朱孔陽

摘要：隨著時(shí)代的不斷推進(jìn)以及發(fā)展，高校原有的心理健康教育模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。因此，對(duì)高校大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新，就顯得尤為重要。本文主要探討大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新的必要性、基本原則、發(fā)展方向及創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康；教育模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）33-0057-02

21世紀(jì)的時(shí)代背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，大學(xué)生的生活環(huán)境也隨之受到?jīng)_擊。這就迫切需要高校更新心理健康教育模式，為學(xué)生的心理健康狀態(tài)排憂解難。我國(guó)高校素質(zhì)教育的推行，不僅要求學(xué)生掌握學(xué)科素養(yǎng)和知識(shí)能力，還要求他們的心理健康發(fā)展，使高校學(xué)生的能力、知識(shí)及人格互為促進(jìn)。通過聘用專業(yè)心理健康導(dǎo)師，對(duì)思想政治教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓他們能夠?yàn)榇髮W(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)指引正確方向，順應(yīng)新時(shí)代社會(huì)環(huán)境發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

一、我國(guó)大學(xué)生心理健康教育模式存在的問題

1.高校領(lǐng)導(dǎo)將心理健康教育模式與手段相混淆。我國(guó)高校在進(jìn)行心理健康教育時(shí)存在的最為明顯的問題是，許多高校領(lǐng)導(dǎo)和教師在構(gòu)建心理健康模式中沒有正確區(qū)分手段和教育模式，常常將兩者的界限相混淆。許多高校領(lǐng)導(dǎo)和思想政治教育教師常常片面地認(rèn)為，在高校開展心理健康教育課程、講座等一系列活動(dòng)，已經(jīng)是在高校中形成了相應(yīng)的心理健康教育模式，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)常常會(huì)阻礙心理健康教育模式的進(jìn)一步創(chuàng)新、發(fā)展。

2.高校心理健康教育模式的封閉化。當(dāng)前高校在開展心理健康教育時(shí)，只是局限在學(xué)校內(nèi)部這一小天地，這是許多高校心理健康教育模式封閉化的主要表現(xiàn)特征，使得許多心理健康教育活動(dòng)的開展往往圍繞班級(jí)、宿舍以及專業(yè)等。這種心理健康教育方式在一定程度上與社會(huì)、家庭、專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)等脫節(jié)，使心理健康教育效果大打折扣。

3.高校心理健康教育模式的形式化。形式化的心理健康教育在我國(guó)的許多高校中普遍存在，這種問題的癥結(jié)在于，許多高校往往具備從高校學(xué)生入學(xué)后便開始的心理普查，到為高校在校生建立相應(yīng)的心理健康發(fā)展檔案，以及為高校學(xué)生開設(shè)心理健康教育課程，最后在針對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢指導(dǎo)這一整套的心理健康教育體系。這一體系看似完美，實(shí)則是一種缺乏理論指導(dǎo)和存在嚴(yán)重事后控制傾向的教育模式。

二、我國(guó)大學(xué)生心理健康教育模式的發(fā)展方向

1.心理健康教育的本土化發(fā)展。心理健康教育本土化的發(fā)展方向，是一種較為通俗的說法。眾所周知，心理健康教育始于西方，后經(jīng)一定的傳播，開始在我國(guó)教育領(lǐng)域普及、興起。因此，其教育內(nèi)容中有許多文化內(nèi)容、價(jià)值觀與我國(guó)傳統(tǒng)教育相沖突。為使心理健康教育的發(fā)展真正能在高校學(xué)生中發(fā)揮最大效用，這就要求心理健康教育發(fā)展過程要和我國(guó)傳統(tǒng)文化相融合，進(jìn)行一定的改造。

2.心理健康教育的向前發(fā)展性。心理健康教育的向前發(fā)展性顯而易見，指的是心理健康教育要隨著時(shí)代的不斷發(fā)展而補(bǔ)充、完善，體現(xiàn)出與時(shí)代相關(guān)聯(lián)的發(fā)展特點(diǎn)。由于社會(huì)發(fā)展、時(shí)代變遷及生活環(huán)境的變化等，都會(huì)使不同時(shí)代背景下的大學(xué)生心理狀態(tài)呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)，因此，心理健康教育要隨著不同心理變化狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

三、我國(guó)大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新過程中要處理的關(guān)系

1.西方心理健康教育理論與我國(guó)傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系。在對(duì)大學(xué)生心理健康教育模式進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，首先要處理好西方心理健康教育理論與我國(guó)傳統(tǒng)文化之間的微妙關(guān)系。不可否認(rèn)的是，文化對(duì)人的心理存在狀態(tài)具有潛移默化的無形教化作用。由于心理健康教育始于西方文化，因此，完全西化的心理健康教育內(nèi)容和方式，并不一定完全適合我國(guó)大學(xué)生的心理健康咨詢需要，在進(jìn)行模式創(chuàng)新時(shí)要注意處理好兩者間的關(guān)系。

2.價(jià)值中立與價(jià)值指導(dǎo)間的關(guān)系問題。價(jià)值中立與價(jià)值指導(dǎo)，是兩種不同的心理健康教育方式。純西化的心理健康教育，往往對(duì)咨詢者采取價(jià)值中立的方式進(jìn)行心理健康治療；而由于我國(guó)大部分大學(xué)生認(rèn)知能力有限及受傳統(tǒng)文化的影響，往往在接受心理治療時(shí)更傾向接受價(jià)值指導(dǎo)式的教育療法，因此，教師要妥善處理好這兩者間的關(guān)系。

3.高校的心理健康教育與思想政治教育間的關(guān)系。高校教師和管理者在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行心理健康治療時(shí)，要認(rèn)識(shí)到心理健康教育與思想政治教育間存在著的密切關(guān)系，如兩者在學(xué)科內(nèi)容上的交叉性、目標(biāo)的一致性等，也要認(rèn)識(shí)到兩者不同的側(cè)重點(diǎn)。思想政治課程對(duì)大學(xué)生的教化，更注重培養(yǎng)他們的正確價(jià)值觀；心理健康教育則主要偏向于學(xué)生心理問題的咨詢與發(fā)展。

四、我國(guó)大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新原則

1.系統(tǒng)性原則。大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新的系統(tǒng)性原則，指的是高校在進(jìn)行心理健康教育模式創(chuàng)新時(shí)，要綜合考量多方面因素，既要考慮到學(xué)生的心理需求基礎(chǔ)要與本校優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，又要能夠使心理健康教育的發(fā)展面向社會(huì)，做到“走出去”，與其他高校、社會(huì)心理機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，使高校在系統(tǒng)性原則的指導(dǎo)下，形成一套完備的心理健康教育體系。

2.實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則。高校在進(jìn)行心理健康教育模式創(chuàng)新時(shí)，必須能夠做到實(shí)踐與理論相結(jié)合。高校只有將一系列的心理健康教學(xué)理論不斷地應(yīng)用到實(shí)踐中去，才能發(fā)現(xiàn)這些理論中哪些適合高校學(xué)生的發(fā)展，哪些是不適合需要改進(jìn)的，從而在不斷的試驗(yàn)中形成具有中國(guó)特色的思想政治教育體系。

3.學(xué)生為主的原則。高校大學(xué)生心理健康教育的載體是所有在校學(xué)生，因此，在進(jìn)行高校大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新時(shí)，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則，使心理健康教育活動(dòng)從學(xué)生出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的參與力度。

五、我國(guó)大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新的路徑

1.理念先行——大學(xué)生心理健康教育理念的轉(zhuǎn)變。任何活動(dòng)的開展，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，都要建立在理念發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)上，因此，要想在高校中順利實(shí)現(xiàn)心理健康教育模式的創(chuàng)新，首先要轉(zhuǎn)變?cè)械男睦斫逃^念，避免傳統(tǒng)心理教育重此輕彼、重心理治療輕健康發(fā)展的教育觀念及只對(duì)某些特殊心理障礙群體進(jìn)行心理健康教育，而忽視對(duì)高校在校生的心理健康普及教育與咨詢治療的教育理念。為此，高校在進(jìn)行心理健康教育模式創(chuàng)新時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理治療的前控，將不良的心理因素扼殺在搖籃中。

2.師資建設(shè)——加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育的師資隊(duì)伍。高校教師是對(duì)高校在校生進(jìn)行心理健康治療的第一責(zé)任人，對(duì)心理健康教育的質(zhì)量效果有著最直接的影響。為了使高校心理健康教育模式的創(chuàng)新能夠順利實(shí)施，要加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。具體做法可以是：高校結(jié)合自身實(shí)際對(duì)外招聘具有專業(yè)心理教育咨詢技能的教師到校任職，或者選拔、組織本校思想政治教育教師進(jìn)行心理健康教育方面的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。此外，高校還可通過與社會(huì)上的專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)合作，提高自身心理健康教育的師資水平。

3.載體創(chuàng)新——新時(shí)代下高校大學(xué)生心理健康教育載體的豐富。隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生心理健康教育的實(shí)施方式發(fā)生巨大變化，開始由傳統(tǒng)的心理教師進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)的方式，發(fā)展為依托網(wǎng)絡(luò)的、在線式的心理健康教育模式。舉例來說，可以通過建立高校心理健康微信公眾號(hào)為學(xué)生推送相關(guān)的心理測(cè)試、心理小貼士。建立大學(xué)生心理健康教育協(xié)會(huì)，也可以算作一種對(duì)現(xiàn)有心理健康教育載體的創(chuàng)新。

4.環(huán)境創(chuàng)造——在高校中營(yíng)造良好的心理健康教育創(chuàng)新氛圍。環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展，同樣重要。校園環(huán)境是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要陣地，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，往往側(cè)重大學(xué)生的個(gè)體性教育，忽視環(huán)境的重要影響及學(xué)生存在的從眾和群體行為傾向，使得心理健康教育效果不明顯。因此，在對(duì)高校學(xué)生心理健康教育模式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，高校要注重營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙學(xué)敏.論大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新[J].福建農(nóng)業(yè)，2014，（10）：152.

[2]趙存河.論大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新[J].黑龍江高教研究，2014，（5）：103-105.

[3]蔡亞敏.大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新路徑淺議[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016，（2）：90-91.

On the Innovation of College Students' Mental Health Education Model

ZHU Kong-yang

（Jiangsu Maritime Institute，Nanjing，Jiangsu 211170，China）

Abstract：With the continuous development of the times and the development，the original mental health education model has been unable to fully meet the requirements of the new era of development.Therefore，it is very important to innovate the model of mental health education for college students.This paper discusses the necessity，the basic principles，the development direction and the path of innovation of college students' psychological health education.

Key words：college student；mental health；educational model；innovate