曾小青

新時(shí)期的英語教學(xué)倡導(dǎo)重視學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)，因而需要讓不合時(shí)宜的教學(xué)模式徹底走向過去，將有趣、獨(dú)特的多媒體教學(xué)手段引進(jìn)來，并合理的利用到教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，為英語課堂增光增彩，發(fā)揮好“活化劑”的作用，讓學(xué)生對英語課程充滿好奇，從而對此課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期盼的學(xué)習(xí)心理，這應(yīng)該是廣大小學(xué)英語教師都在追求的最高教學(xué)成效。

一、多媒體——“活化劑”應(yīng)用的意義

1.保持學(xué)習(xí)激情。英語這門外語課程背后的文化與漢文化差異較大，因而較多學(xué)生對此課程的學(xué)習(xí)會(huì)存在畏懼心理，總是片面地認(rèn)為這門課程我怎么可能學(xué)會(huì)呢，那么難？因而，教師需要意識到其這種學(xué)習(xí)心理，及時(shí)將多媒體應(yīng)用到英語教學(xué)中，以趣味的設(shè)計(jì)逐漸改變學(xué)生對此課程的學(xué)習(xí)看法，從而在一次次的成功體驗(yàn)中感知英語學(xué)習(xí)的魅力，從而保持學(xué)習(xí)的激情。

2.快速完成教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課的教學(xué)中，課前都需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，這是檢驗(yàn)教師教學(xué)成效的重要杠桿，而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，能通過有效的引導(dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的最終方向，從而在教師及趣味性的牽引下，師生兩者配合性的完成教學(xué)目標(biāo)，這對于教與學(xué)的發(fā)展都十分有益。

3.為國家提供英語人才。我國現(xiàn)在需要多元化的人才，尤其是語言類的人才，教育想要提高對國家語言人才的輸送量，則需要讓他們對英語有興致，而多媒體的應(yīng)用能滿足此需求，從而在潛移默化中提升其實(shí)際表達(dá)的能力，鑒于此，多媒體這一英語教學(xué)活化劑的融入，能間接為國家提供更多發(fā)展所需的棟梁之材。

二、多媒體一“活化劑”應(yīng)用的方法分析

1.設(shè)置生活情境。英語課程學(xué)習(xí)難度大并不可怕，只需要對實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容深入研究即可，可以將與生活相連的內(nèi)容找出來，為其設(shè)計(jì)成熟悉的場景，這樣學(xué)習(xí)興致來了，學(xué)習(xí)成效也提升了，因而教師必須意識到此點(diǎn)，掌握住此學(xué)習(xí)心理。比如在學(xué)習(xí)《Myhome》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)此課文題目就可以確定，要以家庭為多媒體情境的中心，可以設(shè)計(jì)這樣的情境導(dǎo)入：“播放小野麗莎的歌曲《Family》這首歌曲，并為其播放家里的每個(gè)房間的視頻，”讓其回憶自己的家里的每個(gè)房間及每個(gè)物品，用“studv，bathroom，bedroom，living room，kitchen”這些單詞來描繪自己的家庭，讓一個(gè)學(xué)生用英語表達(dá)，其他的學(xué)生猜他所說的意思，猜出來的學(xué)生可以繼續(xù)接著前者的話題進(jìn)行論述，這樣有趣的對話模式，能幫助全體學(xué)生掌握本節(jié)課的中心思想，最關(guān)鍵的是通過生活情境環(huán)節(jié)，能真正地用英語語言來表達(dá)與交流，如果這樣堅(jiān)持下去，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感，非常有益于他們攀登英語學(xué)習(xí)的高峰。

2.提高討論成效。新時(shí)期的學(xué)習(xí)在于通過其自主探究來獲取知識，英語課程更需要如此，因而在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中，可以巧用多媒體導(dǎo)出討論熱點(diǎn)，提高參與討論的熱情。比如在學(xué)習(xí)《How do youfeel》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)本節(jié)課學(xué)習(xí)主要內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后，可以用多媒體播放一段某人號啕大哭的視頻，然后設(shè)疑：“How do you feel？The students have thefreedom to group discussion，finally each group sentrepresentatives to express yourseff in English.”這樣經(jīng)過幾分鐘的討論，不僅能將所學(xué)的worried，sad，angry，Ifeel They're afraid of……等詞語及句子運(yùn)用到討論中，還能鞏固英語所學(xué)內(nèi)容，更能提升學(xué)習(xí)成效，能節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，以供其自由的討論與交流，升華教與學(xué)的情感。

3.快速記憶單詞。對于小學(xué)生而言，記憶漢字和記憶單詞是一樣的，都覺得非常的難，因而，應(yīng)及時(shí)了解此學(xué)習(xí)心態(tài)，將其從過時(shí)的死記硬記憶單詞的模式中解救出來，從而逐漸愛上記憶單詞。比如還以《How dn you feel？》這節(jié)課為例子，為了幫助其理解英語課文及內(nèi)容，必須要先通過單詞記憶環(huán)節(jié)，因而可以巧用多媒體輔助功能，在屏幕上畫出“sad happyfull thirsty hungry tired”幾種表情或狀態(tài)，利用Whathappened to her？疑問，導(dǎo)出此節(jié)課的重要單詞。為了幫助其深刻記憶單詞，用多媒體演示天氣的變化：在晴空當(dāng)日的天空中，忽然閃過一片烏云，這時(shí)學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出sad的神情，以這樣的方式幫助其記憶單詞，必能事半功倍。

新時(shí)代下的教育需遵循時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，將多媒體這一“活化劑”添加到英語課堂中，能為學(xué)生帶來新穎的學(xué)習(xí)感受，從而積極記憶單詞、句子、語法等，提高英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。