范國(guó)萍

摘 要：隨著教育教學(xué)的發(fā)展，老師和學(xué)生越來(lái)越注重教學(xué)和學(xué)習(xí)中錯(cuò)題本的應(yīng)用。九年級(jí)的學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)題本，合理利用錯(cuò)題本，能快速發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)，少走彎路，減輕升學(xué)考的壓力。

關(guān)鍵詞：中考；物理；錯(cuò)題本

隨著教育方式方法的進(jìn)步，老師和學(xué)生開始發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)題本對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的幫助是很大的。但是如果無(wú)法很好地使用錯(cuò)題本，錯(cuò)題本反而會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。錯(cuò)題本顧名思義就是用一個(gè)專門的本子把每次做錯(cuò)的題目記下來(lái)，復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以著重復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有掌握好的知識(shí)點(diǎn)，減輕復(fù)習(xí)壓力。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的增加，學(xué)生中考涉及的內(nèi)容越來(lái)越多，這就導(dǎo)致復(fù)習(xí)階段學(xué)生分給每一門課程的時(shí)間和精力是有限的。因此要優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，把時(shí)間花在真正沒有掌握好的知識(shí)上面。初中的物理學(xué)習(xí)時(shí)間只要兩個(gè)學(xué)年，但是內(nèi)容覆蓋電學(xué)、力學(xué)、聲學(xué)等內(nèi)容，范圍十分廣，無(wú)形中增加了學(xué)生在復(fù)習(xí)階段的難度。物理學(xué)習(xí)雖然有規(guī)律可循，但是模塊與模塊之間其實(shí)有時(shí)又是割裂的，因此，在物理復(fù)習(xí)中，查漏補(bǔ)缺比總體的按順序復(fù)習(xí)效果更好。下面我就談?wù)撘幌?，如何利用錯(cuò)題本少走彎路，推進(jìn)物理學(xué)習(xí)與物理教學(xué)。

一、學(xué)生合理利用錯(cuò)題本，推進(jìn)物理學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生其實(shí)是不能很好地利用錯(cuò)題本。他們把錯(cuò)題本視作學(xué)習(xí)任務(wù)，這就導(dǎo)致錯(cuò)題本在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮不了預(yù)期的效果。因此想要學(xué)生利用好錯(cuò)題本，首先要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題本的重要性。錯(cuò)題本可以有效減少學(xué)生在復(fù)習(xí)階段需要花費(fèi)的時(shí)間和精力，還能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。老師在布置錯(cuò)題本作業(yè)時(shí)，就要明確告訴學(xué)生錯(cuò)題本是要在中考復(fù)習(xí)中使用的，一定要認(rèn)真對(duì)待。

很多學(xué)生使用錯(cuò)題本的方法就是把做錯(cuò)的題抄到錯(cuò)題本上，然后再把解題過(guò)程抄到錯(cuò)題本上。這個(gè)過(guò)程本身就存在問題，學(xué)生在使用錯(cuò)題本的過(guò)程中，首先，把題目抄下來(lái)。接著分析題目，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)過(guò)程最好能寫下來(lái)。分析的目的是為了清楚解題中需要的公式、原理，以及第一次做錯(cuò)的原因在哪兒，這些都需要寫下來(lái)，對(duì)于到底寫什么，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況不同，寫下來(lái)的內(nèi)容也是不一樣的。對(duì)分析能力差的學(xué)生，書寫分析過(guò)程很重要，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，需要注重默寫涉及的公式和原理。

二、老師合理利用錯(cuò)題本，推進(jìn)物理教學(xué)

錯(cuò)題本并不是學(xué)生的專利，對(duì)老師來(lái)說(shuō)錯(cuò)題本也是很重要的。老師對(duì)錯(cuò)題本的利用主要反映在兩方面，一方面是老師教學(xué)生怎么用錯(cuò)題本，另一方面是，老師怎么用學(xué)生的錯(cuò)題本。很多老師都會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本，但是結(jié)果收效甚微，錯(cuò)題本沒有促進(jìn)學(xué)習(xí)，無(wú)形中還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。主要還是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為學(xué)生會(huì)使用錯(cuò)題本或者老師自己都不清楚錯(cuò)題本要怎樣才能發(fā)揮最大的功用。因此錯(cuò)題本開始使用的時(shí)候，老師就需要教學(xué)生一些錯(cuò)題本的使用方法。比如，錯(cuò)題本并不是簡(jiǎn)單把錯(cuò)題抄到一個(gè)本子上，要學(xué)會(huì)分析錯(cuò)題，分析做錯(cuò)這個(gè)題是因?yàn)樵頉]掌握好，還是公式?jīng)]記住，或者是分析不到位，每一個(gè)錯(cuò)題都要把錯(cuò)誤的原因標(biāo)記清楚，還有涉及的知識(shí)點(diǎn)也要標(biāo)記清楚。這樣不僅有利于加深對(duì)陌生知識(shí)點(diǎn)的印象，還能在復(fù)習(xí)階段，快速尋找到切入點(diǎn)。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生錯(cuò)題本對(duì)提高教學(xué)效率，特別是提高復(fù)習(xí)階段的教學(xué)效率是非常有用的。老師通過(guò)學(xué)生的錯(cuò)題本，能快速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在的問題。人對(duì)知識(shí)的接受能力是不同的，特別是不同的年齡層次對(duì)同一個(gè)問題的認(rèn)知也是不同的。這就造成有的老師認(rèn)為簡(jiǎn)單的不需要詳細(xì)講解的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不是那么容易理解。當(dāng)然對(duì)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來(lái)說(shuō)，這方面的問題可能會(huì)少一點(diǎn)。因此學(xué)生錯(cuò)題本其實(shí)也可以成為年輕教師快速融入教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的工具。

老師和學(xué)生在物理教學(xué)和學(xué)習(xí)中都要關(guān)注錯(cuò)題本的作用，重視錯(cuò)題本。這樣才能在中考復(fù)習(xí)階段，快速抓住復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)和重點(diǎn)，集中復(fù)習(xí)精力，節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間。

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注：甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2016年度課題《中考復(fù)習(xí)階段初中物理錯(cuò)題本應(yīng)用的探究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHB1566）成果。