熊定永+張騫

摘要生命教育與感恩教育是大學(xué)德育工作不可或缺的組成部分，是完善大學(xué)生生命觀、價值觀的重要途徑，意義重大，影響深遠(yuǎn)。文中針對當(dāng)前大學(xué)生生命與感恩教育存在的問題，從政策層面、師資隊伍建設(shè)、促進(jìn)協(xié)同等不同角度提出了對策。

關(guān)鍵詞大學(xué)生 生命教育 感恩教育 對策

馬加爵事件、劉海洋傷熊事件、藥家鑫事件、川師大血案、大學(xué)生表白失敗跳樓自殺、某高校大一女生燒炭自殺、湖北五名貧困大學(xué)生“受助不感恩”引風(fēng)波、河南一大學(xué)生因向親生父母要錢不成痛下“剝皮挖筋”毒手、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮終致弒父殺母……一串串觸目驚心的新聞標(biāo)題，不得不引發(fā)對生命與感恩的思考。震驚之余，更加凸顯的是對生命教育與感恩教育的反思。雖然很多高校都在努力加強(qiáng)生命與感恩教育，但與寶貴的生命相比，仍然顯得有些蒼白無力。目前大學(xué)生生命與感恩教育存在的主要問題包括：一是相關(guān)教育活動的開展仍然不足，不能滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息時代對大學(xué)生生命觀、價值觀養(yǎng)成教育所提出的新要求；二是在教育方式方法上，不能更多地以學(xué)生最喜聞樂見的方式去開展；三是教育成效不明顯，學(xué)校、社會、家庭等各方難以形成合力；四是在部分高校，生命與感恩教育仍然沒有得到足夠的重視，生命與感恩教育流于形式。針對這些問題，本文從以下角度提出相應(yīng)對策。

1政策層面的重視與督導(dǎo)

高等教育所培養(yǎng)的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，理應(yīng)是人格完善、具有正確生命價值觀的人。當(dāng)前，大學(xué)生缺乏感恩意識、對生命沒有敬畏之心的現(xiàn)象較為普遍，其原因是多方面的，其中與政策層面缺乏重視、督導(dǎo)無力不無關(guān)系。

1.1加強(qiáng)政策制定

生命權(quán)是每個人最重要、最寶貴的權(quán)利，生命教育在整個教育過程中應(yīng)該處于非常重要的地位。感恩歷來是中華民族傳統(tǒng)美德，而從國家、社會的現(xiàn)代治理來看，感恩教育與文明、和諧社會的構(gòu)建息息相關(guān)。然而，對于生命和感恩教育的應(yīng)有地位，當(dāng)前的相關(guān)教育政策則體現(xiàn)不足。要結(jié)合社會發(fā)展新形勢、高等教育新情況，不斷建立完善生命教育、感恩教育制度體系，從國家層面、政策層面進(jìn)一步明確高度重視生命與感恩教育的導(dǎo)向。如在制定教育發(fā)展規(guī)劃、教育大綱、培養(yǎng)目標(biāo)時進(jìn)一步明確生命與感恩教育的重要地位，并及時頒布配套的辦法、條例、規(guī)定，明確具體措施。

1.2強(qiáng)化監(jiān)督落實

再好的政策和制度，落實不到位就會變味甚至起到相反的作用。有些時候，工作無成效并非缺乏好的方針政策指導(dǎo)，而是由于執(zhí)行落實不到位。因此，對于完善的生命和感恩教育政策制度，要有切實可行的執(zhí)行方案，加強(qiáng)監(jiān)督，使其能落實，有效果，可監(jiān)控。

2對相關(guān)從業(yè)人士加強(qiáng)培訓(xùn)

目前，能夠有計劃、有目的地開展生命與感恩教育的高校并不多，大多以講座形式進(jìn)行，次數(shù)很少，成效有限。在課堂教學(xué)尤其是專業(yè)課程教學(xué)中滲透相關(guān)教育更是微乎其微，很少有高校建有專門的生命與感恩教育師資隊伍。要將生命與感恩教育提升到應(yīng)有高度，取得實效，必須建立一支相關(guān)從業(yè)隊伍并加強(qiáng)培訓(xùn)。

2.1組建師資隊伍

一是要組建專業(yè)的生命與感恩教育師資隊伍。高校要增加生命與感恩教育活動，適度開設(shè)相關(guān)課程，防止相關(guān)教育流于形式，就必須要有專業(yè)師資力量作為保障，讓生命與感恩教育內(nèi)容豐富，形式多樣，觸及靈魂，富有成效。

二是要樹立每一名教師都是德育工作者的理念。將生命與感恩教育融入其他課程當(dāng)中，讓全體教職工參與到生命與感恩教育活動中來，形成合力，將相關(guān)教育融入到學(xué)校教育、管理的各個環(huán)節(jié)。

2.2加強(qiáng)師資培訓(xùn)

師資隊伍的能力水平和觀念對生命與感恩教育成效具有重大影響。加強(qiáng)師資培訓(xùn)可以從以下幾方面著手：

一是通過組織參觀地震遺址博物館等場所，讓教師們現(xiàn)場體驗、感悟，認(rèn)識到生命既脆弱又堅韌，社會既復(fù)雜又充滿愛與感恩，樹立起正確的生命與感恩教育觀念。

二是通過開展示范課活動、專題教研活動，分享教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教師相互交流學(xué)習(xí)，推廣富有成效的教育方式方法，提高師資隊伍整體專業(yè)技能水平。

三是要完善獎懲激勵措施，調(diào)動廣大教職工積極參與生命與感恩教育，充分發(fā)揮其主觀能動性。

3促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會和學(xué)生個體間的協(xié)同

要進(jìn)一步保障生命與感恩教育成效，就必須促使家庭、學(xué)校、社會和學(xué)生個體的自我完善四個方面加強(qiáng)協(xié)同，形成合力，從認(rèn)識、情感、實踐等不同層面教育引導(dǎo)和自我鍛煉，達(dá)到知情意行相統(tǒng)一。

3.1從家庭角度考慮

一是努力提高家長素質(zhì)，改善家庭教育方式方法，營造良好的家庭氛圍。家長是孩子的第一任老師，家長的言行以及對子女的教育方式方法是否恰當(dāng)，對孩子的健康成長具有重大影響。良好的家庭氛圍能給孩子帶來幸福快樂的體驗，讓他們感受到生命的美好與燦爛，喚醒愉悅的生命情感，使其懷抱感恩之心。

二是主動與學(xué)校溝通，合作施教。將學(xué)生在家里的表現(xiàn)及時反饋給學(xué)校、輔導(dǎo)員，同時了解孩子在學(xué)校期間的表現(xiàn)，以便家庭和學(xué)校及時根據(jù)學(xué)生具體情況，有針對性地予以教育，達(dá)到“家一?！惫餐说淖顑?yōu)效果。

3.2從學(xué)校角度考慮

一是要建立科學(xué)完善的學(xué)生評價體系。根據(jù)現(xiàn)代人才觀的要求，高校應(yīng)該把樹立學(xué)生正確的生命觀與感恩觀作為其培養(yǎng)目標(biāo)之一。因此，在評價學(xué)生時要防止“重智能、輕情商”的現(xiàn)象，高校有必要將生命觀與感恩觀作為德育的核心內(nèi)容納入學(xué)生評價體系。

二是要不斷豐富生命與感恩教育的內(nèi)容。高校要根據(jù)社會發(fā)展的新形勢以及社會對人才提出的新要求，結(jié)合學(xué)校實際不斷豐富生命與感恩教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠保持對生命與感恩教育的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教育效果。

三是要努力改善教育方式方法。能夠讓學(xué)生欣然接受的教育方式方法，才是好的方法。要使生命與感恩教育達(dá)到良好效果，必須對傳統(tǒng)的教育方式作出適當(dāng)調(diào)整，做到多種方式方法相結(jié)合，如交替使用日常教學(xué)滲透、專題教育、情境教育等。

四是要注重與家庭、社會保持互動。絕大多數(shù)高校學(xué)生畢業(yè)后都將走上工作崗位，從某種意義上說，高校就是把學(xué)生從家庭推向社會的一個助推器，是學(xué)生從家庭走向社會的中轉(zhuǎn)站。這個中轉(zhuǎn)不是機(jī)械的中轉(zhuǎn)，而是要賦予成長價值的中轉(zhuǎn)，要發(fā)揮好這個中轉(zhuǎn)作用，就必須保持與家庭、社會進(jìn)行互動，通過與家庭的溝通，把握學(xué)生的過去與現(xiàn)狀，通過與社會的交流，了解社會的人才需求，并以此為據(jù)預(yù)測、規(guī)劃、引導(dǎo)學(xué)生的將來，最終將這些實際情況反映到學(xué)?，F(xiàn)行的教育教學(xué)當(dāng)中，使生命與感恩教育更具針對性。

3.3從社會角度考慮

一是要優(yōu)化社會環(huán)境，減少不良影響。良好的社會環(huán)境有利于大學(xué)生養(yǎng)成正確的生命觀與感恩觀，促進(jìn)他們成長成才。大學(xué)生與社會接觸的機(jī)會較多，尤其是隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面教育教學(xué)改革的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)時代的到來，大學(xué)生受到來自社會的影響愈加凸顯，其影響有積極的也有消極的。因此，要更好地對大學(xué)生開展生命與感恩教育，就要努力營造良好的社會環(huán)境，盡量減少不良影響。

二是要樹立科學(xué)人才觀，弘揚(yáng)社會主義核心價值。社會的人才觀決定著用人觀，影響著整個社會教育的重心，也影響著學(xué)校教育的重心。目前，中國社會的人才觀雖有改善，但對“德”這個要素的重視度仍然不夠，不利于大學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀。因此，要大力弘揚(yáng)社會主義核心價值體系，將生命與感恩教育納入社會教育系統(tǒng)，將生命觀與感恩觀納入人才評價體系，提升德育內(nèi)容在人才評價中的比重。

三是要加強(qiáng)與學(xué)校、家庭互動，共擔(dān)育人責(zé)任。一方面要加強(qiáng)與高校的溝通，將包含生命觀、感恩觀的科學(xué)的人才觀指標(biāo)反饋給高校，促使其注重生命與感恩教育，并通過校企合作等方式，共同開展生命教育與感恩教育活動。另一方面可以通過社會教育機(jī)構(gòu)、組織，開展生命與感恩教育進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭活動，帶動家庭開展生命與感恩教育。

3.4從大學(xué)生自身角度考慮

個體的發(fā)展既受外部環(huán)境的影響，更取決于主觀因素。要讓大學(xué)生樹立正確的生命價值觀和感恩觀，使其真正內(nèi)化為一種信念，除了家庭、學(xué)校和社會的共同努力之外，更需要大學(xué)生的自我教育、自我完善、自我提高。作為當(dāng)代大學(xué)生，理應(yīng)具備發(fā)展自我、完善自我的能力，為此，要做到以下幾個方面：

一是加強(qiáng)鍛煉，打造健康體魄。這既是開展自我生命與感恩教育的基礎(chǔ)，其本身也是一種生命教育的表現(xiàn)。

二是加強(qiáng)修養(yǎng)，提升人文素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會傳統(tǒng)美德、社會主義核心價值觀等內(nèi)容，可以提升內(nèi)在修養(yǎng)，塑造良好品質(zhì)。

三是學(xué)以致用，提高認(rèn)知水平。首先要做到明辨是非，自覺抵制外部環(huán)境不良風(fēng)氣的影響。其次要保持自省，不斷完善自我認(rèn)知，合理設(shè)定自我角色，不斷激勵并監(jiān)督自我。最后是要努力做到身體力行，在日常行為實踐中體現(xiàn)正確的生命價值觀、感恩觀。