楊章萬

摘 要：物理教學是整個高中教學的重要組成部分。近年來，隨著素質教育的日漸深入，我國對物理教學也日漸重視。除此之外，國際教育的一體化以及科學技術的發(fā)展，使得教育專家對物理知識的重視日益增加。為有效地保證物理教學的教育質量，尤其是在物理實驗教學中的綜合實踐活動，就需要有高度的準確性，或者說是目標性。

關鍵詞：綜合實踐活動；高中物理實驗知識；實驗教學

物理實驗在高中學生的物理素質教育中占據著較高的地位，故做好相關的教育工作是十分重要的。物理實驗受教師的理論體系以及學生的接受能力影響較大，除此之外，物理實驗還受所處教育環(huán)境的限制，學校有無能力讓學生進行物理實驗也是一重要因素，或者說是基本因素。為切實提高學生物理實驗素質，確保整個高中教育的完整性，我簡單介紹下如何利用綜合實踐活動拓寬高中物理實驗教學活動。

一、在高中物理實驗教學中進行綜合實踐活動的目的

綜合實踐活動是近年來教育專家針對學生的實踐學習能力專門提出的一項教育活動，它意在提高學生的動手能力，通過學生個人的努力或小組的合作而完成任務，在自己親身體會之后，加深對所學知識的理解，從而達到教學目標，且具有極強的科學性及針對性。就目前而言，這項活動取得了極其明顯的效果，而隨著這項活動的日漸開展，它的范圍也越來越廣，所涉及的教育層面也不斷擴大，從小學至高中，無不取得了明顯成就。同樣，這項教育活動應用在物理實驗教學中也取得了很好的效果。

高中物理知識的學習是對初中基本物理的進一步延伸。 初中物理主要是對簡單物理現象的解釋，側重于物理原理；而在高中物理中，實驗則占據了半壁江山，如何將實驗原理轉化為具體實驗，極大地考驗著學生的理解力。同時，在實驗的過程中，學生很容易投入其中并發(fā)現奧妙所在，這將極大地提高學生的學習興趣。

做物理實驗，不僅可以增進學習樂趣，還能拉近學生之間和師生之間的距離。高中物理實驗知識不僅僅在于知識的學習，更在于拓寬學生的知識層面及理解力。就如前文所言，將理論體系轉化為實驗過程，是需要極豐富的物理知識儲備的，這個過程，一定不會是簡單的，也不可能一蹴而就，它需要一個階段，讓學生逐漸適應。而這個過程，可以增強學生各方面的素質，不論是與人交流方面，還是物理實驗素質方面，它都能讓學生對自身有一個更為具體的認識。

二、利用綜合實踐活動拓寬高中物理實驗教學的方法

實驗知識的儲備很重要，但如何進行實驗教學并能很好地提高學生的物理實驗實踐能力也很重要。實驗教學如何進行，才能讓教與學的人都承認這一教育方式呢？

第一，理解，包括老師對實驗的理解以及學生對實驗的理解，只有雙方都對實驗有了一個清醒的認知，才能進行下一步。第二，分類。在理解之后，對不同實驗進行一個明確的分類，進而繼續(xù)進行探討。第三，實踐。在有了明確的分類后，老師與學生共同進行實驗，實踐出真知，注重實踐，同時，在實踐過程中，為進一步拓寬學生思維，還要進行創(chuàng)新。第四，創(chuàng)新。通過創(chuàng)新，意識到自身不足，并進行適當的糾正，這也是我們進行實踐活動的一個重要目標。下面我簡單介紹下怎樣進行實踐活動，以自由落體運動為例。

首先，由學生組成的小組探討有關實驗知識（以時間為變量，且在加速度已知情況下進行），并設計合理的實驗方案；其次，進行實驗，并記錄相關數據；最后，整理并討論相關誤差問題，寫出相對應的實驗報告。

在這一過程中，應慎重選取物理實驗的目標并牢牢抓住其核心。不僅注重實踐過程，更應注重實踐活動之后的活動報告，努力認真，謹慎小心，這是作為一個科學工作者的基本素養(yǎng)。

三、在高中物理實驗教學中運用綜合實踐活動之后的反思

教育并不是一件簡單的事情，它應該讓教與育的兩方都感到快樂，這是一件很難做到的事情。但是，在物理實驗的實踐活動中學生感受到了這樣的感覺，這說明了什么？

教育的主體是學生，老師在其中起輔助作用，只有真正地以學生為主體進行教育活動，才能讓雙方共贏——讓學生通過自身的努力發(fā)現物理知識，增強他們學習的樂趣，充分地體會學習本身或者說物理學習的魅力所在；另一方面，教師在這一過程中也取得了很大的突破。

在這一過程中，應大力提倡學生的自主創(chuàng)新，在思考的過程中，他們的思維也逐漸發(fā)生了改變，即為突破，這是值得鼓勵的。另外，實踐活動除了具有創(chuàng)新性，還應具備適當的趣味性，這樣才會凸顯出更好的效果。

物理實驗的綜合實踐活動是高中物理實驗原理與學生之間的橋梁，它的教學水平直接影響學生的實驗素質和學校的教育質量。雖然國內的物理實驗教學理論還存在許多的缺陷，但物理實驗的重要性是十分明顯的。就目前發(fā)展趨勢來說，物理學科已經在中學教育中普及了，而其在社會的應用則可以在不久后的將來實現，因而，重視物理實驗及其教學就是我們應及時做到的了。我們應以提高學生的物理素質為目的，運用好現有資源技術，完善物理實驗教與學的綜合實踐活動。

參考文獻：

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