趙健美

摘 要：眾所周知，在高中語文教育階段，作文教育有著無可替代的重要作用和意義。作文的好壞是一名高中生語文學習水平的重要衡量標準，更是一名合格的高中生不可缺少的必備技能。因此，作文在高中語文教育過程中受到了老師、家長、學生的普遍重視。而提升作文水平，對于一個學生語文整體水平的提高有著非同尋常的巨大影響。想要提高作文水平，就需要通過老師和學生的共同努力。尤其是對老師來說，肩上承擔著育人成才的重大責任，對這一問題更是不可忽視。這就需要老師不斷摸索、創(chuàng)新各種各樣的教學方法，以此來幫助學生切切實實地提高作文水平。根據(jù)多年的實際工作經(jīng)驗，對“高中語文作文教學困境”這個問題進行詳細而深入的研究分析，并結合教學過程中的具體實例，希望能夠對相關教育工作者提供幫助，并供讀者參考。

關鍵詞：高中語文；作文教育困境；應對措施

伴隨著我國教育改革持續(xù)深化，教育事業(yè)不斷推進發(fā)展，在實際教學過程中發(fā)生了許多變化，語文這一學科也不例外。作文作為語文學科中最重要的組成部分之一，對于學生語文成績的好壞起到了至關重要的作用和影響。如何提升作文水平，成為當前需要學生和老師共同面對的難題。而在具體的教學過程中，老師往往總是把精力放在對學生的課堂教育上，對于課外教育卻沒有足夠的重視。這在一定程度上也對學生的語文作文能力產(chǎn)生了影響。針對這些問題，如果不及時處理和解決，就會造成不良的后果，會對我國教育事業(yè)產(chǎn)生很大的負面影響。

一、高中語文作文教學的困境分析

1.具體施教過程中，教師缺乏對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在語文教育過程中，老師作為課堂的引導者，對整節(jié)課的教學質(zhì)量和教學效率都起到了決定性的作用。

2.高中生作文偏離實際生活，作文缺乏真實情感

我們知道，無論是文學創(chuàng)作還是藝術創(chuàng)作，生活都是一個重要的靈感來源。一個人只有在積累了豐富的人生經(jīng)歷之后，內(nèi)心才會沉淀出更多寶貴的閱歷財富。而大多數(shù)高中生的年齡都在18歲上下徘徊，社會閱歷少，缺乏足夠的生活經(jīng)驗。而在考試中，為了應付作文要求，高中生往往只是對以前學習過的課文，或是翻閱過的小說部分留有印象的場景進行二次翻新，這篇想一點兒，那篇取一些，將七零八落的片段拼湊在一起，寫好之后便草草了事。都不是從頭建立起一個有著邏輯合理、主旨深刻的整體布局，甚至很多時候，學生為了湊夠作文要求的字數(shù)，強行將與文章情節(jié)不相符合的詩詞、詩句、文章段落插在其中。而試卷成績發(fā)下來后，相關教師也總是對填空答題、詩詞檢閱、閱讀理解等部分進行詳細的講解，卻忽視了作文的深入講解，這樣就直接影響了學生的綜合作文水平。長而往之，學生的作文水平非但無法得到提升，甚至還會有倒退的情況發(fā)生。所以，教師必須要對這個問題加以足夠的重視，想盡一切辦法提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并將作文和生活結合起來，培養(yǎng)學生的寫作興趣，進而推動學生寫作能力的提升。

3.教學方式不合理，導致學生普遍缺乏寫作興趣

我們知道，一個人如果想要做好一件事情，除了要持之以恒地堅持和探索外，還需要對這件事情有濃厚的個人興趣。寫作更是如此?？墒窃谀壳暗沫h(huán)境下，教師在給學生布置作文的時候，所選擇的題目往往都是一些比較俗舊、難以引起學生興趣的內(nèi)容。這樣就直接導致了學生對作文的厭倦心理，更不要說提升學生的作文水平。而為了應付交差，在完成老師布置的作文任務的時候，學生往往利用手機或是電腦對所留題目直接搜索并照搬照抄，在此過程中完全沒有自己的思考活動。這樣時間一長，學生的寫作能力自然無法得到有效的提高。

二、提升高中生作文水平的有效措施

1.強化教師自身寫作水準

在對學生進行作文教育之前，教師自身應當具備出色的寫作水準。因為如果連教師自身的寫作水準都有問題的話，那對學生的教導更是無從談起。教師要大量閱讀書籍、報紙、雜志，看相關電影、電視機、紀錄片、資料片等等，凡是能夠豐富自身閱歷以及能夠增加知識儲備的，教師都要去看。通過不斷積累自身知識含量，豐富自我教學經(jīng)驗，持續(xù)深入改造，這樣才能成為一名合格的語文教師。在保障了自身擁有大量的專業(yè)知識之后，再對學生的作文進行指導和教育，必定會起到事半功倍的效果。對于學生作文水平的提升，也會有著巨大的推動作用。

2.培養(yǎng)學生寫作興趣，鼓勵學生創(chuàng)作文章

為了提升高中生的寫作水平，教師應當積極培養(yǎng)學生的寫作興趣。通過各種各樣內(nèi)容豐富的實踐活動，使學生認識到作文的趣味性，使學生能夠主動地去創(chuàng)作。在布置作文的時候，教師要勇于突破傳統(tǒng)的寫作限制，讓學生對自己感興趣的事物進行創(chuàng)作，實現(xiàn)作文教育的個性化、趣味化。并對學生作文中存在的問題進行及時的點評和建議，對于好的方面，大力鼓勵，對于不好的方面，也不要過多地批評。通過對學生作文興趣的培養(yǎng)，來讓學生發(fā)自內(nèi)心地愛上創(chuàng)作，勇于主動創(chuàng)作，進而提升學生的作文水平。

在高中語文教育階段，教師如果想要提升學生的作文能力，就必須要通過一系列的方法，結合實際面臨的情況，對學生的寫作興趣進行培養(yǎng)，并逐步提升學生的創(chuàng)新意識，最終實現(xiàn)學生作文水平的提升。

參考文獻：

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