張慶亮

摘要：毽球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一。山東現(xiàn)代學(xué)院的學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，由于毽球教學(xué)對(duì)場(chǎng)地的要求不是十分嚴(yán)格，日常教學(xué)所需要的器材造價(jià)低，因此毽球運(yùn)動(dòng)適合在山東現(xiàn)代學(xué)院開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：山東現(xiàn)代學(xué)院；毽球選修課；可行性

毽球運(yùn)動(dòng)起源于我國(guó)民間的踢毽子游戲，在我國(guó)有深厚的群眾基礎(chǔ)，是我國(guó)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一。毽球運(yùn)動(dòng)歷史悠久，在民間和中小學(xué)的課余活動(dòng)中非常普遍，但進(jìn)入高校體育教學(xué)和專業(yè)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的時(shí)間比較短，還處在教學(xué)課程開(kāi)發(fā)和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)推廣階段。毽球運(yùn)動(dòng)本身具備較強(qiáng)的趣味性、靈敏性和對(duì)抗性，且運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較低，沒(méi)有肢體的直接對(duì)抗，能夠避免對(duì)抗而對(duì)身體造成的損傷，是適合大學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉和休閑健身的項(xiàng)目。將毽球運(yùn)動(dòng)引入到山東現(xiàn)代學(xué)院體育選修課中，順應(yīng)了國(guó)家對(duì)高校體育課改革的要求，既符合“健康第一”的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，又豐富了高校體育教學(xué)內(nèi)容。

本文通過(guò)分析將毽球運(yùn)動(dòng)引入山東現(xiàn)代學(xué)院選修課的必要性，結(jié)合學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、學(xué)校師資力量及場(chǎng)地器械狀況的要求，探討了在山東現(xiàn)代學(xué)院開(kāi)設(shè)毽球公體選修課的可行性，從而為更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入高校體育課堂奠定基礎(chǔ)。

一、調(diào)查研究的對(duì)象與采用的方法

1.調(diào)查研究的對(duì)象

采用隨機(jī)抽取的方法，抽取了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、電子信息學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、人文學(xué)院和汽車(chē)技術(shù)學(xué)院六個(gè)院系各120名學(xué)生，這些學(xué)生分布于相關(guān)院系的大一、大二年級(jí)。

2.采用的方法

（1）文獻(xiàn)資料法。依據(jù)本課題的研究需求，查閱大量有關(guān)高校開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)的科研成果和群眾體育活動(dòng)的理論成果，作為本研究的理論依據(jù)。（2）分層次問(wèn)卷調(diào)查法。①調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的依據(jù)。根據(jù)研究的需要，設(shè)計(jì)學(xué)生問(wèn)卷，并征詢了11位體育教師和6位毽球運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)多次修改和補(bǔ)充，逐步完善調(diào)查問(wèn)卷，從而形成最終的調(diào)查問(wèn)卷。②問(wèn)卷的發(fā)放與回收。在每個(gè)院系發(fā)放120份（大一、大二各60份）調(diào)查問(wèn)卷，共720份，回收695份，回收率96.5%，有效問(wèn)卷680份，有效率94.4%。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。利用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)軟件對(duì)獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，做成Excel數(shù)據(jù)庫(kù)，為毽球選修課的可行性研究提供數(shù)據(jù)支撐。

二、研究結(jié)果與分析

1.開(kāi)設(shè)毽球課的必要性分析

（1）符合高校體育改革發(fā)展的趨勢(shì)。普通高校作為向社會(huì)培養(yǎng)輸送人才的重要基地，為國(guó)家培養(yǎng)出身體健康的高素質(zhì)人才是高校體育教育改革的最終意義所在?！度珖?guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出，高校體育課程設(shè)置的目的是通過(guò)合理的體育教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生具有體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的能力，形成體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，成為身體強(qiáng)壯、心理健康的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。所以，高校體育課程規(guī)劃與改革必須以《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以“終身體育鍛煉、體育健康教育”為主導(dǎo)思想，全面進(jìn)行高校體育教學(xué)課程設(shè)置的探索和改革。（2）有利于民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育的融合。毽球運(yùn)動(dòng)是擁有深厚群眾基礎(chǔ)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一。高校學(xué)生是傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的生力軍。因此高校開(kāi)設(shè)與民族傳統(tǒng)體育有關(guān)的體育課程，可以促進(jìn)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化與時(shí)代相結(jié)合。在傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化的精華和融合當(dāng)代體育優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以此構(gòu)建高校傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的新體系。

2.開(kāi)設(shè)毽球選修課的可行性分析

（1）大學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知與需求。①大學(xué)生對(duì)毽球的認(rèn)識(shí)程度。毽球運(yùn)動(dòng)根據(jù)毽球的形狀、重量和運(yùn)動(dòng)方式的不同，可分為標(biāo)準(zhǔn)比賽毽球、花式毽球以及群眾毽球三種。不同的毽球運(yùn)動(dòng)對(duì)毽球的要求不同，所以踢起來(lái)的感覺(jué)也不一樣。針對(duì)“大學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)種類的了解情況”的調(diào)查結(jié)果顯示，92.7%的大學(xué)生熟知毽球運(yùn)動(dòng)及其比賽規(guī)則，認(rèn)為踢毽球既能健身又能找回童年的樂(lè)趣；19.5%的大學(xué)生知道毽球運(yùn)動(dòng)，但是不太清楚比賽規(guī)則。這說(shuō)明毽球運(yùn)動(dòng)有深厚的群眾基礎(chǔ)，但是由于普及度不高，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)還存在不足。②大學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)和毽球比賽的興趣。興趣是大學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)的動(dòng)力源泉，會(huì)直接作用在大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的選擇上。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，有高達(dá)89.5%的學(xué)生表示喜歡或不討厭毽球運(yùn)動(dòng)，僅有9.2%的人表示不喜歡毽球運(yùn)動(dòng)。調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)說(shuō)明，山東現(xiàn)代學(xué)院的學(xué)生對(duì)于毽球運(yùn)動(dòng)還是有較強(qiáng)興趣的，因此可以在實(shí)際的教學(xué)中加以正確指導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與毽球運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性和自覺(jué)性，發(fā)揮他們作為運(yùn)動(dòng)主體的作用。③大學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)公體選修課的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其選課意愿會(huì)直接影響到毽球成為高校體育選修課的重要因素。如果絕大多數(shù)學(xué)生有意愿或者確定要選修毽球課，其才能有開(kāi)設(shè)的意義和價(jià)值。在選擇毽球選修課的問(wèn)題上，有382人表示愿意選擇毽球選修課，占調(diào)查總數(shù)的56.1%；只有71人選擇不參加毽球課，占調(diào)查總數(shù)的10.4%。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，如果開(kāi)設(shè)毽球選修課，近60%的學(xué)生愿意選擇毽球課，這說(shuō)明多數(shù)學(xué)生是喜歡毽球運(yùn)動(dòng)的，因此開(kāi)設(shè)選修課的基本條件已經(jīng)滿足。（2）場(chǎng)地、器械分析。場(chǎng)地、器械等硬件是開(kāi)設(shè)體育教學(xué)課程的物質(zhì)前提，體育課教學(xué)中如果缺少場(chǎng)地和器械，則教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行。毽球運(yùn)動(dòng)的原則為“羽毛球的場(chǎng)地、排球的規(guī)則、足球的技術(shù)”，其對(duì)場(chǎng)地、器械的要求并不十分嚴(yán)格。毽球的場(chǎng)地在室內(nèi)、室外均可，正式比賽場(chǎng)地幾乎和羽毛球場(chǎng)地一樣，長(zhǎng)11.8米，寬6.1米（單打5.18米），男子網(wǎng)高1.60米，女子網(wǎng)高1.50米。山東現(xiàn)代學(xué)院有8個(gè)室內(nèi)羽毛球場(chǎng)地和6個(gè)室外排球場(chǎng)地，這些場(chǎng)地基本滿足了學(xué)院毽球選修課對(duì)場(chǎng)地的需求，教學(xué)時(shí)可用膠帶對(duì)其稍加改造便可以成為標(biāo)準(zhǔn)的毽球場(chǎng)地，因此毽球運(yùn)動(dòng)在山東現(xiàn)代學(xué)院開(kāi)展具備了教學(xué)必備的場(chǎng)地基礎(chǔ)。

3.毽球課教學(xué)內(nèi)容實(shí)施辦法的可行性

體育課的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)體育課教學(xué)目標(biāo)的首要因素。毽球選修課要在借鑒其他已經(jīng)開(kāi)設(shè)、并取得良好反饋的選修課成果的同時(shí)，采取如下講授方法和授課形式：第一，將現(xiàn)有毽球運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行優(yōu)化組合，保留其共性的技術(shù)特點(diǎn)和訓(xùn)練方法，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編排和設(shè)計(jì)；第二，教學(xué)重點(diǎn)是健身和比賽之間互相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的內(nèi)容，因此主要圍繞毽球比賽的技術(shù)要求和對(duì)比賽規(guī)則的掌握進(jìn)行課程設(shè)置，而花式和群眾毽球只作一般了解；第三，以比賽毽球的技術(shù)形式、技術(shù)特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律作為主要教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的練習(xí)和運(yùn)用。毽球選修課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施方法是：先將花式毽球、比賽毽球和群眾毽球三種不同運(yùn)動(dòng)形式中的相同內(nèi)容進(jìn)行歸納、融合，再組織實(shí)施教學(xué)。例如：基本技術(shù)中的移動(dòng)、踢球、發(fā)球、傳球和進(jìn)攻等技術(shù)所需的腳步移動(dòng)方法，運(yùn)動(dòng)中所運(yùn)用的正腳背、腳內(nèi)側(cè)、外腳背等踢球法，傳踢過(guò)程中的腳部、腿部、肩部等傳踢技術(shù)，這是三種毽球運(yùn)動(dòng)技術(shù)形式都必須掌握的內(nèi)容，可以將這些技術(shù)內(nèi)容融合在一起進(jìn)行課堂教學(xué)。此外，理論教學(xué)要圍繞比賽毽球的規(guī)則進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)毽球比賽有清晰的認(rèn)識(shí)。教師也根據(jù)學(xué)生的身體條件進(jìn)行技術(shù)要領(lǐng)的提升教學(xué)。

4.學(xué)院對(duì)新開(kāi)設(shè)毽球選修課的解決方法

（1）采用多種形式加大對(duì)毽球課的宣傳推廣力度，推出多層次毽球運(yùn)動(dòng)比賽。大多數(shù)學(xué)生對(duì)毽球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度與學(xué)校的宣傳和推廣有很大的聯(lián)系。高校要加大對(duì)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的宣傳推廣力度，利用多種渠道，如體育課堂教學(xué)、體育明星講座等形式，提高學(xué)生的參與度，讓更多的學(xué)生了解、知道、喜歡、參與毽球運(yùn)動(dòng)。（2）解決師資配備和培養(yǎng)工作。從目前專業(yè)教師的配備情況來(lái)看，山東現(xiàn)代學(xué)院毽球教師的師資力量非常薄弱，學(xué)校缺乏專業(yè)毽球教師，但這不能作為開(kāi)設(shè)毽球選修課的困難。首先，可以從與毽球技術(shù)相似的專業(yè)教師中選取部分教師，如從足球?qū)I(yè)師資中隊(duì)伍抽調(diào)部分年輕教師進(jìn)行毽球技術(shù)培訓(xùn)，讓這部分教師探索和總結(jié)毽球教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，積累實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；其次，學(xué)院毽球師資的培養(yǎng)實(shí)行“走出去、引進(jìn)來(lái)”的方式，組建適合我院專業(yè)發(fā)展的毽球?qū)I(yè)人才庫(kù)；最后，參照、借鑒同類高校的毽球教學(xué)教材，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求編寫(xiě)適合我院教學(xué)的毽球教材，制訂教學(xué)大綱指導(dǎo)毽球教學(xué)的訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)比賽。

三、結(jié)論與建議

通過(guò)以上分析，可以得出下面的幾點(diǎn)結(jié)論：

第一，問(wèn)卷調(diào)查中有89.5%的學(xué)生表示喜歡或不討厭毽球運(yùn)動(dòng)，大部分學(xué)生對(duì)其表示感興趣；56.1%的學(xué)生表示愿意選修毽球課，說(shuō)明毽球課有較大的學(xué)習(xí)主體。

第二，毽球師資是影響毽球課程開(kāi)設(shè)的主要因素，學(xué)院可以通過(guò)多種途徑加強(qiáng)毽球師資力量的培養(yǎng)，在學(xué)院開(kāi)設(shè)毽球公體選修課是完全可行的。

第三，學(xué)院有8塊室內(nèi)羽毛球場(chǎng)和6塊室外排球場(chǎng)，用膠帶對(duì)其稍加改造便可以為毽球教學(xué)提供基本的場(chǎng)地設(shè)施。

第四，高校體育課的多形式化、多類型化是高校體育教學(xué)改革的重點(diǎn)，學(xué)院要拓寬思路，打破固有的學(xué)校體育模式，引進(jìn)新的、便于開(kāi)展的體育項(xiàng)目，從而進(jìn)一步豐富高校體育教學(xué)的內(nèi)容。

由此，筆者提出了山東現(xiàn)代學(xué)院開(kāi)設(shè)毽球選修課的可行性建議：

第一，借鑒國(guó)內(nèi)已經(jīng)開(kāi)設(shè)毽球公開(kāi)課或選修課的高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，完善各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作，爭(zhēng)取將毽球納入現(xiàn)階段體育教學(xué)計(jì)劃中，豐富我院體育教學(xué)內(nèi)容。

第二，為了保證毽球課順利的開(kāi)設(shè)，學(xué)院需在體育教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，場(chǎng)地、器械等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也要做好準(zhǔn)備。

第三，學(xué)院要籌措資金保證毽球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展，組織開(kāi)展多層次的毽球比賽，成立毽球協(xié)會(huì)或俱樂(lè)部等學(xué)生社團(tuán)，完善毽球運(yùn)動(dòng)交流平臺(tái)。

通過(guò)以上措施，在山東現(xiàn)代學(xué)院開(kāi)展毽球選修課，推動(dòng)體育教學(xué)改革，能夠豐富學(xué)院的體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展，提升大學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

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