梁曉慧

摘要現(xiàn)代漢語是高校的必修課程，新媒體時代對現(xiàn)代漢語教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響?，F(xiàn)代漢語教學(xué)出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與實際相脫節(jié)、教學(xué)理念相對落后、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題，而新媒體蘊(yùn)藏著豐富的資源、使用方便快捷而且實用性較強(qiáng)。新媒體時代現(xiàn)代漢語教學(xué)資源整合利用，有積累和篩選教學(xué)資源、生成和構(gòu)建課堂資源互動、練習(xí)與實踐相銜接等形式。

關(guān)鍵詞新媒體時代 現(xiàn)代漢語教學(xué) 整合利用

當(dāng)今中國，社會信息化趨勢日益凸顯。新媒體時代的到來，不僅改變了我們的日常生活，也改善了我國高校的教學(xué)手段。在當(dāng)前背景下，現(xiàn)代漢語教學(xué)的重要性更加明顯，直接關(guān)系到學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵和文化素養(yǎng)，以及大學(xué)生的語言表達(dá)能力等問題。通過利用新媒體，將現(xiàn)代漢語教學(xué)的視野拓展、口徑擴(kuò)大、效率提高、趣味增多。有利于豐富現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)資源，更加煥發(fā)漢語言教學(xué)的活力，推動現(xiàn)代漢語課程教學(xué)的穩(wěn)步前進(jìn)。

1目前現(xiàn)代漢語教學(xué)所面臨的問題

現(xiàn)代漢語是高校的一門基礎(chǔ)必修課程，在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天，現(xiàn)代漢語教學(xué)也面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此既要把握機(jī)遇，又要迎接挑戰(zhàn)。在此過程中，首先要明確目前現(xiàn)代漢語教學(xué)過程中所面臨的一些問題。只有清楚地認(rèn)識到現(xiàn)代漢語教學(xué)現(xiàn)狀，才能針對現(xiàn)有的問題，結(jié)合新媒體優(yōu)化現(xiàn)代漢語教學(xué)資源。

1.1教學(xué)內(nèi)容與實際相脫節(jié)

當(dāng)前高?，F(xiàn)代漢語教學(xué)最突出的一個問題就是教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，與社會實際相脫節(jié)。當(dāng)今社會發(fā)展迅速，現(xiàn)代漢語的內(nèi)容與編排尚處于較低的水平，對新的語言現(xiàn)象沒有進(jìn)行補(bǔ)充說明，所以就會與社會發(fā)展實際有較大差距，不能結(jié)合實際來豐富現(xiàn)代漢語教學(xué)，也沒有將現(xiàn)代漢語教學(xué)融入到社會生活中。脫離了實際、脫離了學(xué)生的現(xiàn)代漢語教學(xué)，必然難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程沒有創(chuàng)新能力，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.2教學(xué)理念相對落后

目前，很多教師的教學(xué)觀念相對落后，教師占據(jù)課堂的主體地位，不會積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中，教師們只是把課堂當(dāng)作自己的表演平臺，對學(xué)生的反應(yīng)視而不見。與此同時，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)手法，使得現(xiàn)代漢語教學(xué)變得枯燥無味。教師無視學(xué)生們的個體差異，無法進(jìn)行因材施教。這不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代漢語的優(yōu)勢和特點也會逐漸被忽視，不利于現(xiàn)代漢語教學(xué)的發(fā)展。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象較為普遍?，F(xiàn)代漢語是一門理論學(xué)科，對提高學(xué)生們的語言能力和文學(xué)修養(yǎng)具有重要作用。但是在教學(xué)過程中，許多教師沒有使學(xué)生們認(rèn)識到現(xiàn)代漢語的重要作用，學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代漢語沒有什么重要的現(xiàn)實意義，實踐性不強(qiáng)，所以會忽視對現(xiàn)代漢語的學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生們似乎只對實踐性強(qiáng)、能夠引起自己興趣的學(xué)科感興趣。

2新媒體時代現(xiàn)代漢語教學(xué)資源整合利用的可能性與現(xiàn)實性

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)今社會，新媒體技術(shù)也成為教學(xué)改革的重要手段之一?！靶屡d傳媒傳播的信息是社會變遷的晴雨表。”新媒體作為信息載體，其包括豐富的資源，內(nèi)容貼近社會實際，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠激發(fā)教育工作者的創(chuàng)新能力。利用新媒體技術(shù)將現(xiàn)代漢語教學(xué)資源加以有效的整合利用，能夠促進(jìn)現(xiàn)代漢語教學(xué)的進(jìn)步，實現(xiàn)教學(xué)與實際相結(jié)合。

2.1新媒體蘊(yùn)藏豐富的資源

新媒體是信息的載體，大量信息通過新媒體的傳播，很快融入人們的社會生活。在現(xiàn)代漢語教學(xué)過程中，同樣需要大量的信息和資源，而新媒體正好可以彌補(bǔ)現(xiàn)代漢語教學(xué)的不足，為現(xiàn)代漢語教學(xué)提供大量的社會資源和信息。新媒體能夠反映出當(dāng)今社會日新月異的變化，時事政治、社會萬象、娛樂新聞等大量信息都蘊(yùn)藏著豐富的資源，通過新媒體的傳播，人們可以時刻了解社會發(fā)展動態(tài)，一些新興詞匯的出現(xiàn)，可以為現(xiàn)代漢語教學(xué)與研究帶來新的生機(jī)，在教學(xué)過程中通過分析這些新興的內(nèi)容，來體現(xiàn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的精髓與實質(zhì)，促進(jìn)現(xiàn)代漢語的豐富和發(fā)展。

2.2新媒體的使用方便快捷

當(dāng)前，新媒體的使用也越來也大眾化。手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生必不可少的生活用品，電腦也是大學(xué)生們的標(biāo)準(zhǔn)配置。收發(fā)短信、語音視頻、網(wǎng)絡(luò)追劇、微博討論都已經(jīng)融入大學(xué)生的日常生活，在此過程中，不僅僅有大量的信息傳遞，情感的交流，感情的抒發(fā)，還有語言的多元多質(zhì)，豐富的語言技巧和鮮明的語言特點。因此，新媒體不僅拉近了人與人、人與社會之間的聯(lián)系，在課堂上，也增強(qiáng)了現(xiàn)代漢語的實踐性。而且，新媒體技術(shù)運用簡單，操作方便，信息量大且傳播迅速，而且新媒體技術(shù)可以將文字、語言、畫面有機(jī)結(jié)合起來，能夠有效轉(zhuǎn)變現(xiàn)代漢語課程教學(xué)模式，提高教學(xué)成效。

2.3新媒體在教學(xué)中具有實用性

新媒體在現(xiàn)代漢語教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)全方位的教學(xué)目標(biāo)。語言學(xué)習(xí)包括語音、詞匯、語法三要素，在現(xiàn)代漢語教學(xué)過程中，也要注重這三方面的聯(lián)系。將現(xiàn)代漢語與新媒體相結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)代漢語的掌握和運用能力。例如，拼音輸入法可以訓(xùn)練學(xué)生的普通話；韻文的學(xué)習(xí)和運用能夠提高學(xué)生們的語言使用技巧；連續(xù)聯(lián)想輸入法能夠促進(jìn)學(xué)生的想象力，為現(xiàn)代漢語注入活力。運用新媒體，播放影視作品、流行歌曲等，都能體現(xiàn)出現(xiàn)代漢語的魅力。還能夠?qū)h語使用過程中出現(xiàn)的問題用最有效的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生印象深刻。

3整合利用的方法和途徑

新媒體與現(xiàn)代漢語教學(xué)相結(jié)合能夠提高學(xué)生的興趣，也能提高現(xiàn)代漢語的實用價值。那么，怎樣將新媒體技術(shù)與現(xiàn)代漢語有機(jī)地結(jié)合起來，在不破壞課堂秩序的情況下，提高現(xiàn)代漢語教學(xué)效率是一項重要課題?！耙罅ν七M(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。”新媒體與現(xiàn)代漢語教學(xué)資源的整合也有重要的實踐意義。

3.1積累和篩選教學(xué)資源

積累和篩選是教學(xué)資源整合的前期準(zhǔn)備，在多媒體時代，教學(xué)資源具有多樣性，所以，要在豐富的資源中進(jìn)行篩選，因為并不是所有的內(nèi)容都適合用于教學(xué)。因此，在課前需要對有效資源進(jìn)行篩選然后積累。大量的資源收集到一起，并不是簡單的堆積，還需要整合。在新媒體時代下，對教學(xué)資源進(jìn)行整合的方法有多種，一般形式有重新組合、技術(shù)分類、科學(xué)改編等。利用新媒體技術(shù)將收集來的教學(xué)資源進(jìn)行有效歸類，然后重新組合，現(xiàn)代漢語教學(xué)需要更多的具有時代特色的內(nèi)容，所以在準(zhǔn)備教學(xué)前，可以將收集到的資源進(jìn)行科學(xué)改編，使得教學(xué)內(nèi)容更加適用于課堂教學(xué)。組合、分類、改編都是現(xiàn)代技術(shù)的一部分，將新媒體技術(shù)與現(xiàn)代漢語教學(xué)資源有效結(jié)合，不僅凸顯了新媒體技術(shù)的優(yōu)越性，也能通過新媒體技術(shù)來表現(xiàn)出現(xiàn)代漢語的獨特魅力。

3.2生成和構(gòu)建課堂資源互動

在現(xiàn)代漢語教學(xué)過程中，課堂互動是提高教學(xué)效率的最有效的方式之一，在新媒體技術(shù)的支持下，課堂上教師通過運用新媒體，讓學(xué)生更加熱愛現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)。例如，通過播放新聞聯(lián)播中所報道的國際或國內(nèi)時政、社會熱點等問題，展開討論。在此過程中，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力，還訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，而且在新聞聯(lián)播的過程中，學(xué)生也可以聽到最標(biāo)準(zhǔn)的漢語。運用來自社會和媒體的鮮活語料，雖然能夠激活課堂氣氛，但還是有一定的負(fù)面作用。例如，對于中性的社會話題，在討論過程中就會產(chǎn)生較大的分歧，雖有運用價值，但是對于這種資源的把握難度較大，教師要善于分析價值并且利用有效方式，進(jìn)行總結(jié)和闡述。

3.3練習(xí)與實踐相銜接

“語文學(xué)習(xí)的外延等于社會生活的外延。”因此，課后演練是對新媒體時代漢語教學(xué)的實踐，現(xiàn)代漢語教學(xué)并不是拘泥于課堂，而是要開闊視野，激發(fā)創(chuàng)新能力。精心設(shè)計課外教學(xué)活動，利用教學(xué)資源，通過運用新媒體，開展豐富的交流與競賽活動，是鼓勵學(xué)生親身參與現(xiàn)代漢語實踐的有效方法。通過快速打字、朗誦、寫作競賽等，都能夠加強(qiáng)學(xué)生們的實際操作能力、鞏固知識并且提高技能。在戶外將現(xiàn)實的教育資源與新媒體結(jié)合運用到現(xiàn)代漢語教學(xué)過程中。例如，戶外風(fēng)景如畫，可以圖配文的形式把文字轉(zhuǎn)換成語言，更能體現(xiàn)出現(xiàn)代漢語的實際應(yīng)用價值。整合和利用現(xiàn)代漢語多媒體教學(xué)資源，更能彰顯現(xiàn)代漢語的實踐價值。

4結(jié)語

新媒體時代現(xiàn)代漢語教學(xué)資源的整合和利用，旨在將現(xiàn)代漢語課程教學(xué)活動的資源最優(yōu)化，它包括課前準(zhǔn)備、課中實施以及課外活動，在這些環(huán)節(jié)中，所有的人力物力、社會資源以及自然資源的總和。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，新媒體時代的現(xiàn)代漢語教學(xué)具有很大的優(yōu)勢和特點，但我們也不能否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點，傳統(tǒng)教學(xué)中凝聚了許多專家學(xué)者的思想智慧，是長期科研與實踐的成果。傳統(tǒng)教學(xué)資源的最大特點就是嚴(yán)謹(jǐn)、權(quán)威、準(zhǔn)確。因此，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中的精華部分，又要充分發(fā)揮主觀能動性，借助新媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)教學(xué)資源與創(chuàng)新的教學(xué)資源加以有效整合，使現(xiàn)代漢語教學(xué)能夠與時俱進(jìn)。凸顯出現(xiàn)代漢語教學(xué)的重要性，彰顯現(xiàn)代漢語的深刻內(nèi)涵和獨特魅力。