也是教育戰(zhàn)線一項迫切任務(wù)。素質(zhì)教育作為一種完整的理論，它貫穿于教育學(xué)的全過程，因而，不能忽視課堂教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位和作用，因為學(xué)生在校的大部分時間是在課堂中度過的。課堂是教育的主渠道，課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主陣地。語文課堂結(jié)構(gòu)如何適應(yīng)素質(zhì)教育的要求？這是擺在我們每一位語文執(zhí)教者面前的一個重要課題?？偨Y(jié)多年來的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為：

一、語文教學(xué)，要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為著眼點，改革教學(xué)過程和教學(xué)體系

（1）教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材的知識、能力和情感因素，既注意傳授知識、培養(yǎng)能力，又注意滲透思想教育，把兩者有機地統(tǒng)一起來。

（2）教師要尊重孩子的人格、情感、個體差異和智慧潛能，突出學(xué)生的積極參與性，力求每個學(xué)生都有所進步。

（3）教師要以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與學(xué)校家庭生活、社會生活有機地結(jié)合起來，建立一種整體性的、開放型的教學(xué)新體系。

二、語文教學(xué)要以加強語言文字訓(xùn)練為著力點，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法

（1）語文教學(xué)的目標(biāo)，要始終以語言訓(xùn)練為主。從整體看包含思想素質(zhì)、語文索質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)；從它自身的基本任務(wù)看，則主要是語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）語文教學(xué)的過程，要始終以學(xué)生實踐為主。教師著力的關(guān)鍵在于：投計出層次清楚、操作性強、實效性高的能引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的訓(xùn)練步驟。

（3）語文教學(xué)的方法，要始終以指導(dǎo)讀書為主。教師必須研究如何指導(dǎo)學(xué)生讀書。

為使語文教學(xué)適應(yīng)新形勢的需要，更重要的是要在改革中提高語文教學(xué)質(zhì)量就必須用素質(zhì)教育的思想，素質(zhì)教育的目標(biāo)來實施語文教學(xué)工作。為此，自己在平時教學(xué)中，大膽運用了“討論會”式，“開放”式的教學(xué)，取得了較為滿意的成績。

三、“討論會”式的課堂結(jié)構(gòu)

葉老曾說：“上課做什么呢？在學(xué)生是報告討論，不再是一味聽講；在教師是指導(dǎo)和訂正，不再是一味講解。報告是各自報告預(yù)習(xí)的成績，討論是彼此討論預(yù)習(xí)的成績。在這樣的場合里，教師就如一個討論會的主席，提出問題由他，訂補意見由他，結(jié)束討論由他?！?/p>

這種“討論會”式的課堂結(jié)構(gòu)完全是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)這個實際出發(fā)的。它的基本結(jié)構(gòu)模式可以概括為：預(yù)習(xí)——討論會——總結(jié)。這樣的課堂結(jié)構(gòu)不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造精神；還有利于促進學(xué)生靈活地運用知識和提高分析問題、解決問題的能力。開好這樣的討論會，要注意兩點：一是要充分準(zhǔn)備，學(xué)生充分預(yù)習(xí)，教師準(zhǔn)備好“討論大綱”；二是鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，在平時養(yǎng)成學(xué)生討論問題，發(fā)表意見的習(xí)慣。

葉老在50年前就嘆息：“這樣的討論，在實際的國文教室里似乎還不易看到?！比欢鴰资旰蟮慕裉煸鯓幽?？我們常?？吹綕M堂灌的“講座式”課堂教學(xué)，滿堂問的“題解式”課堂教學(xué)。教師講得吃力，學(xué)生學(xué)得無力。我們必須從培養(yǎng)素質(zhì)著眼，學(xué)習(xí)葉老的教育思想，優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)。

四、“開放”式的教學(xué)訓(xùn)練

語文訓(xùn)練怎樣才能收到實效？葉老曾講：“一定要把知識跟實踐結(jié)合起來。實踐越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起指導(dǎo)實踐的作用。不斷學(xué)，不斷練，才能養(yǎng)成好習(xí)慣，才能真正學(xué)到本領(lǐng)。”這段論述告訴我們，語文訓(xùn)練不能僅僅局限在語文課中，必須打破封閉式，向?qū)嵺`開放。

當(dāng)然，這種開放訓(xùn)練要注意循序漸進，形成溫習(xí)——實習(xí)——實踐的序列。溫習(xí)是對所學(xué)知識的再學(xué)習(xí)，其作用是鞏固記憶，加深理解，并使知識系統(tǒng)化、條理化。這主要通過課堂作業(yè)練習(xí)來完成。實習(xí)是指實際練習(xí)，這是第一級開放。開放的領(lǐng)域是第二課堂活動及課外活動。為鞏固課堂所學(xué)知識教師必須精心設(shè)計，組織一系列的聽說讀寫的課外活動。通過活動，既可以進一步培養(yǎng)提高學(xué)生的語文能力，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進個性發(fā)展。實踐是第二級開放，是把語文訓(xùn)練放到社會生活環(huán)境中進行，在實踐運用中學(xué)語文。社會生活環(huán)境是檢驗學(xué)生語文素質(zhì)的場所，也是培養(yǎng)其素質(zhì)的歸宿。怎樣達(dá)到這個要求呢？首先是要更新觀念，認(rèn)識到語文教育不應(yīng)局限于課堂、學(xué)校，而應(yīng)擴展到整個社會生活環(huán)境，充分利用環(huán)境對語文訓(xùn)練的影響和作用，大力開發(fā)環(huán)境課程；其次要鼓勵學(xué)生積極參加社會生活中的言語交際活動，在生活環(huán)境中用語文。

由此可見，語文教學(xué)中明確目的，重視習(xí)慣的培養(yǎng)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，同時實施開放式訓(xùn)練，就能像葉老所說“學(xué)生入了門了，上了路了，他們能在繁復(fù)的事物之間，自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是用不著給‘講給‘教了？這是多么好的境界啊？”這難道不正是我們實施素質(zhì)教育所迫求的境界嗎了？