左云濤

隨著時(shí)代的不斷變遷，社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也在不斷地滲透到人們的日常生活中，衣食住行都離不開信息技術(shù)。高中課程主要包括對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的了解、對計(jì)算機(jī)的操作以及對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。想要學(xué)好這門課程，必須要有最專業(yè)的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，通過對計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的深入講解才能學(xué)好。但是，并不是每一個(gè)學(xué)校都有最專業(yè)的教師，因此，教學(xué)信息技術(shù)就會(huì)出現(xiàn)效率問題和質(zhì)量問題。本文主要從學(xué)生的實(shí)際情況分析，提出了幾個(gè)關(guān)于提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的方法。

一、要明確這門課程教學(xué)的目標(biāo)

對于高中信息技術(shù)這門課程來說，它不僅僅是讓學(xué)生懂得信息如何獲取、處理和傳遞給他人，而且還需要教師教學(xué)的方式方法，對于課堂的教學(xué)態(tài)度和情感，還需要學(xué)生對課堂的熱愛以及積極態(tài)度。所以，要想讓學(xué)生學(xué)好這門課程，不僅需要老師自身的努力，還需要學(xué)生對老師的配合，讓老師和學(xué)生一同參與，共同完成。教師在信息技術(shù)課上需要做到以下幾點(diǎn)，第一，通過對學(xué)生情況的了解，適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)并用新穎的方法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生建立信息技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)有所提高。第二，老師應(yīng)該時(shí)刻把握住教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對于不同的教學(xué)內(nèi)容要運(yùn)用不同的教學(xué)方法，運(yùn)用有效的措施，讓學(xué)生對信息技術(shù)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，達(dá)到對信息技術(shù)這門課程有效性教學(xué)的目的。這門課程教學(xué)的目標(biāo)是為了熟悉掌握教材內(nèi)容，采取最恰當(dāng)?shù)姆绞浇虒W(xué)。

二、要采用一些方法來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的有效性教學(xué)

1.教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教學(xué)有效性

老師不應(yīng)該照搬教材來教學(xué)，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，以此使學(xué)生不斷提高和進(jìn)步。所以教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，要充分了解教材，采用合理的教學(xué)策略，提高學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。好比學(xué)生預(yù)習(xí)一樣，備課也是特別重要的，提前備課是這節(jié)課是否能夠好好完成的前提。所以，老師應(yīng)該熟知教材，認(rèn)真研究教材并理解教材為什么要這樣寫，仔細(xì)地完成好備課，這才能上好課，讓學(xué)生學(xué)好，使課堂效率更高。對于在信息技術(shù)課上的重難點(diǎn)，也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透，用對了好的方法會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地融入課堂。只有做好了備課，才會(huì)使課堂的教學(xué)內(nèi)容更順利地進(jìn)行下去。值得注意的是，老師應(yīng)該讓死板、抽象的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，讓課堂氣氛活躍起來，進(jìn)行信息技術(shù)的有效性教學(xué)，讓學(xué)生在每節(jié)課上都有所收獲。

2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)幾個(gè)生動(dòng)的情境，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)習(xí)這門學(xué)科也有很大的幫助。我們應(yīng)該關(guān)注這門學(xué)科的本質(zhì)，讓學(xué)生多多動(dòng)手，提高他們的動(dòng)手操作能力。所以采用這種方法，是為了讓學(xué)生多思考多交流。教師在課堂上傳授知識(shí)的同時(shí)，將信息技術(shù)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)加入到生動(dòng)形象的情景中，讓他們可以對專業(yè)的名詞有很形象的了解，加深印象。有時(shí)也需要老師的提問，目的是看看學(xué)生是否了解掌握了課上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。這樣就會(huì)使信息技術(shù)課堂上的教學(xué)效果有所提高，也提高了學(xué)生對這門學(xué)科廣泛的學(xué)習(xí)興趣。

3.構(gòu)造獨(dú)特的教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛

根據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用性的特點(diǎn)，教師在課上教學(xué)時(shí)要注意實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)相互結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以在很多方面促進(jìn)教學(xué)的成功。同時(shí)也應(yīng)該時(shí)刻記得，學(xué)生要成為課堂的主角，所以這也就需要學(xué)生的配合，與日常生活結(jié)合起來，將課上所學(xué)到的應(yīng)用到生活中，從而檢驗(yàn)課上學(xué)習(xí)到的是否正確，老師也應(yīng)該在課上詢問學(xué)生的實(shí)踐情況，將學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行更深入的了解。

4.要進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，互相交流

在確定分組之前，要對所提出的問題進(jìn)行思考，看看有沒有必要去分組探討，任務(wù)的完成需不需要合作。同時(shí)也要因人而異，有些人需要獨(dú)立學(xué)習(xí)，但是有些人需要合作交流才能完成，所以要讓需要合作的人在一塊學(xué)習(xí)，這樣才能發(fā)揮分組學(xué)習(xí)的作用，有利于課堂的有效性教學(xué)。

5.關(guān)于課堂的演示，就是課堂動(dòng)態(tài)生成的一種體現(xiàn)模式

課堂的動(dòng)態(tài)生成就是利用PPT的方式加上教材形成的一種體現(xiàn)模式，它就是課堂演示的主要表現(xiàn)形式，它可以提高學(xué)生上課的積極性。這是老師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)最常用的，以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)展，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)更好地掌握。所以老師要多多培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，課堂不僅僅會(huì)讓學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而且還讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)很多的樂趣，體驗(yàn)成功后的喜悅。

6.通過學(xué)生的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行更有效的教學(xué)

信息反饋和學(xué)生的教學(xué)評價(jià)是信息技術(shù)這門學(xué)科最關(guān)鍵的，也是衡量這次課堂教學(xué)是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的教學(xué)評價(jià)就是通過寫自己的心得，在網(wǎng)絡(luò)論壇上交流，然后對老師的講解以及后來對學(xué)生的輔導(dǎo)情況進(jìn)行的一個(gè)評價(jià)，信息反饋就是在學(xué)生的評價(jià)后反饋的一個(gè)情況，然后讓老師進(jìn)行自我反思，從而創(chuàng)造更好的教學(xué)方式，以此進(jìn)行更加行之有效的教學(xué)。

本文通過明確信息技術(shù)課這門課程的目標(biāo)，采用不同的方式方法來提高教學(xué)的高效性，構(gòu)造獨(dú)特的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂氣氛活躍，通過學(xué)生對教學(xué)的評價(jià)，使教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)更加高效，通過這些來探討高中信息技術(shù)學(xué)科的有效性教學(xué)，為了使課堂更高效，讓學(xué)生覺得課堂更有趣，還需要從各個(gè)方面不斷地努力。

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