【摘 要】 在民辦學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資制度，需要進(jìn)行有針對(duì)性的制度設(shè)計(jì)，而確定薪酬戰(zhàn)略以及實(shí)施行之有效的教師激勵(lì)策略是績(jī)效工資制度制定的前提。所以需要根據(jù)民辦學(xué)校以及教師職業(yè)的自身性質(zhì)，對(duì)我國績(jī)效工資制度下民辦學(xué)校教師激勵(lì)策略進(jìn)行探討分析。

【關(guān)鍵詞】 績(jī)效工資制度 民辦學(xué)校 教師激勵(lì)策略

民辦學(xué)?？?jī)效工資制度改革要想體現(xiàn)其戰(zhàn)略性，應(yīng)該通過具體的分配結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目構(gòu)成、支付手段以及機(jī)制調(diào)整等激勵(lì)策略來實(shí)現(xiàn)?？?jī)效工資的構(gòu)成部分有基礎(chǔ)性績(jī)效工資與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資兩部分，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資制度是學(xué)校進(jìn)行確定分配的方式，能將教師的工作量以及實(shí)際貢獻(xiàn)情況進(jìn)行具體的反饋，所以有必要對(duì)績(jī)效工資制度下民辦學(xué)校教師激勵(lì)策略進(jìn)行探析。

一、績(jī)效工資制度下實(shí)現(xiàn)教師工資分配公平

要調(diào)動(dòng)教師工作積極性，可以采用績(jī)效工資制度這樣的物質(zhì)手段和方式來實(shí)現(xiàn)?？?jī)效工資制度要實(shí)現(xiàn)自身的激勵(lì)作用和激勵(lì)功能，首先要保證的就是績(jī)效工資分配的公平與公正。一方面需要實(shí)現(xiàn)分配程序的公平公正，另一方面需要實(shí)現(xiàn)分配標(biāo)準(zhǔn)的公平公正。當(dāng)然，績(jī)效工資分配公平公正性可以通過分配標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)，而保證分配程序的公平公正則是實(shí)現(xiàn)分配標(biāo)準(zhǔn)公平公正的前提。教師個(gè)人的努力與貢獻(xiàn)，以及組織誘因等元素也會(huì)對(duì)績(jī)效工資分配情況造成一定的影響。根據(jù)相關(guān)研究資料表明，教師個(gè)人的工作努力程度與工作積極性，既會(huì)受到絕對(duì)報(bào)酬的影響，也會(huì)受到相對(duì)報(bào)酬的影響，也就是說教師對(duì)自己現(xiàn)在的報(bào)酬與其他人的報(bào)酬和自己之前得到的報(bào)酬進(jìn)行比較會(huì)產(chǎn)生一定影響。

所以，在民辦學(xué)校中，教師的工資差異在結(jié)構(gòu)性以及獎(jiǎng)勵(lì)性方面都有一定的差異。其中，獎(jiǎng)勵(lì)性差異主要表現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)性工資中，通常由教師個(gè)人對(duì)組織貢獻(xiàn)大小來決定的；而結(jié)構(gòu)性差異一般體現(xiàn)在基本性工資中，會(huì)受到教師職稱、工齡等制度的影響。結(jié)構(gòu)性工資差異較小，教師對(duì)結(jié)構(gòu)性差異并不會(huì)產(chǎn)生較多的情緒，但是獎(jiǎng)勵(lì)性工作差異則較大，對(duì)這一差異的處理如果有不合理情況的出現(xiàn)，教師就會(huì)有所異議。所以為了使教師績(jī)效工資制度的激勵(lì)作用得到充分發(fā)揮，需要對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)性工資進(jìn)行有效分配，縮短教師的個(gè)人投入和回報(bào)回比例同他人的投入和匯報(bào)比例差距。

二、保證績(jī)效工資制度下的獎(jiǎng)勵(lì)性工資具備一定彈性

績(jī)效工資制度的制定，是學(xué)校根據(jù)教師個(gè)人對(duì)學(xué)校組織的貢獻(xiàn)大小來制定的工資分配方式。相較于傳統(tǒng)的工資分配方式，績(jī)效工資制度能對(duì)教師的工作積極性有較大的調(diào)動(dòng)作用。在進(jìn)行績(jī)效工資制度設(shè)計(jì)的過程中，要避免出現(xiàn)分配方式的固定化，不能弱化甚至失去獎(jiǎng)勵(lì)性工資的性質(zhì)，使獎(jiǎng)勵(lì)性工資的激勵(lì)作用受到影響。所以，需要根據(jù)教師對(duì)組織貢獻(xiàn)情況來對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)性工資進(jìn)行具體的分配以及調(diào)整，保證對(duì)組織有較大貢獻(xiàn)的教師能獲得充分的尊重以及認(rèn)可，同時(shí)還能得到應(yīng)有的匯報(bào)。這樣一來，能使教師隊(duì)伍越來越穩(wěn)定，能使教師工作的積極性得到有效的調(diào)動(dòng)，這樣更能促進(jìn)學(xué)校組織內(nèi)部標(biāo)桿的樹立，還能間接激勵(lì)其他教師的工作積極性。

績(jī)效工資制度的彈性也需要控制在一定的范圍之內(nèi)，避免出現(xiàn)增加學(xué)校成本的情況出現(xiàn)，或者對(duì)學(xué)校的正常工作秩序造成干擾。所以，在實(shí)施績(jī)效工資制度的過程中，對(duì)教師獎(jiǎng)勵(lì)性工資的適當(dāng)調(diào)整，需要根據(jù)個(gè)人在組織中的貢獻(xiàn)來實(shí)現(xiàn)；另外，還需要保證獎(jiǎng)勵(lì)性工資的調(diào)整周期不能太短，一般其調(diào)整周期要在1年以上。

三、結(jié)合物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)進(jìn)行績(jī)效工作制度的制定

績(jī)效工資制度的設(shè)計(jì)，主要是以物質(zhì)來對(duì)教師的工作積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，因?yàn)榻處熉殬I(yè)群體具有一定的特殊性，所以在對(duì)教師的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)的同時(shí)，需要滿足教師的精神需求。要滿足教師的精神需求，需要采用精神激勵(lì)方式來完成看，同時(shí)還要結(jié)合物質(zhì)手段，在物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)需要偏重于精神獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)槲镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是必不可少的，沒有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的績(jī)效工資制度，會(huì)使教師產(chǎn)生不滿情緒，但是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的作用并不是持久的。要使教師的工作積極性得到有效的調(diào)動(dòng)，一方面需要對(duì)工作條件以及物質(zhì)條件有所看重，還需要注重工作安排量，所謂量才錄用各得其所。與此同時(shí)，還需要對(duì)教師的精神進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，給予教師足夠的表揚(yáng)以及認(rèn)可，要給予教師足夠的發(fā)展和成長(zhǎng)空間。

總的說來，在民辦學(xué)校進(jìn)行績(jī)效工資制度的設(shè)計(jì)，需要有效運(yùn)用上述幾種激勵(lì)方式，通過改革工資分配方式，來對(duì)教師的工資水平進(jìn)行保障和提高，以此來調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，進(jìn)而提高學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)水平。

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作者簡(jiǎn)介：劉丹（1982.11—），女，漢族，籍貫：內(nèi)蒙古包頭市人，西安建筑科技大學(xué)管理學(xué)院，15級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：工商管理，研究方向：人力資源管理。