張秀梅

【摘 要】在擇校的浪潮當(dāng)中，農(nóng)村優(yōu)質(zhì)生源流失，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的問題。這給本來就缺少資源的農(nóng)村教師帶來了更大的挑戰(zhàn)。后進(jìn)生形成的原因大多數(shù)是缺乏學(xué)習(xí)興趣或者沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)可以從這兩個(gè)方面入手分析。本文結(jié)合農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)踐分析，簡要談一談農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略。

【關(guān)鍵詞】擇校背景；農(nóng)村；初中化學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化策略

引言

擇校，從字面的意義上不難得出，就是學(xué)校的選擇。在教育資源不均勻的情況之下，家長都會想方設(shè)法讓一所好的學(xué)校，這會導(dǎo)致農(nóng)村大部分的優(yōu)質(zhì)生源流失，農(nóng)村教師對后進(jìn)生的控制率也越來越高。身為化學(xué)教師，如何衡量好課堂教學(xué)和后進(jìn)生引導(dǎo)之間的關(guān)系，以提升教學(xué)的質(zhì)量，成為亟待解決的問題。下文，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析初中化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極態(tài)度

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師。鑒于化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)又比較感興趣，所以在化學(xué)教學(xué)中可以借助有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。初中化學(xué)中有非常豐富的、各種各樣的小實(shí)驗(yàn)，如“白紙寫字”、“紫色小花”、“燒不壞的手帕”等等試驗(yàn)。

以“白紙寫字”為例，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理是酚酞遇堿變紅。在授課之前，我會將已經(jīng)用無色酚酞寫出“化學(xué)”兩個(gè)字的紙晾干后備用。授課的時(shí)候，將這一紙張帶到課堂中，并以變魔術(shù)的情境導(dǎo)入。在授課中，我先隨機(jī)請兩名學(xué)生看看紙張上面是否有字，確定沒有后，開始使用澄清的石灰水噴在白紙上面，在寫字的區(qū)域出現(xiàn)了紅色的“化學(xué)”字跡。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)這個(gè)神奇的現(xiàn)象之后，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望都會得到激發(fā)。因此，在教學(xué)的時(shí)候，可以以“白紙寫字”為基礎(chǔ)，導(dǎo)入教學(xué)。當(dāng)學(xué)生被顯現(xiàn)出的字跡吸引的時(shí)候，我再滲透酚酞的性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)的原理。在興趣的牽引下，即使是后進(jìn)生也會跟上教師的思路，積極的參與學(xué)習(xí)中。

（二）開設(shè)課外學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度

化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的素質(zhì)不同，教師可以將班級中的學(xué)生分成不同的部分，為后進(jìn)生開設(shè)專門的第二課堂。這一小組可以以課外小組的名義進(jìn)行。通過課外活動(dòng)小組，讓學(xué)生感受到教師的重視，在課外學(xué)習(xí)小組中探索化學(xué)的奧秘。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在自己的努力下，學(xué)習(xí)成績在不斷地提升的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣自然而然得到提升，學(xué)習(xí)興趣也得到調(diào)動(dòng)。

在學(xué)習(xí)《氧氣的性質(zhì)》之后，可以先選擇一些概念性的東西引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解氧氣的性質(zhì)。之后，以習(xí)題的模式，分不同層次，分發(fā)到各個(gè)小組中。小組中，由組長帶領(lǐng)，分析硫、木炭、蠟燭、鐵絲等在氧氣中燃燒的情況。當(dāng)學(xué)生在教師的層層引導(dǎo)和小組成員合作中，認(rèn)識到氧氣的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)氧氣對生活的重要性。學(xué)生對化學(xué)的抵觸情緒也出現(xiàn)了變化，并逐漸形成積極的狀態(tài)。

二、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵，也是保證后進(jìn)生突破重圍的基礎(chǔ)。借助高效的學(xué)習(xí)方法，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

后進(jìn)生引導(dǎo)中，培養(yǎng)后進(jìn)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常的重要。習(xí)慣決定學(xué)生的性格、性格決定學(xué)生一生。曾經(jīng)有教育學(xué)家提出，學(xué)生的智力相差很少，如果學(xué)生學(xué)不會，就是沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對于化學(xué)教學(xué)，不會學(xué)習(xí)的學(xué)生會出現(xiàn)死記硬背的情況，出現(xiàn)問題不經(jīng)思考就問老師，或者直接放在一邊。這樣會直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的狀態(tài)，有必要結(jié)合啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

以《溶液的濃度》為基礎(chǔ)，在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生知道什么是溶液，在讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐，提出溶液、溶質(zhì)和溶劑之間的關(guān)系。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)的過程中，可以事先讓學(xué)生收集一些溶液的標(biāo)簽，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識，計(jì)算出其中溶質(zhì)、溶劑與溶液的比例。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生被生活中事物吸引后，會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并自主探索化學(xué)知識，走出后進(jìn)生的行列。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)

對班級中的后進(jìn)生，要盡量放低要求，減少作業(yè)量，保證學(xué)生作業(yè)時(shí)間充沛。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)做作業(yè)并不是想象中的困難，嘗到甜頭之后，就會轉(zhuǎn)變之前的態(tài)度，開始認(rèn)真完成作業(yè)。針對后進(jìn)生，作業(yè)要盡量做，如果不會，可以結(jié)合自己實(shí)際，會一部分做一部分，實(shí)在不會，可以留白訂正。這樣既可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)抄襲的問題，又可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。對于作業(yè)做得好，要及時(shí)給與表揚(yáng)，讓后進(jìn)生體會到成功的喜悅，幫助后進(jìn)生提升。

三、構(gòu)建家校聯(lián)合模式，鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一時(shí)半會就形成的。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變的時(shí)候，教師要與家庭聯(lián)合，建立家校聯(lián)合的模式，趁熱打鐵，樹立規(guī)矩，幫助后進(jìn)生提升自我。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)松懈的時(shí)候，要與家長聯(lián)合起來，結(jié)合學(xué)生個(gè)體情況，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的模式。當(dāng)學(xué)生在努力的時(shí)候，成績也難以提升的時(shí)候，需要家校聯(lián)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，共同鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)行。此外，還可能會出現(xiàn)學(xué)生成績不斷提升后又出現(xiàn)滑坡的情況，這就需要教師結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)家長與學(xué)生之間建立平等和睦的關(guān)系。通過家校協(xié)調(diào)和聯(lián)合發(fā)展，推動(dòng)初中生化學(xué)成績的提升。

結(jié)語

擇校背景下，農(nóng)村初中教學(xué)中后進(jìn)生的增多成為化學(xué)教學(xué)中不得不考慮的問題。因此，教學(xué)中，教師要關(guān)注教育教學(xué)的方法。在保護(hù)后進(jìn)生的自尊心的同時(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)化。教學(xué)中，教師要認(rèn)識到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與優(yōu)等生的培養(yǎng)有同等的意義。因此，在化學(xué)教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法傳遞，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的不良心理，從而達(dá)到提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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