藍(lán)方+郝霞+王曉宇

摘要：本研究嘗試根據(jù)吉林大學(xué)珠海學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生的英語程度及個性需求定制校本翻轉(zhuǎn)課堂，構(gòu)建合理有效的新型大學(xué)英語教學(xué)模式，并在計算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)生中對模式效果加以驗(yàn)證。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，與傳統(tǒng)大課堂同質(zhì)化的教學(xué)模式相比，定制翻轉(zhuǎn)型大學(xué)英語教學(xué)模式不僅能夠根據(jù)學(xué)生需求，以最快速度實(shí)現(xiàn)語言能力的實(shí)際應(yīng)用，而且還大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：定制翻轉(zhuǎn)型；大學(xué)英語教學(xué)模式；效度

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0147-02

一、引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。熟練掌握英語是國際化人才的基本條件，而國際化人才的英語能力主要通過大學(xué)英語課程來培養(yǎng)和提高。目前，吉林大學(xué)珠海學(xué)院大學(xué)英語課堂基本按照大文科、大理科方向分成兩類，選用不同教材，2015級以前學(xué)生在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的英語水平再進(jìn)行分級教學(xué)。所有的分類、分級只是以學(xué)生的英語水平為衡量標(biāo)準(zhǔn)，和學(xué)生所學(xué)專業(yè)、將來希望從事什么工作沒有直接關(guān)系，再加上大學(xué)英語課堂龐大（60—70人），盡管老師付出了艱辛的勞動，但學(xué)生的積極性仍然沒有被充分調(diào)動起來，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到最新的《大學(xué)英語教學(xué)指南》的教學(xué)目標(biāo)。

二、定制翻轉(zhuǎn)課堂

作為教育信息化和需求理論的產(chǎn)物，2010年左右翻轉(zhuǎn)課堂在世界范圍內(nèi)傳播和風(fēng)行。翻轉(zhuǎn)課堂不是傳統(tǒng)課堂的“被動聽課的地方”，而是“互幫互助的工作室”，是探究性學(xué)習(xí)活動和互動的中心。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生是主動研究者。此外，隨著計算機(jī)技術(shù)輔助外語教學(xué)（CALL）和移動技術(shù)輔助外語教學(xué)（MALL）的發(fā)展和使用，所謂課堂無處不在，翻轉(zhuǎn)課堂也無處不在，但大學(xué)英語作為一門非常重要的必修課程，必須解決以下問題：怎樣把傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合；怎樣根據(jù)學(xué)生的英語聽說讀寫水平、基于專業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展的個性化需求以及校園內(nèi)外信息技術(shù)條件等開發(fā)教學(xué)資源、設(shè)計教學(xué)流程、控制學(xué)習(xí)過程、提高教學(xué)效果；怎樣提高學(xué)生的參與度與思維度；怎樣統(tǒng)一教學(xué)的規(guī)范性和創(chuàng)新性；怎樣激發(fā)學(xué)生的潛力等。

三、定制翻轉(zhuǎn)型大學(xué)英語課堂實(shí)例分析

2015年1月，吉林大學(xué)珠海學(xué)院外語教學(xué)與研究中心的幾位老師計劃和本校的計算機(jī)系合作，在計算機(jī)專業(yè)實(shí)施定制翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)。計算機(jī)信息技術(shù)起源于英語國家，世界上所有的編程通用英文編寫，因此，英語應(yīng)用能力是所有計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必備能力，我校目前的情況是：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系學(xué)生先在大一和大二接受兩年的大學(xué)英語教育（周4課時），此教程屬于通識教育，和學(xué)生專業(yè)關(guān)系較??；大三和大四接受兩年的專業(yè)英語教育（周2課時）。如果在此基礎(chǔ)上，通過某種方式將專業(yè)英語與實(shí)際外包項(xiàng)目結(jié)合起來，根據(jù)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的需求，充分利用英語教師的語言優(yōu)勢，與計算機(jī)專業(yè)教師密切交流，靈活安排相關(guān)的指導(dǎo)與教學(xué)活動。做到英語教育不斷線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與應(yīng)用的無縫鏈接，將會達(dá)到很好的教學(xué)效果，也會為大學(xué)英語的教學(xué)模式提供一種新的思路。大一、大二的學(xué)生要求：“能理解一篇復(fù)雜文章中的具體或抽象主題基本內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)者專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)性討論。能比較自如流利地跟講本族語的人進(jìn)行交際，雙方都不感到緊張。能清楚、詳細(xì)地談?wù)搹V泛領(lǐng)域的話題，能就時事發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能對各種可能性陳述其利弊”。大三、大四的學(xué)生，應(yīng)該具體落實(shí)在專門用途英語即ESP上，包括學(xué)術(shù)英語（EAP）和職場英語（EOP）。EAP（English for Academic Purposes）應(yīng)為“學(xué)業(yè)用途英語”，其特定教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生用英語學(xué)習(xí)學(xué)科知識提供語言支持，使其能理解“專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)性討論”，滿足其專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。目前，我校計算機(jī)系的學(xué)生，有很多機(jī)會和本專業(yè)老師一起參加國際合作項(xiàng)目、參加跨國公司的英文面試或研讀英文專業(yè)文獻(xiàn)、撰寫英文專業(yè)論文，但時常感到英語能力成為制約其職業(yè)發(fā)展或?qū)W習(xí)深造的桎梏。實(shí)行線上線下相結(jié)合的“混合型模式”，想辦法把兩者充分結(jié)合起來。具體分類如下：

1.針對某計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)國際合作項(xiàng)目設(shè)立語言輔助項(xiàng)目小組，實(shí)行一對一輔助合作，無縫對接，在提高項(xiàng)目實(shí)施效率的同時，創(chuàng)新性培養(yǎng)國際型計算機(jī)專業(yè)人才。

2.針對有志于在計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)一步深造或進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的學(xué)生設(shè)立創(chuàng)新性語言輔導(dǎo)課程，學(xué)生和指導(dǎo)其學(xué)術(shù)研究的專業(yè)老師一起，面對面地對其正在研讀或正在撰寫的論文同時進(jìn)行立體式的輔導(dǎo)。

3.針對有志于在計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生實(shí)行定制式教育，幫助到一些希望依靠扎實(shí)的專業(yè)知識和熟練的外語交流能力進(jìn)入知名跨國企業(yè)工作的國際型、應(yīng)用型計算機(jī)專業(yè)學(xué)生；幫助到一些立志計算機(jī)科學(xué)技術(shù)研究，具有一定的計算機(jī)專業(yè)英語學(xué)術(shù)能力，能夠熟練地用英漢雙語做研究、讀寫論文、做學(xué)術(shù)報告的國際型研究型計算機(jī)技術(shù)專業(yè)師生，如專業(yè)英語考試考前輔導(dǎo)等。

四、定制翻轉(zhuǎn)型大學(xué)英語課堂效度調(diào)查

1.藍(lán)方、蔡芳等老師積極關(guān)注有志于在計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)一步深造或進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的計算機(jī)專業(yè)師生的科研動向，目前，幫助計算機(jī)系師生完成高質(zhì)量論文翻譯多篇：

2015.05，A Designed Application of RFID Gantry ICPMIMT 2015收錄 第1作者 ISTP檢索：WOS：000358529700013；

2014.08，The Design and Implementation of a Hot Switch Isolation Circuit card ICPMIMT 2014收錄 第1作者 EI檢索：20143518113032。

2.2016年3月，在中信銀行出國金融中心的實(shí)習(xí)生招聘中，計算機(jī)專業(yè)的部分同學(xué)提交了個人簡歷。中信銀行作為國內(nèi)首家提出出國金融服務(wù)的商業(yè)銀行，電子金融業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)等領(lǐng)域急需大量熟練掌握計算機(jī)技術(shù)和外語的人才。這次應(yīng)聘對英文的要求非常高，王曉宇、藍(lán)方等作為指導(dǎo)老師，全力幫助他們參與到本次招聘中。參與應(yīng)聘的學(xué)生來自計算機(jī)專業(yè)不同年級，指導(dǎo)老師分別在簡歷書寫、面試、專業(yè)術(shù)語等方面入手，進(jìn)行了專業(yè)的指導(dǎo)。在簡歷書寫上，我們?yōu)樗麄儗ｉT準(zhǔn)備了目前英文簡歷最常見、最流行的模版，并通過基本寫作訓(xùn)練提高他們的寫作能力，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入符合簡歷要求的常用表達(dá)方式和可以使簡歷中的語言更為地道的專業(yè)語言；在面試技巧上，指導(dǎo)老師專門為同學(xué)們設(shè)計了從儀態(tài)到語言全方面的面試實(shí)戰(zhàn)，特別加入金融領(lǐng)域和計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的英文問答環(huán)節(jié)，還有對職業(yè)理想和未來職業(yè)規(guī)劃方面的英文模擬問答等。雖然大部分同學(xué)沒能加盟中信團(tuán)隊(duì)，但是這次的體驗(yàn)和經(jīng)歷也是非常可貴的。例如參加培訓(xùn)的2015級陳小旭同學(xué)，在老師指導(dǎo)后，無論簡歷書寫還是面試技巧都有了顯著的進(jìn)步；2015級的龍子聰同學(xué)更加意識到專業(yè)英語與交際英語的互補(bǔ)性，如果想更好地傳遞專業(yè)領(lǐng)域信息，不僅要會講英語，更要懂得如何講、如何專業(yè)地講。

3.郝霞老師和計算機(jī)系老師合作設(shè)計出四級教學(xué)單詞測試軟件WORD WONDER，并成功申報學(xué)院教育信息化課題。

4.外語中心教師和計算機(jī)系的師生形成良性學(xué)術(shù)互動。大學(xué)外語教學(xué)與研究中心相關(guān)教師在此項(xiàng)目中提高了自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平以及科研能力，為本校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)外語教育，在切實(shí)提高學(xué)生的外語水平之余，探索出一條網(wǎng)絡(luò)時代背景下適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的適應(yīng)社會需求的大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012，（4）：46-51.

An Study on the Effectiveness of Customized Flipped English Teaching

—Take the College English Class at Zhuhai College of Jilin University as an Example

LAN Fang，HAO Xia，WANG Xiao-yu

（Foreign Language Teaching and Research Center，Zhuhai College of Jilin University，Zhuhai，Guangdong 519041，China）

Abstract：Based on the English level and needs analysis of the non-majors in Jilin University Zhuhai College，this study attempts to construct a customized flipped teaching model，and applied it to English class in the Department of Computer Science. The results from the teaching experiment show that，in comparison with the traditional teaching models，the blended customized model can not only meet the needs of the students to accomplish the tasks in the reality，but also promote their initiative，autonomy in English learning.

Key words：customized flipped task；college English teaching model；effectiveness