李本華

常言道：“文章自古無憑據(jù)，唯愿朱衣暗點頭。”高考作文從命題原則到評分標準，再到閱卷規(guī)則，都有其特殊性。高考作文的最大特點便是“遵命”和“逢迎”，即考生要遵從、迎合命題者的意圖和閱卷者的心理去進行寫作?！爱嬅忌顪\入時無？”全由“朱衣人”一錘定音。這就決定了高考作文是戴著鐐銬跳舞，稍不留意就會暴露“軟肋”。那么，高考作文有哪些“軟肋”呢？又該如何避免這些“軟肋”呢？本人結(jié)合自己多年來的高考作文閱卷經(jīng)歷，給廣大考生總結(jié)如下：

軟肋一：書寫潦草、卷面不潔

卷面如臉面，是閱卷老師對作文的第一印象，它直接影響閱卷老師的心理和情緒，在一定程度上對作文的分值多少起關(guān)鍵作用。高考閱卷天氣熱、時間緊、任務(wù)重、壓力大，而且每一篇作文的批閱時間很短。那些東涂西抹、龍飛鳳舞、字跡潦草、難以辨認的作文，其“臉面”本來就有礙觀瞻，再掃描放大到計算機中，留給閱卷老師的印象可想而知。可以說每位閱卷老師都沒有耐心、沒有精力、沒有時間仔細辨閱，只好憑直覺評分了事。換一個角度說，一動筆就隨意涂抹、龍飛鳳舞的學生，不但會影響閱卷老師的情緒，還會被認為語文基礎(chǔ)差或態(tài)度不端正、沒有良好的學習習慣，得分當然會大打折扣。

處方：古人云：“字如其人。”書寫——展示個人的名片。因此，同學們平時一定要注意這方面的訓練，養(yǎng)成認真書寫的好習慣，做到書寫工整美觀，標點符號正確規(guī)范，卷面整潔清晰。答卷時要沉著冷靜，字斟句酌，慢慢書寫。在字體選擇上最好是寫楷體字，因為行書對一般人來說比看楷書費勁大。即使不會寫楷體，也要一筆一畫，寫得清清楚楚，工工整整，力求規(guī)范、端正、美觀、整潔。作文寫好后，盡量不要改動。萬一出現(xiàn)了錯別字、用詞不當?shù)惹闆r非修改不可，也不能使用修正帶和涂改液，應(yīng)當用標準改錯符號修改，不要隨便涂鴉，把卷面弄得又臟又亂、面目全非。

軟肋二：擬題平淡，標題缺失

題目猶如文章的眼睛，其重要性不言而喻。然而在高考作文閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)不少考生所擬標題平淡乏味，千篇一律，令人望而生厭。具體表現(xiàn)在：一是題文不符，即題目與文章要表達的內(nèi)容缺少必要的關(guān)聯(lián)或題目與所選的文體不一致；二是過于寬泛，大而不當；三是了無新意，平淡得像白開水一樣，索然無味。更有甚者，一些考生由于粗心大意忘記寫標題。雖然評分規(guī)定無標題扣2分，但實際結(jié)果卻遠非2分。沒有標題首先就在閱卷老師心理上投下一道揮之不去的陰影，無形之中就會降低作文分值。有人曾做過這樣的實驗，將一個考場30份試卷的作文，按保留和隱去標題兩種類型讓閱卷老師分別予以打分，結(jié)果平均分數(shù)竟相差8分以上。

處方：俗話說“秧好一半谷，題好一半文”。好的標題應(yīng)當簡潔醒目，準確生動，富有個性，能收到引人入勝、先聲奪人的效果。高考或平時的作文中，不少同學是先寫正文再補標題，這樣至少有兩個弊端：一是所補的標題不一定切合所寫的內(nèi)容，二是到末了往往由于時間緊迫而忘了寫標題，從而導致失分。所以考場作文一定要在審題立意之后，迅速擬一個合適的標題。再者，所擬寫的題目要盡可能地切中中心，不要簡單地把話題或材料的對象作為題目，如《誠信》《成功》等這樣的題目僅僅是把材料談?wù)摰膶ο笞鳛轭}目，我們不妨把題目的范圍縮小，最好能體現(xiàn)文章的中心，比如《誠信，人生的通行證》《成功=責任+勤奮+堅持》等。

軟肋三：字數(shù)違規(guī)，篇幅不當

高考作文在字數(shù)上有明確要求：不少于800字?？墒亲鳛殚喚砝蠋?，我痛心地發(fā)現(xiàn)，每次高考作文都有不少學生因字數(shù)過少而丟分。作為一名高中生，無論寫什么樣的文體，沒有八百字就不足以清楚、完整地記敘事件，刻畫人物，闡明道理。雖然評分標準規(guī)定，不足800字時每少50字扣1分，而實際情況是字數(shù)明顯偏少，就不是50字扣1分的問題，而是不用閱卷就要先扣去一半甚至更多分數(shù)。字數(shù)偏少往往被認為文章內(nèi)容單薄，思路狹窄，作者寫作能力差，因而分數(shù)很難上檔次。當然文章篇幅過長，洋洋灑灑千字以上，給人一種臃腫龐雜的感覺，也很倒閱卷老師的胃口，這就避免不了印象上的失分。

處方：高考作文要把握住篇幅，以900字左右為宜。這樣，既能彰顯出文章的非凡氣質(zhì)和豐厚蘊意，又能省出更多的時間去做基礎(chǔ)題和閱讀題。對于字數(shù)偏少的情況，可以采用下列補救方法：一是增加細節(jié)描寫，這樣處理往往還會增強文章的生動性和形象性；二是增加抒情和議論的句子，這樣處理還會使文章中心更加突出；三是增加敘事的數(shù)量，當寫一件事字數(shù)不足時，可根據(jù)作文要求再寫兩三件事；如果是議論文的話，可以增加論據(jù)，或從另一個角度深入一層論述論點。對于那些喜歡寫長文章的學生來說，要學會概括和大膽取舍，過程性的文字不要太多，能跳過去的就跳過去，要相信閱卷老師的理解能力。

軟肋四：審題馬虎，偏題跑題

偏題跑題是作文的致命“軟肋”，是作文得低分的重要原因所在。出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象主要有三種情況：一是審題抓不住關(guān)鍵詞，這樣在寫作時就抓不住重點，容易造成偏題；二是完全拋開題目、另起爐灶而造成跑題；三是為了標新立異、出奇制勝，反彈琵琶而導致否定話題，如“美就在身邊”，有個考生在文中寫到：“現(xiàn)代社會人們的環(huán)保意識極差，城市污染嚴重，鄉(xiāng)村垃圾遍地，哪里還有美？”這豈不是對話題的否定？怎能得高分？還有一部分考生沒有仔細審題的意識，看一眼題目就急于動筆，有的考生考前背過一些范文，一到考場就往里套，不仔細審題，這樣最容易出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的傾向。

處方：同學們一定要養(yǎng)成認真審題的習慣，看到題目后至少要用三五分鐘的時間把題目及要求認真審視幾遍。審題時要抓住關(guān)鍵詞，把握題目的本質(zhì)內(nèi)涵，然后確定文章的主題，再根據(jù)所確定的主題組織材料寫作，這樣就不會因?qū)忣}失誤而追悔莫及了。另外，行文時要注意扣題點題，“一步三回頭”“回眸一笑百媚生”。筆者閱卷的經(jīng)驗是，考場作文下筆點題至關(guān)重要，一般情況下，三兩句話直奔主題，要比寫一段話還沒點題得分率要高得多，再加上一個思路清晰、內(nèi)容詳實的“豬肚”和一個畫龍點睛、升華主題的“豹尾”，得一個中上等分已成定局，若平時再有一個好的作文功底，得一個高分就毫無疑問了。

軟肋五：選材單一，內(nèi)容空泛

在高考作文閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)不少考生作文選材單一，內(nèi)容空泛，難以上檔次。一些考生由于平時缺少生活積累和閱讀沉淀，“故紙堆里尋舊貨”，寫來寫去都是那么幾件事，談“成敗”，必舉例“愛因斯坦的小板凳”；論“勤奮”，必講述“達·芬奇畫蛋”；說“毅力”，必演繹“張海迪立志成才”……這些材料不可謂不典型、不準確，可就是難以讓閱卷老師怦然心動、擊節(jié)叫好。為什么？因為這些材料實在太陳舊，用得實在太濫了，導致陷入“套板反應(yīng)”的誤區(qū)。還有一些考生的作文缺乏濃郁的生活氣息和時代感，胡編亂造，天馬行空，“假大空”，言之無物，無病呻吟，記“流水賬”，洋洋灑灑一大篇，讀來味同嚼蠟。

處方：生活是寫作的源泉，寫作文就是寫生活。當下中學生的生活面狹窄是不爭的事實，那么是不是豐富多彩的世界就真的無法走進學生的生活呢？其實不然。一朵鮮花，一叢野草，一縷幽香，一灣碧溪，一襲云彩，一陣鳥鳴……就是一道賞心悅目的風景線；一曲生命贊歌，一幀活動剪影，一次風采展示，一則公益廣告……就是一道令人回味的風景線。如果仔細傾聽，認真觀察，用心欣賞，細細品味，深刻感悟，學生的生活還會因空間的狹窄而貧乏嗎？

關(guān)注生活小事，講述熱點時事，挖掘身邊善事，寫出獨特往事，這樣的作文才“接地氣”“聚人氣”，才有“新鮮感”和“時代感”，才能受到閱卷老師的青睞。

軟肋六：立意膚淺，情感荒蕪

立意膚淺雷同是高考作文中的通病。不少考生寫作文總是喜歡人云亦云，別人怎樣認識，他也怎樣認識；別人怎樣寫，他也怎樣寫。沉淀在生活中的豐厚的“美”全被幾個“定型”的主題所淹沒，“千人一面”的中心，“千曲一腔”的主題。還有部分考生只關(guān)注身邊的俗情瑣事，拘泥于生活的無聊和煩惱，甚至存在錯誤和糊涂的思想觀念，作文立意不高，不深刻，得分自然很低。更有些考生喜歡寫戀愛和網(wǎng)絡(luò)題材的作文。這里要特別提醒廣大考生注意，這類題材是高考作文的禁區(qū)，千萬不要涉足。因為中學生戀愛或沉溺于網(wǎng)上虛擬空間是中學生日常行為規(guī)范所不允許的，歷來備受垢病。所以這類作文無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，也得不了高分。

處方：“以汪洋恣肆之筆，寫濟世為民之文”。高考作文，應(yīng)當思考人生，洞察社會；應(yīng)當放眼宇內(nèi)，面向未來；應(yīng)當察古今之變，究興亡之道，悟得失之理。筆下可描繪高山大河的壯麗，可抒寫報國為民的理想，可贊頌至善至美的情操。“思想健康、態(tài)度積極”是考試作文的一條重要的評分標準，如果考生的作文思想不健康，即使他寫得再精彩也不會得高分?！八枷虢】怠辈皇且阍谖恼轮袑懠僭挕⒋笤?、空話、套話，而是要你說真話、顯真心、抒真情、發(fā)真感。那些只講私利缺乏社會公德，或者不符合傳統(tǒng)美德和時代主旋律的偏激的觀點，都是不健康的，考生尤其要注意這一點。

軟肋七：盲目模仿，套作宿構(gòu)

由于近年來對抄襲之風的撻伐，一些考生不敢明目張膽地抄襲了，但由于考生生活貧乏、思想蒼白，盲目模仿，套作宿構(gòu)之風卻屢禁不止。在高考作文閱卷中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少考生套作《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志或作文刊物中的文章。因為“英雄所見略同”，一篇文章你套他也套，“撞車”現(xiàn)象非常嚴重。還有些考生平時熟記一些“經(jīng)典”故事，考試時添頭加尾，在故事的開頭和結(jié)尾加上幾句話題詞，以示扣題，敷衍成文。更有甚者在考前苦背數(shù)篇“范文”，考試時生搬硬套，結(jié)果被認定為抄襲。對于套作宿構(gòu)，閱卷老師都深惡痛絕，這樣的作文一般被判為三類及以下，即最高不超過40分。

處方：杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币雽懞梦恼?，必須多讀書，多積累?？忌綍r除了多讀讀名家大師的文章外，還可以多看看一些報紙雜志和高考優(yōu)秀作文，學習借鑒別人的選材、立意、構(gòu)思、布局和語言表達，并在自己作文時加以靈活運用。廣大考生要正確處理模仿與創(chuàng)新的關(guān)系，在模仿中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中模仿，模仿的目的是為了創(chuàng)新。模仿的要義是“博采眾長，為我所用”，絕不是原封不動地抄襲或依葫蘆畫瓢式的生搬硬套，它是根據(jù)范文進行的一種再加工。陶行知先生有句經(jīng)典名言：“仿我者死，創(chuàng)我者生。”形象地指出了模仿與創(chuàng)新從死到生的發(fā)展道路。切記，要想真正寫出自己的文章，還需要創(chuàng)新。

軟肋八：語言貧乏，缺少文采

一些高考作文，立意不錯，內(nèi)容也充實，選材和構(gòu)思也很新穎，可就是得不了高分，很難突破50分，這主要是由于語言貧乏，缺少文采。從高考作文閱卷的情況來看，有的考生文白夾雜，一會兒文言文，一會兒白話文，不倫不類；有的考生誤將垃圾語言當時尚，中文、洋文、網(wǎng)絡(luò)語言夾雜，畫虎不成反類犬；有的考生空話大話連篇，將生活中普通人的對話“偽圣化”；有的考生盲目搬用流行歌曲、港臺影視和往屆高考佳作中的套話，浮靡空泛；有的考生句式呆板，看不到設(shè)問、反問、對偶、排比、比喻等修辭手法的運用，從頭到尾一律用陳述句交待……這樣的語言怎能使文章增色呢？這樣的作文怎能拿高分呢？

處方：孔子云“言之無文，行而不遠”，意思是說文章沒有文采，就不能流傳很遠?？紙鲎魑?，語言和內(nèi)容是閱卷老師最為看重的兩個方面，也是體現(xiàn)考生寫作潛能最重要的兩個方面。就高中生的作文語言而言，首先應(yīng)做到簡明、連貫、得體、準確，然后才能在此基礎(chǔ)上達到生動、形象、感染力強。寫作中，恰當?shù)剡\用修辭手法，選擇句式，化詩入文，引用名言警句等，是增強文章的審美含量、增加文采、提升品位的重要手段。需要特別提醒廣大考生的是，高考作文評分非常嚴格，根據(jù)教育部考務(wù)要求，考生應(yīng)一律用規(guī)范的現(xiàn)代漢語語言進行寫作，切勿使用網(wǎng)絡(luò)語言，或者文白夾雜、英漢夾雜，用英語來表達人物對話。否則，最容易造成作文大量失分。

軟肋九：沒有章法，思路混亂

高考作文得分低，很多是由于思路不清、沒有章法而造成的。有些考生匆匆看一眼作文題后提筆就寫，寫了第一段，不知道第二段該寫什么，“腿上綁鈴鐺——走到哪兒想（響）到哪兒”，結(jié)果文章七零八落，支離破碎，形神俱散?，F(xiàn)在很多考生都有寫作散文化的傾向，最常用的就是類似朱自清《春》中“幾幅畫”式的構(gòu)思，有的稱其為“板塊組合式”結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)確有很多好處，比如說條理清晰、方便閱讀。但有許多考生在采用這種結(jié)構(gòu)時，不注意材料的內(nèi)在聯(lián)系，也沒有過渡和照應(yīng)，只是將材料雜亂無章地羅列堆砌在一起，勉強拼湊成一篇作文，這是很多考生失分的主要原因所在。

處方：進入考場，瀏覽完作文題目后，要給自己充足的構(gòu)思時間，不要急于動筆。作文前先解決三個問題：為什么要寫這篇文章？寫一篇什么樣式的文章？用什么樣的語言來寫這篇文章？明確作文的主旨、思路、語言，才能寫出好作文。寫作是“開弓沒有回頭箭”的，最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。這時不但作文格子不夠，沒地方寫了，而且時間沒了，心情壞了，斗志也丟了。筆者的經(jīng)驗是寫作時要先列一個簡單的提綱，讓腦中浮現(xiàn)出基本脈絡(luò)和框架，防止“擠牙膏”，寫寫停停，邊寫邊改。要貫徹一個主題、一種構(gòu)思、一條思路。一旦主題已明、構(gòu)思已定、思路已清，就要聚精會神，一鼓作氣，一氣呵成。

軟肋十：文體雜糅，不倫不類

在高考作文閱卷中，令我們頗感意外的是，不少考生文體意識不強，“四不像”的作文居然還不少。比如，有的作文看起來是在談觀點、講道理，有論點，有論據(jù)，應(yīng)該算是議論文，可作文的主體部分卻是在敘述一件事情，來龍去脈，一一道來，情節(jié)細節(jié)，一應(yīng)俱全；有的作文看起來是在寫人記事，應(yīng)該算是記敘文，但時間、地點、事件等記敘要素要么語焉不詳，要么丟三落四，而在作文的開頭與結(jié)尾，卻有幾大段的議論，穿靴戴帽，喧賓奪主?！@樣的作文，整體結(jié)構(gòu)似議論文又像是記敘文、似記敘文又像是議論文，在形式上顯得非驢非馬、不倫不類，所表達的中心自然也是非此非彼、不清不楚了。因而，這類考場作文丟分現(xiàn)象十分嚴重。

處方：近年來高考作文淡化文體，常有“文體不限”的要求，這有利于考生揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。但淡化文體，不是不要文體，放手寫不是隨便寫?！拔捏w不限”是指高考作文不限于一種文體，考生有選擇文體的自由，可以選擇自己最擅長的文體進行寫作。如長于理性思維、雄于論辯的考生可選議論文，長于形象思維、善于記事寫人的考生可選記敘文，長于寫景狀物抒情的考生可選散文，長于聯(lián)想和想象的考生可選童話、寓言或故事新編。另外，“自選文體”還要看自己用哪種文體寫作擁有的材料更多、更充足。如果缺乏材料的話，即使是自己擅長的文體，也要考慮放棄，這就是所謂“巧婦難為無米之炊”?？傊?，高考作文要有文體意識。

以上歸納的十大“軟肋”，希望引起廣大師生的警醒。當然，考場作文中的“軟肋”還有很多，如“有意無意，泄露信息”“張冠李戴，引用錯訛”“言辭武斷，褒貶不當”“脫離實際，刻意求異”“態(tài)度消極，情緒偏激”等等，筆者不再一一贅述。對這些“軟肋”的根治，一方面是考生在考場上要注意避免，更重要的是平時寫作文時在這些方面要養(yǎng)成良好的習慣。平時養(yǎng)成了良好的習慣，考場上加以注意，以上“軟肋”是完全可以避免的。