邱粵

摘要：趣味田徑教學(xué)對于調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，使教師和學(xué)生在融洽、熱烈和活撥的氣氛中開展各項活動有重要意義，可以讓學(xué)生在活動過程中真切地體驗體育運動的樂趣，使中學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、愉快地與同學(xué)之間的合作。

關(guān)鍵詞：田徑；趣味；體育

引言

趣味田徑教學(xué)法比傳統(tǒng)的田徑教學(xué)法更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力和源泉，使學(xué)生體會到動作技術(shù)、運動技能和體能在體育活動中的重要性。體育教師有針對性的輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會得到進一步激發(fā)。將啟發(fā)、引導(dǎo)、自主、合作、探究、枏互交流融入到教學(xué)活動中，學(xué)生通過適度的趣味運動練習(xí)，使學(xué)生參與到體育運動中去，產(chǎn)生成功得體驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生由內(nèi)產(chǎn)生一種想要學(xué)習(xí)的渴望，促使學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，要探索提高運動技術(shù)該技術(shù)的原理和實踐方法，讓學(xué)生留下自己學(xué)習(xí)的小天地，不斷地培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識，提高主動學(xué)習(xí)能力[1]。

1、趣味田徑綜述

趣味田徑教學(xué)法是教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，根據(jù)活動項目自生的特點，教師安排相應(yīng)的趣味教學(xué)內(nèi)容，針對不同對象的身心特點而專門設(shè)計的某些具有趣味的田徑活動形式的總稱，在活動形式上有一定體育游戲的特點，目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生田徑運動的能力和興趣，從而增強學(xué)生體質(zhì)和健康。趣味田徑運動是以田徑運動的跑、跳、投技術(shù)的基本特點和原理為基礎(chǔ)，在場地器材和競賽中有比較嚴格的標準和規(guī)則，要求具有教育娛樂和比賽競爭功能的運動。趣味田徑是針對少年兒童的生理、心理特點而設(shè)計的某些具有娛樂性、趣味性的田徑活動形式的總稱。其主要手段是釆用走、跑、跳、投的基本運動形式進行練習(xí)，將更多的趣味性融入田徑運動中，讓其在享受田徑運動游戲的同時，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)團隊精神，造就拼搏競爭的決心和信心。

2、學(xué)生體育運動的需要

傳統(tǒng)的體育鍛煉忽視了練習(xí)者的主體地位，一定程度上缺乏激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，不能充分感受到運動鍛煉的樂趣。傳統(tǒng)的對體育基本技能和基本技術(shù)較為重視，缺乏對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。興趣和情感是構(gòu)成人的人格特征的一個重要組成部分，是提高練習(xí)效果的重要內(nèi)界。體育教師應(yīng)該通過多種方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過采取一些有趣的練習(xí)使學(xué)習(xí)的要求內(nèi)化為學(xué)生己的學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)目標的指引體育教師將學(xué)生體育學(xué)習(xí)需要的滿足和積極情緒的體驗的發(fā)生作為備課、上課和評價課的一項重要內(nèi)容，在教學(xué)的全過程加以重視和落實，精心設(shè)計、組織實施各個教學(xué)環(huán)使之均能適合學(xué)生運動的需要。注重激發(fā)練習(xí)者的自覺性、積極性，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己，突出學(xué)生的主體性，師生共同追求蘊藏在快樂運動中的無窮樂趣。

3、個人體育興趣培養(yǎng)的需要

最新提出的“非智力因素”概念，情感、意志、興趣等直接影響學(xué)生對知識的掌握和智力的發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要動力，學(xué)生在認識亊物、掌握知識的過程中的好奇、欲求、興趣、情感和性格等心理因素的活動是進行學(xué)習(xí)、研究與實踐的動力。教學(xué)過程豐富、多彩、生動，將會引發(fā)學(xué)生運動的需要、興趣、情感、意志等，這些活動反過來推動學(xué)生去認知、參與體育活動。興趣和動機是提高練習(xí)效果的內(nèi)容，注重激發(fā)和維持練習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與動機，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因，是檢驗?zāi)芊褡寣W(xué)生體驗到滿足自我需要的樂趣的關(guān)鍵因素。改進教學(xué)本使教學(xué)的內(nèi)容和過程都富有知識性、趣味性、啟發(fā)性適合學(xué)生年齡特征，具有吸引力，以便引起、保持學(xué)生的求知欲和興趣。通過提高生的自我教育能力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成強烈的求知欲和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，能夠覺地按照教學(xué)要求調(diào)節(jié)己的活動，以提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中強調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，而且要學(xué)會生活、學(xué)會做人。

4、開展趣味田徑教學(xué)注意問題

教師引導(dǎo)學(xué)生認識到獲勝不是目的，而要重視技能的正確運用。在競賽活動中，學(xué)生們的興奮度提高，由于競賽氣氛熱烈，學(xué)生的注意力難以集中于完成動作任務(wù)上，容易用力過度，技術(shù)變形，動作失控，容易受傷。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在競賽中，控制好自己的情緒，重視動作技能的正確應(yīng)用。體育教師同時幫助學(xué)生認識到獲勝不是教學(xué)競賽的主要目的，展示和發(fā)揮學(xué)生自己的能力才，讓學(xué)生相互鼓勵，加強團結(jié)配合，避免個人英雄主義和相互指責(zé)、埋怨情緒的出現(xiàn)。

教師加大對學(xué)生的表揚和鼓勵，教師應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進步，而不是學(xué)生之間的比較與競爭的結(jié)果 ，強調(diào)的學(xué)生練習(xí)前、后的比較，鼓勵學(xué)生之間的相互幫助與共同進步，贊揚所有表現(xiàn)或成績提高的學(xué)生。體育教師應(yīng)多采用表揚這樣一種激勵手段，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒體驗，從而極大的激發(fā)爭生的學(xué)習(xí)動機。教師正確的評價不僅有利于學(xué)生修正自己的錯誤，改進鍛煉的方法，掌握動作的要領(lǐng)，而且還有利于期提高運動興趣、克服心理障礙、堅定意志信心。

教學(xué)中采用的游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，趣味練習(xí)是以基本技術(shù)為核心的游戲化練習(xí)方法，這種練習(xí)與每個技術(shù)相對應(yīng)，技術(shù)的結(jié)構(gòu)或要點有直接或間接的聯(lián)系。游戲運用在體育教學(xué)中是為了為完成教學(xué)任務(wù)，所以組織內(nèi)容、組織形式要與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，從內(nèi)容的選擇和組織的建立，都要使學(xué)生掌握的知識、技能得到鞏固和提高，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。因此體育教師根據(jù)教學(xué)特點和任務(wù)，合理使各種體育游戲，并嘗試使用高層次的游戲，更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量[2]。

教師要及時對教學(xué)行為反思，設(shè)計出滿足學(xué)生需要的教學(xué)方式，體育教師在進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇時，從學(xué)生的立場出發(fā)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并努力把這種動機引向?qū)W生建立自我目標。鼓勵和發(fā)揚一線體育教師的創(chuàng)新精神，改造和發(fā)明一些簡單實用的體育器材，如小沙包、毽子、橡皮筋、接力棒等提高學(xué)生的上課興趣，加大對學(xué)校校本課程資源的開發(fā)和利用，根據(jù)校情、學(xué)情創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的體育活動內(nèi)容。

參考文獻

[1]姜東.趣味田徑運動對田徑運動文化的傳承作用[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2011，（2）：

[2]尹軍，鄭亞平，董崎，汪巧琴.趣味田徑游戲[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2006.