丁虹江 魏建

【摘 要】技校鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)存在著理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)脫節(jié)、內(nèi)容重復(fù)、內(nèi)容偏差，理論課時(shí)足、實(shí)習(xí)課時(shí)不足等弊端。必須改革這種弊端：運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)要求將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)放在實(shí)訓(xùn)室同步進(jìn)行，合并理論與實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的部分，糾正偏差的部分；改革實(shí)習(xí)方法，提高實(shí)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】技校鉗工實(shí)習(xí) 改革創(chuàng)新 實(shí)踐

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0034-01

《鉗工工藝學(xué)》及其實(shí)習(xí)訓(xùn)練是我校機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)技能課。鉗工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生鉗工實(shí)踐動(dòng)手能力的重要實(shí)訓(xùn)工種之一。鉗工實(shí)習(xí)主要以手工操作為主，輔以一定的機(jī)械或半機(jī)械化操作，是一門非常辛苦的技能訓(xùn)練實(shí)踐課。其實(shí)習(xí)內(nèi)容涵蓋了劃線、銼削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲、套絲及綜合作業(yè)等方面。還包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的維護(hù)與保養(yǎng)等。面對眾多的實(shí)習(xí)內(nèi)容，繁重的體力勞動(dòng)，噪聲不斷、鐵末紛飛的實(shí)習(xí)環(huán)境，如果沒有堅(jiān)定的意志，明確的目標(biāo)，不怕苦不怕累的思想是很難堅(jiān)持下去的；難怪想轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生特別多，實(shí)習(xí)教師也特別難教難管。

因此，實(shí)習(xí)教師應(yīng)反思鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的方方面面，改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生鉗工實(shí)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與創(chuàng)新性，提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)效率。結(jié)合筆者多年的鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，主要從以下方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。

一、改革理論教學(xué)與實(shí)習(xí)相脫節(jié)的現(xiàn)狀，使理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。

從本校及本市幾所重點(diǎn)職校就鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的調(diào)查得出，它們都不同程度地存在著理論和實(shí)習(xí)脫節(jié)的現(xiàn)象。有的學(xué)校理論課是第一學(xué)期上的，可安排實(shí)習(xí)卻在第二學(xué)期。待實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生早忘了理論知識，又要重新復(fù)習(xí)；致使實(shí)習(xí)效果大打折扣。有的學(xué)校理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)相差一個(gè)多月，有的學(xué)校是將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)放在實(shí)訓(xùn)室同步進(jìn)行，這樣做效果較好。

對策：從技能人才培養(yǎng)的要求與現(xiàn)代學(xué)徒制下人才培養(yǎng)新模式的要求，必須改革鉗工實(shí)習(xí)理論與實(shí)習(xí)脫節(jié)的想象。將教室放到實(shí)習(xí)室，理論與實(shí)習(xí)同步進(jìn)行，邊講邊練，講練結(jié)合。

如鉗工鋸削一節(jié)，在教師講清鋸削時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)與應(yīng)注意的事項(xiàng)后，應(yīng)給學(xué)生做好示范動(dòng)作，或電視播放鋸削操作真實(shí)視頻，讓學(xué)生細(xì)看細(xì)琢磨細(xì)思考，通過動(dòng)腦思考后進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，教師巡回指導(dǎo)，逐個(gè)糾正動(dòng)作不對之處，注意態(tài)度、方式與講話聲音，使學(xué)生愿聽、愿改、愿實(shí)習(xí)。

二、改革理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。

譬如，《鉗工工藝學(xué)》中的鉗工入門知識：主要講它在機(jī)械制造中的重要性、作用、主要內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)場地的設(shè)施、設(shè)備等。這些內(nèi)容在鉗工實(shí)習(xí)起步時(shí)實(shí)習(xí)教師也要講。又譬如《鉗工工藝學(xué)》中的劃線、鋸割、銼削、孔加工等基本操作知識，工藝課上要講，實(shí)習(xí)課上實(shí)習(xí)教師又會(huì)再次講述。這既浪費(fèi)了時(shí)間有耽誤了實(shí)習(xí)。

策略：改革理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的部分，合并重復(fù)內(nèi)容的知識點(diǎn)，對教材做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與處理：篩選重要內(nèi)容、合并重復(fù)內(nèi)容、丟棄無用或?qū)W(xué)生發(fā)展關(guān)系不大的部分等。教務(wù)處最好安排《鉗工工藝學(xué)》理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)同一位老師，真正起到改革的作用；節(jié)約時(shí)間，強(qiáng)化實(shí)習(xí)操作，提高實(shí)習(xí)效果。

三、改革理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容偏差的現(xiàn)象。

這里所說的偏差是指理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)聯(lián)系不大，用不上或用得較少的部分。譬如，在《鉗工工藝學(xué)》中理論學(xué)習(xí)的鉗工基本技能、鉗工有的量具知識、切削知識如刀具的名稱、結(jié)構(gòu)、刃磨等知識，在實(shí)習(xí)時(shí)不太用得上。而且實(shí)習(xí)時(shí)有的量具是理論課上不曾見過的。這就導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)學(xué)非致用，學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象。

策略：精選專業(yè)教材。挑選出版時(shí)間較新，內(nèi)容紕漏較少，適合專業(yè)特點(diǎn)，編排符合認(rèn)知規(guī)律的《鉗工工藝學(xué)》教材。改革現(xiàn)有教材中不適合專業(yè)實(shí)際需要的那些內(nèi)容，合并理論與實(shí)際重復(fù)的部分內(nèi)容，去掉實(shí)習(xí)中用不著的某些內(nèi)容。

四、改革傳統(tǒng)的教學(xué)法，創(chuàng)新實(shí)習(xí)教學(xué)新方法。

傳統(tǒng)《鉗工工藝學(xué)》及其實(shí)習(xí)大多采用講解與操作示范的方法進(jìn)行教學(xué)，呆板陳舊，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效率低下。

策略：一是學(xué)校應(yīng)制定中長期教師發(fā)展規(guī)劃，短期也要有培養(yǎng)計(jì)劃；加大培訓(xùn)力度和資金投入，使專業(yè)教師的專業(yè)水準(zhǔn)更上一層樓。二是督促教師反思教學(xué)中存在的問題與不足，寫出更新教法，提高教學(xué)效率的計(jì)劃與報(bào)告。學(xué)校按教師自己制定的計(jì)劃與研究報(bào)告檢查考評其實(shí)施情況，將考核結(jié)果與績效掛鉤。三是創(chuàng)新教學(xué)方法，可采用自制多媒體課件及借鑒他人課件進(jìn)行教學(xué)，使各項(xiàng)鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)直觀形象，生動(dòng)可觀，以利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。譬如介紹量具“游標(biāo)卡尺”的使用方法，平時(shí)總是教師在講臺(tái)上講解，前面的學(xué)生能看得清楚，可后面的同學(xué)就比較困難，如果采用視頻播放、Photoshop、Flash、Authorware、PowerPoint等課件教學(xué)，學(xué)生既能聽得清楚教師的講解，又能看得清楚卡尺上的每一個(gè)刻度，教學(xué)效果就完全不同，另外，如教師示范巡視教學(xué)法、學(xué)生互幫互學(xué)法、視頻觀看練習(xí)法、教師個(gè)別指導(dǎo)法、分層差異教學(xué)法等都是較行之有效的方法。

五、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力。

夯實(shí)基礎(chǔ)要從基本功開始，注意循序漸進(jìn)，嚴(yán)格要求。從基礎(chǔ)知識抓起，到每個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)，規(guī)范操作。確保動(dòng)作的準(zhǔn)確與規(guī)范；從站立姿勢等固定動(dòng)作到協(xié)調(diào)動(dòng)作如鋸削、打孔等都須準(zhǔn)確、規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作意識并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。強(qiáng)化訓(xùn)練是在打?qū)嵒A(chǔ)的前提下，增加實(shí)習(xí)課時(shí)實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是利用雙休日、寒暑假，這是備戰(zhàn)競賽的需要。通過有計(jì)劃、有目的強(qiáng)化訓(xùn)練，既可提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，又可在競賽中獲得優(yōu)異成績；既鍛煉了學(xué)生的意志、毅力，又培養(yǎng)了學(xué)生樹立了質(zhì)量意識、效益意識，可謂兩全其美。

總之，技校鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)改革與創(chuàng)新必須從存在的問題入手，大膽改革傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教學(xué)中不合時(shí)代與學(xué)生發(fā)展要求的部分，創(chuàng)新教學(xué)方法，夯實(shí)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)訓(xùn)練，改革評價(jià)機(jī)制，提高鉗工實(shí)習(xí)效益。

參考文獻(xiàn)

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