劉 盼

（廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院，廣西 南寧 530022）

淺談中學(xué)音樂(lè)教師的基本素養(yǎng)

劉 盼

（廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院，廣西 南寧 530022）

當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的不斷更新，經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，國(guó)家更加注重物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。面對(duì)日趨激烈的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)民綜合素質(zhì)的提高尤為重要。人才的全面發(fā)展和培養(yǎng)這方面，中學(xué)音樂(lè)教師具有其他學(xué)科不能替代的作用，而中學(xué)音樂(lè)教師是履行中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。中學(xué)音樂(lè)教師承擔(dān)著傳承音樂(lè)文化的責(zé)任，一名優(yōu)秀的中學(xué)音樂(lè)教師既需要教授好中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)，使之流傳、傳承下去，同時(shí)還要學(xué)習(xí)西方的古典音樂(lè)。

中學(xué)音樂(lè)教師；音樂(lè)作品；視唱練耳

教師是履行教育教學(xué)之策的專業(yè)人員，承擔(dān)了教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。音樂(lè)教師要引領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂(lè)之美，理解音樂(lè)之意，掌握音樂(lè)的“語(yǔ)言”，從而感悟到音樂(lè)中所包含的深層含義和美感。這就要求音樂(lè)教師自身必須具備較高的音樂(lè)素質(zhì)，在課前，做好備課工作，首先自己要理解作品，充分的準(zhǔn)備上課材料；在有限的課堂上課時(shí)間，深化分析教材、運(yùn)用音樂(lè)理論剖析作品、從不同的角度欣賞及鼓勵(lì)學(xué)生自習(xí)拓展教材內(nèi)容等，以幫助學(xué)生獲得更多的音樂(lè)知識(shí)；課后，進(jìn)行教學(xué)反思，從課堂上學(xué)生的反映、學(xué)生的理解情況等具體分析，吸取經(jīng)驗(yàn)，完善自己的課程。從而使學(xué)生能更好的欣賞音樂(lè)，達(dá)到“音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類的精神迸發(fā)出火花”的效果。

一、利用專業(yè)理論知識(shí)講解音樂(lè)作品

音樂(lè)教師需積累專業(yè)的理論知識(shí)并結(jié)合作品的時(shí)代背景，理解為什么會(huì)有這個(gè)作品的產(chǎn)生，用專業(yè)音樂(lè)的語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行分析理解。音樂(lè)教師要教會(huì)學(xué)生如何利用已掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)去分析作品，理解音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)容。例如：旋律是由音樂(lè)線條決定的，音樂(lè)的線條上行多為積極、樂(lè)觀的作品，而旋律下行多為消極、憂傷的作品。速度與力度決定了音樂(lè)的表情與情緒，速度快力度強(qiáng)的作品，多輕松、歡快，速度慢力度弱的作品，多舒緩、優(yōu)美。音樂(lè)教師可以通過(guò)講解一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析，了解短小的各種曲式、變奏曲、奏鳴曲、回旋曲等曲式結(jié)構(gòu)及和聲的基本運(yùn)用，使學(xué)生理解音樂(lè)本體、了解音樂(lè)曲式的構(gòu)成，對(duì)學(xué)生掌握作品的風(fēng)格，提高他們的欣賞水平有很大的幫助。從和聲上讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)和聲與現(xiàn)代和聲有大致的印象概念，甚至對(duì)各個(gè)時(shí)期及主要流派的和聲影響及所要表現(xiàn)的音樂(lè)內(nèi)容有大概的了解。如古典主義時(shí)期是一個(gè)理性、科學(xué)的時(shí)期。音樂(lè)特征為器樂(lè)體裁超過(guò)聲樂(lè)體裁；主調(diào)音樂(lè)取代復(fù)調(diào)音樂(lè)；音樂(lè)結(jié)構(gòu)方整，注重邏輯性；共性的音樂(lè)風(fēng)格，表現(xiàn)為：明朗、積極、樂(lè)觀；由于鋼琴、交響樂(lè)隊(duì)的定型，出現(xiàn)了漸強(qiáng)漸弱的力度，并廣泛使用；維也納古典樂(lè)派標(biāo)志著古典主義音樂(lè)最高峰。浪漫主義時(shí)期是一個(gè)充滿感性和個(gè)性的時(shí)期，聲樂(lè)出現(xiàn)了不同風(fēng)格，同時(shí)器樂(lè)也進(jìn)入繁榮期；和聲上出現(xiàn)了不同變化，如：樂(lè)句結(jié)構(gòu)更加自由舒展，調(diào)性和聲上更加注重色彩性變化；注重同其他姊妹藝術(shù)的融合，出現(xiàn)了標(biāo)題音樂(lè)；在這一時(shí)期比任何一個(gè)時(shí)期更為注重民族性，樂(lè)隊(duì)的音色也更為細(xì)膩生動(dòng)，同時(shí)還出現(xiàn)了個(gè)性不同的作曲家。

二、利用視唱幫助學(xué)生理解和欣賞音樂(lè)

通過(guò)對(duì)學(xué)生視唱的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更好地理解作品，通過(guò)對(duì)作品的主旋律的把握，幫助學(xué)生了解作品的基本內(nèi)容，提高對(duì)音樂(lè)的興趣。拓展音樂(lè)視野，提高音樂(lè)素質(zhì)，這些對(duì)于解決中學(xué)音樂(lè)課堂難點(diǎn)起到了至關(guān)重要的作用。視唱的訓(xùn)練通過(guò)唱作品的主題片段，可以由老師教唱或是音準(zhǔn)好的學(xué)生范唱等方法來(lái)實(shí)施。

例如圣?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》中《天鵝》的主題：

這個(gè)主題總體上給人一種舒緩而優(yōu)美的音調(diào)、圣潔而高雅的氣質(zhì)。前面四分音符的旋律給人舒緩的感覺(jué)，緊接著一個(gè)音階式的上行樂(lè)句，使音域更加寬廣，畫(huà)面感非常強(qiáng)烈。學(xué)生通過(guò)自己視唱此主題，可以感受到自由的天鵝舒展著翅膀在湖面平靜的游玩，突然一陣風(fēng)，讓它們緩緩的飛向天空。

我們從小學(xué)到高中都在抓視唱，雖然不是明確的說(shuō)是視唱這一學(xué)科，但是從兒歌到歌曲作品都沒(méi)有間斷過(guò)的在教學(xué)。但種種原因，今也沒(méi)能解決好這一問(wèn)題，中學(xué)教師有義務(wù)去幫助學(xué)生的視唱作品，使之更好地理解作品，達(dá)到鑒賞音樂(lè)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育是美育的途徑之一，要使學(xué)生自發(fā)的吸收而非灌輸式的得到知識(shí)。音樂(lè)欣賞是最有效的方法，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣重要環(huán)節(jié)。通過(guò)視唱的方式輔助鑒賞，利用他們掌握的相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，自主的理解，發(fā)揮他們的想象力，產(chǎn)生對(duì)作品不同的理解，互相交流學(xué)習(xí)。中學(xué)生會(huì)對(duì)所聽(tīng)到的音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，這樣既避免了生硬灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，也消除了中學(xué)生的抵觸心理，從而激發(fā)了中學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使音樂(lè)教育得以順利進(jìn)行下去。

要改變這種現(xiàn)狀，我們只有一個(gè)辦法，就是號(hào)召?gòu)V大的音樂(lè)教育工作者面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極不懈地努力尋找不同的教學(xué)方法，不輕言放棄，在每天的教學(xué)實(shí)踐中積累有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

[1]甘翠貞.借助音樂(lè)教育提高審美情趣[J].大觀周刊,2012(16).

[2]林瑾.試論古典音樂(lè)在音樂(lè)教育中的作用[J].音樂(lè)時(shí)空,2014(08).

G715

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劉盼，廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院，碩士研究生，研究方向：鍵盤樂(lè)器演奏與教學(xué)（鋼琴）。