邱愛梅+徐春英

【摘要】運(yùn)用彩筆描繪畫面，就是指教師把繪畫或簡(jiǎn)筆畫引進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)畫面的直接觀察來(lái)體會(huì)內(nèi)容。實(shí)踐證明，這種方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，要擅于運(yùn)用繪畫這種方法，但不必強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生都畫出完美的地圖畫。

【關(guān)鍵詞】繪畫；語(yǔ)文閱讀；適合

語(yǔ)文教學(xué)我們可以使用單元整體教學(xué)法和整體閱讀法，也可以運(yùn)用變序教學(xué)法，“讀、思、議”結(jié)合法等。有的時(shí)候，教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，需要借助多媒體、朗讀、繪畫等手法，來(lái)促進(jìn)對(duì)課文的理解。教學(xué)多年來(lái)，個(gè)人在閱讀教學(xué)中積累一些心得，其中借助彩筆描繪畫面幫助理解語(yǔ)文閱讀就是一種很不錯(cuò)的方法。特別是在低年級(jí)段，借助繪畫來(lái)理解課文內(nèi)容，效果更好。

所謂彩筆描繪畫面，就是指教師把繪畫或簡(jiǎn)筆畫引進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)畫面的直接觀察來(lái)體會(huì)內(nèi)容。實(shí)踐證明，這種方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，收到事半功倍的效果。當(dāng)然，這種方法并不是時(shí)時(shí)刻刻都能用，只有運(yùn)用適當(dāng)，才能起到幫助加深理解內(nèi)容的效果。

一、彩筆描繪畫面，促進(jìn)課文理解

一直以來(lái)語(yǔ)文課堂都是老師說(shuō)得多，學(xué)生想得少。近年來(lái)課改后，語(yǔ)文課堂借助各種輔助手法改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生想的機(jī)會(huì)多了，說(shuō)的機(jī)會(huì)多了，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間多了。但有時(shí)閱讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文的理解有一定的難度，借助先進(jìn)的多媒體固然能直觀形象的理解，可有時(shí)優(yōu)秀的課件并不容易制作出來(lái)。相反，利用簡(jiǎn)單繪畫，更能直接幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞。如《廬山的云霧》一文中：“廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生理解這段描寫時(shí)，作者想要表達(dá)的“千姿百態(tài)”在文中出現(xiàn)了四種姿態(tài)，讓學(xué)生在自備本上根據(jù)課文描述，把廬山云霧的千姿百態(tài)給描繪出來(lái)了，學(xué)生理解得更形象直觀，同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生再想想還有哪些姿態(tài)，能不能畫畫，說(shuō)說(shuō)。這樣既理解了“千姿百態(tài)”這個(gè)詞語(yǔ)，又明白了廬山的云霧變化多端的特點(diǎn)。個(gè)人淺薄地認(rèn)為，用作畫的方法來(lái)學(xué)習(xí)這段，能起到更好效果的地方不是這兒，而在文中對(duì)云霧位置的描述。如“纏繞在半山的云霧”“系在山腰間的”這句中的“半山”和“山腰間”這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，三年級(jí)學(xué)生對(duì)“山腰間”一詞理解有一定的困難，通過(guò)繪畫，就能迅速地、深刻地理解哪里是“山腰間”。閱讀理解后就是背誦這段優(yōu)美的文字，我鼓勵(lì)學(xué)生在背誦時(shí)回憶自己給這段文字的描繪，想象著背誦，印象就更深刻了，對(duì)文字的理解就更透徹了。將繪畫引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，能沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又符合以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)思想，而且效果也不錯(cuò)。

二、自繪連環(huán)畫，能幫助理解課外閱讀

“語(yǔ)文”個(gè)人理解為記錄語(yǔ)言的文字。小學(xué)生由于心智年齡特點(diǎn)，對(duì)前人的語(yǔ)言文字，僅憑已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有時(shí)無(wú)法理解。必修課文在學(xué)校里有老師系統(tǒng)講解，課外閱讀孩子們自己閱讀起來(lái)會(huì)有困難，家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)幫助孩子們，但最關(guān)鍵的還是孩子們自己閱讀理解。如在學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》后，建議學(xué)生回家閱讀名著《三國(guó)演義》，以增強(qiáng)對(duì)中國(guó)經(jīng)典文學(xué)的了解。在自主閱讀的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)故事的理解，有時(shí)不會(huì)理解得很好，我鼓勵(lì)孩子們自己對(duì)照文字，給故事配上連環(huán)畫，這樣孩子們的興趣激發(fā)出來(lái)了，增添了閱讀的動(dòng)力，也能達(dá)到課外閱讀的效果。同時(shí)，在繪畫的過(guò)程中，對(duì)句子之間的關(guān)系，碰到不懂的詞語(yǔ)必須通過(guò)翻閱工具書或請(qǐng)教別人，這就變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣就能利用繪畫形式準(zhǔn)確地、形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，加深書法家生對(duì)故事的理解。如《桃園三結(jié)義》對(duì)“結(jié)義”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生理解較困難，但通過(guò)繪畫，學(xué)生頓時(shí)就懂了。有學(xué)生畫出了三個(gè)人，在擺著各種祭品的供案前，對(duì)天發(fā)誓，結(jié)拜成兄弟，這就叫“結(jié)義”。這樣既形象又直觀，更加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。我把這個(gè)同學(xué)的《桃園三結(jié)義》連環(huán)畫貼在了班上，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n外閱讀時(shí)動(dòng)手畫一畫，通過(guò)繪畫來(lái)加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解。

三、巧繪圖畫，促進(jìn)作文教學(xué)

作文教學(xué)，一直以來(lái)都是老師頭疼的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是孩子們不愿觸碰的知識(shí)，可沒辦法，必須得學(xué)，還要學(xué)好。因?yàn)樗苡?xùn)練人的語(yǔ)言表達(dá)能力。在低年級(jí)階段，學(xué)生在寫春天的時(shí)候，我先讓學(xué)生回家畫出自己心中的春天。學(xué)生們畫出的春天是千姿百態(tài)的，而且學(xué)生特別喜歡畫類似這樣的圖畫，有情景可畫。在畫的過(guò)程中，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的語(yǔ)言思維。如：春天的花園里有五彩的花兒，那學(xué)生在涂顏色時(shí)就進(jìn)行了選擇，有紅的、黃的等。大樹是什么樣子的，什么顏色的，枝條在風(fēng)中是怎樣的，學(xué)生在繪畫中都表現(xiàn)出來(lái)了，那么他的思維也就形成了。于是，在課堂上練習(xí)說(shuō)話時(shí)，對(duì)照自己的圖畫，組織好語(yǔ)言來(lái)說(shuō)春天就很容易了。同學(xué)們個(gè)個(gè)說(shuō)得有聲有色。有的同學(xué)畫出了春天公園的美麗，有的同學(xué)畫出了小河里魚兒、鴨子的歡騰，有的同學(xué)畫出了自己踏青的所見等。繪畫出形象性的畫面，學(xué)生要?jiǎng)幽X筋，要靠想象。還要組織好敘述的語(yǔ)言，可謂一舉多得??！對(duì)于低年級(jí)學(xué)生對(duì)文字的理解，我覺得這可是眾多好辦法中的一個(gè)。

把繪畫和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能相互促進(jìn)，相輔相成。學(xué)生在繪畫時(shí)能充分理解課文，體會(huì)文章的精妙之處，而在作文時(shí)能學(xué)以致用，充分展示自己的特長(zhǎng)，注重結(jié)構(gòu)的合理，語(yǔ)言的精妙，主題的深刻。因此，必要的繪畫對(duì)提高學(xué)生作文水平是大有裨益的。

四、巧用、擅用繪畫，才能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有幫助

在語(yǔ)文教學(xué)中，不是所有課文都能運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法的，如《有趣的發(fā)現(xiàn)》《航天飛機(jī)》這樣的文章，說(shuō)明性較強(qiáng)，就不適合運(yùn)用繪畫來(lái)幫助理解課文內(nèi)容。只有在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方法才能更好地幫助學(xué)生理解課文。所以這就要求老師在備課的過(guò)程中設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，在合適的地方運(yùn)用插畫，助教學(xué)一臂之力。

繪畫的能力也不是每個(gè)學(xué)生都具有的，所以在教學(xué)中不必強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生都畫出完美的圖畫來(lái)。

以上是個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)教學(xué)心得，巧用、擅用繪畫，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是有幫助的，就如源頭活水一樣，滋潤(rùn)著語(yǔ)文教學(xué)，讓我們的語(yǔ)文課堂充滿童真、童趣，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)之路越走越寬廣。