姜淑蓮

摘 要：在高職院校中，高等數(shù)學(xué)是一門必修的文化課程，也是一門基礎(chǔ)課程，這門課程對開發(fā)學(xué)生的智力、鍛煉學(xué)生的邏輯思維都有重要的意義。而高職院校的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)比較薄弱。文章結(jié)合作者多年的實踐工作經(jīng)驗，就高職院校積分教學(xué)存在的問題及解決對策展開了探討和分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：高職；積分教學(xué)；問題；解決對策

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

高等數(shù)學(xué)課程是所有高職學(xué)生的必修課程，通過這門課程的學(xué)習(xí)可以有效地讓學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，明白相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論，并且將其應(yīng)用到自己所學(xué)的專業(yè)知識當(dāng)中。通過高等數(shù)學(xué)積分相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獨立地發(fā)現(xiàn)問題，并且剖析該問題，然后尋找突破口，達到解決問題的目的。筆者發(fā)現(xiàn)，近年來，高職院校積分教學(xué)中還有一系列的問題尚未解決，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性較低，教師在教學(xué)方法上存在著不足，對于此問題，筆者根據(jù)自己的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進行如下的探討并給出了具體的解決方案。

一、高職院校積分教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱

從近幾年高職院校的招生情況來看，高職院校學(xué)生的數(shù)量不斷壯大，可是在生源質(zhì)量上，出現(xiàn)了下滑的趨勢。針對高職院校的積分教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，這就給教師的講授出了一個難題，教師必須在充分分析學(xué)情之后才能進行接下來的教學(xué)。學(xué)生在感到學(xué)習(xí)難度較大之后，難免產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會越來越差，在課堂上，這些學(xué)生往往不專心聽講，做一些小動作。

2.教學(xué)方式過于陳舊

目前，許多高職學(xué)校配備了專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教師，這在一定程度上壯大了學(xué)校的師資力量，而且極大地豐富了教學(xué)的內(nèi)容。然而很多高職院校在這方面做得并不夠，在講課的模式上，仍然是以前的傳統(tǒng)模式，教師在講臺上講授，學(xué)生在下面聽，幾乎沒有互動的環(huán)節(jié)。長此以往，教師與學(xué)生就會脫節(jié)，有的學(xué)生可能還會產(chǎn)生厭煩的情緒，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的。目前的高職學(xué)校幾乎都配置了多媒體，然而教師在多媒體的運用上也存在一定的缺陷，教師應(yīng)該讓多媒體發(fā)揮一個輔助性的作用，不能不用，也不能完全依賴多媒體。

二、解決高職院校積分教學(xué)問題的對策

1.多媒體輔助教學(xué)

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)開始用于人們學(xué)習(xí)生活的方方面面，多媒體也廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。但在多媒體的具體利用上，還存在著一系列的問題。比如，多媒體的制作太過花哨，這樣容易分散學(xué)生的注意力。還有的教師制作的PPT頁數(shù)太多，這樣連續(xù)的放映使得學(xué)生無法很好地把握相應(yīng)的知識。教師應(yīng)該明確的是，多媒體只起一個輔助作用，我們不能把PPT作為我們教學(xué)的中心，而是要讓學(xué)生真正地理解相應(yīng)的知識。

2.運用對比分析法，講解積分概念

對比分析法就是對兩者的異同進行分析和比較，得出結(jié)論。對比分析的方法有利于學(xué)生靈活地掌握相應(yīng)的知識，并且加深學(xué)生的印象。學(xué)生可以比較不定積分和定積分，這兩者在概念、實踐等方面都有或多或少的不同，當(dāng)然也有相同之處。學(xué)生要嚴格區(qū)分二者的概念，不能混淆，在進行精準的比較以后，有利于學(xué)生更好地解題。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要靈活運用對比分析法，從概念入手，逐步擴展。

3.尋求解題規(guī)律，提高積分技能

學(xué)生首先要學(xué)習(xí)相關(guān)的積分理論知識。學(xué)生在開始接觸積分的習(xí)題時，相關(guān)的經(jīng)驗較少，教師要對解題經(jīng)驗進行一定的講解，讓學(xué)生在解題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這對提高學(xué)生的積極性都有很大的作用。此外，教師還要講解積分中的一題多解，把積分講活，讓學(xué)生靈活掌握相應(yīng)的知識，這樣有利于學(xué)生在做題過程中不慌不忙、沉著冷靜。

本文結(jié)合筆者多年的實踐工作經(jīng)驗，就高職院校積分教學(xué)存在的問題及解決對策展開了探討，具體地分析了當(dāng)前主要存在的問題，提出了解決高職院校積分教學(xué)問題的對策。然而由于個人所學(xué)知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。

參考文獻：

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