張耀立

【摘 要】隨著教育改革的推進(jìn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)課程改革被重視的同時(shí)，教師自身的思想政治面貌也逐漸被人們所關(guān)注，教師的言行從根本上影響著學(xué)生的發(fā)展，所以，教師進(jìn)修學(xué)校做好教育職工的思想政治工作是至關(guān)重要的，本文對教師進(jìn)修學(xué)校的思想政治工作進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并提出相關(guān)見解，希望對其思想政治工作的加強(qiáng)能有所幫助。

【關(guān)鍵詞】教師進(jìn)修學(xué)校；思想政治工作；體會

教師進(jìn)修學(xué)校，其肩負(fù)著培養(yǎng)教師能力，強(qiáng)化教師思想的重要責(zé)任，是進(jìn)一步提升教師教學(xué)能力和職業(yè)修養(yǎng)的地方，由于教師職業(yè)的特殊性，使得其工作責(zé)任重大，教師的言談舉止都會對學(xué)生的成長造成影響，所以教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)對教師的思想政治工作保持足夠的重視，以確保教師在政治思想上能夠不斷地提高。

一、存在于教師進(jìn)修學(xué)校思想政治教育中的問題

部分教師受到市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，思想上多以利益為先，缺乏服務(wù)意識、集體榮譽(yù)感和愛國主義。這些問題正是當(dāng)今教師進(jìn)修學(xué)校思想政治教育工作中的不足之處的直觀體現(xiàn)。

（一）缺乏服務(wù)意識

教師缺乏服務(wù)意識的主要原因是由于進(jìn)修教師的人生價(jià)值觀與職業(yè)要求產(chǎn)生矛盾，究其根本，是因?yàn)榻處熑狈s譽(yù)感及服務(wù)意識，服務(wù)意識的加強(qiáng)，需要培養(yǎng)教師的榮譽(yù)感以及個(gè)人擔(dān)當(dāng)。大部分教師的服務(wù)意識還停留在初級的階段，也就是只對學(xué)生單方面的負(fù)責(zé)，完成教學(xué)任務(wù)即可，對社會以及家長的服務(wù)則處于無意識狀態(tài)，在服務(wù)意識方面存在著很強(qiáng)的局限性，這也就導(dǎo)致了教師職業(yè)的服務(wù)作用大打折扣，無法發(fā)揮相應(yīng)的功能。

（二）缺乏集體榮譽(yù)感和愛國主義

對國家傳統(tǒng)歷史沒有了解和傳承意識，是缺乏愛國主義的直觀表現(xiàn)，對歷史英雄事件嗤之以鼻、不屑一顧，將教師職業(yè)當(dāng)做高待遇的“鐵飯碗”沒有相應(yīng)的責(zé)任感和事業(yè)心，導(dǎo)致教師職業(yè)的榮譽(yù)感逐漸被淡化，對教師職業(yè)精神層面的需求可有可無，使得教學(xué)服務(wù)變得不再實(shí)際有效。

（三）追求現(xiàn)實(shí)利益

受到市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，很多選擇從事教師行業(yè)的人才大多是為了經(jīng)濟(jì)生活的穩(wěn)定，還有一部分教師是為了功名利祿，導(dǎo)致有利益的事情大家爭先恐后的去做，而對自身沒有利益的事情則無人問津，使得學(xué)校中存在嚴(yán)重的功利主義，對學(xué)校的風(fēng)氣產(chǎn)生了惡劣的影響，甚至部分教師通過相關(guān)的教學(xué)資源來獲取經(jīng)濟(jì)利益，在這種工作環(huán)境形式下，使得能夠真正保持初心，一心一意為學(xué)生服務(wù)的教師越來越少。

二、教師進(jìn)修學(xué)校思想政治工作有效加強(qiáng)措施

教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的思想政治教育工作，積極培養(yǎng)教師的思想政治觀，樹立全心全意教育學(xué)生，為人師表的良好風(fēng)貌。

（一）對思想政治中的服務(wù)意識進(jìn)行加強(qiáng)

思想政治教育具有廣泛性，其主要目的是為了培養(yǎng)人們的愛國主義、社會主義以及集體主義，使人們具有良好的道德規(guī)范，能夠遵紀(jì)守法樹立科學(xué)的理想。教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)該從思想觀念入手，對教師的的服務(wù)意識進(jìn)行加強(qiáng)，改變教師陳舊的思想觀念，并在思想上不斷學(xué)習(xí)更新。傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀的改變需要以現(xiàn)代教育的學(xué)生觀為依據(jù)，能夠有效的提高教師以學(xué)生為教學(xué)主體的意識，從根本上弱化教師至上的思想，建立盡心盡力為學(xué)生服務(wù)的思想，使教師明確的認(rèn)識到教育事業(yè)是一項(xiàng)服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于家長、服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于社會的神圣職業(yè)，教師進(jìn)修學(xué)校的思想政治教育應(yīng)以培養(yǎng)服務(wù)意識為主要任務(wù)，對教師的服務(wù)意識進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，使教師局限性的服務(wù)思維得到擴(kuò)展，將教育的社會公益作用發(fā)揮出來。讓教師意識到教學(xué)過程中與學(xué)生和家長溝通的重要性，學(xué)校應(yīng)將服務(wù)意識較強(qiáng)的教師做為教育榜樣，進(jìn)行積極地宣傳，使優(yōu)秀教師在社會中的影響力不斷提高。

（二）對教師團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)思想政治教育

教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮榜樣的作用，在對教師進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)收集相關(guān)歷史材料以及先進(jìn)個(gè)人資料，發(fā)揮榜樣的作用，尤其是身邊的真人真事，應(yīng)該大力宣傳，使教師的思想政治學(xué)習(xí)時(shí)刻受到優(yōu)秀思想的熏陶，為了使教師的責(zé)任意識得到有效的提高，進(jìn)修學(xué)校必須將師德培養(yǎng)和教師職業(yè)道德規(guī)范作為培訓(xùn)的重點(diǎn)，把思想政治教育與古代歷史人物事跡相結(jié)合，使相關(guān)案例更為突出，影響更為真實(shí)有效，例如，諸葛亮為蜀國鞠躬盡瘁，死而后已；為了治理水患，三過家門而不入的大禹等故事，將以身作則，盡忠職守的思想貫徹落實(shí)到教師的思想政治教育中去，從而提高教師的責(zé)任意識。

（三）對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)

教師工作水平的持續(xù)提高，必須要對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)進(jìn)行加強(qiáng)，從而提高教師的責(zé)任履行力。隨著教育改革的推進(jìn)，教育模式不斷更新，傳統(tǒng)的教育思想和方法已經(jīng)無法滿足教育改革的要求，使得很多長期運(yùn)用傳統(tǒng)教育方法的教師不能適應(yīng)新的教學(xué)模式，對新型的教育方式缺乏了解，沒能掌握相應(yīng)的知識技能，使得很多新型教育方式不能得到合理的運(yùn)用，部分教師安于現(xiàn)狀，滿足自身能力，使其在教學(xué)過程中缺乏責(zé)任心和進(jìn)取心。因此，教師進(jìn)修學(xué)校對教師進(jìn)行再培訓(xùn)、再教育意義重大，應(yīng)該從多方面、多角度對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師在了解世界精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，深刻的認(rèn)識到知識更新的意義，增強(qiáng)教師積極進(jìn)取的意識，激發(fā)斗志，在教學(xué)過程中逐漸增強(qiáng)服務(wù)意識和責(zé)任心，使其工作水平能夠不斷的提高，教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)亟M織與思想政治教育有關(guān)的演講論壇活動，以強(qiáng)化責(zé)任，履行義務(wù)，增強(qiáng)服務(wù)意識為主要討論內(nèi)容，改變教師教學(xué)心態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)該針對教師服務(wù)意識，增強(qiáng)愛國主義和集體榮譽(yù)感等價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，確保教師具有積極正確的政治面貌，對教師職業(yè)道德進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，是保證教師隊(duì)伍高質(zhì)量水平的關(guān)鍵，使教師在以后的教學(xué)中，能夠通過自身優(yōu)秀的思想素質(zhì)，潛移默化的影響學(xué)生向著積極的方向成長。

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