余德智

摘 要：高中體育特長(zhǎng)生是體育后備人才的重要組成部分，研究體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練現(xiàn)狀，探尋其成因及培養(yǎng)策略，給他們應(yīng)有的關(guān)注和幫助，將有助于他們朝著“在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)展特長(zhǎng)”的多元化方向協(xié)調(diào)發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)階段素質(zhì)教育和特長(zhǎng)發(fā)展的雙重需要，同時(shí)也為體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。

關(guān)鍵詞：襄陽(yáng)市；體育特長(zhǎng)生；訓(xùn)練現(xiàn)狀

襄陽(yáng)市是體育強(qiáng)市，每年體育特長(zhǎng)生大約有2300名左右，大約占湖北省體育特長(zhǎng)生人數(shù)的五分之一。襄陽(yáng)市第24中學(xué)的田徑成績(jī)?nèi)缍膛?、中長(zhǎng)跑在湖北省名列前茅，在每年舉辦的省運(yùn)會(huì)、市運(yùn)會(huì)中有很多優(yōu)秀體育健兒脫穎而出，但是真正能完成高中教育階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)的卻寥寥無(wú)幾。因此，本論文將通過(guò)對(duì)襄陽(yáng)市第24中學(xué)田徑體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練狀況進(jìn)行研究與分析，找出其中存在的主要問(wèn)題，為襄陽(yáng)市第24中學(xué)及襄陽(yáng)市各學(xué)校的體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練、發(fā)展和培養(yǎng)提供一定的參考依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

本文以襄陽(yáng)市第24中學(xué)100名田徑體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練狀況、襄陽(yáng)市第24中學(xué)田徑隊(duì)教學(xué)存在的問(wèn)題、學(xué)生參訓(xùn)動(dòng)機(jī)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、學(xué)生家長(zhǎng)的支持程度、教練員的思想觀念以及師資力量為研究對(duì)象。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法對(duì)襄陽(yáng)市第24中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察，獲取所需的研究資料。

二、分析與討論

1.田徑體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練狀況調(diào)查

襄陽(yáng)市第24中學(xué)為全日制寄宿學(xué)校，學(xué)校學(xué)生均寄宿于學(xué)校，體育特長(zhǎng)生也無(wú)一例外。高中體育特長(zhǎng)生受到學(xué)校課程計(jì)劃安排的影響，其運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間通常較為固定，且由于能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)間段較為有限，因此，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間的安排缺乏自由度，導(dǎo)致其無(wú)法針對(duì)不同的訓(xùn)練階段進(jìn)行相應(yīng)的大范圍時(shí)間調(diào)整。

2.田徑體育特長(zhǎng)生加入學(xué)校體育隊(duì)參加田徑訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)情況調(diào)查與分析

田徑體育特長(zhǎng)生進(jìn)入田徑訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)主要有兩大類(lèi)：一類(lèi)是源于自身具有良好的身體素質(zhì)并對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，這類(lèi)學(xué)生往往滿(mǎn)足于個(gè)性的張揚(yáng)和發(fā)展，具體表現(xiàn)是只注意自己的興趣但紀(jì)律觀念相對(duì)較差。第二類(lèi)是以此作為升入高校的階梯，這類(lèi)學(xué)生往往文化成績(jī)較差，靠文化分升學(xué)幾率很小，迫不得已只有考體育類(lèi)高校，希望能圓自己的大學(xué)夢(mèng)。但大多數(shù)同學(xué)又往往存在過(guò)分自信或信心不足的不良心態(tài)，具體表現(xiàn)是拼命訓(xùn)練而不太注重文化學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)田徑體育特長(zhǎng)生的重視程度調(diào)查與分析

據(jù)實(shí)地考察，襄陽(yáng)市第24中學(xué)每年招收體育特長(zhǎng)生100名，在入校后還不斷有學(xué)生加入體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練隊(duì)伍中。學(xué)校每年與校外健身房合作，由校方出資供體育特長(zhǎng)生去健身房進(jìn)行訓(xùn)練，為田徑隊(duì)購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)設(shè)備，使訓(xùn)練更加科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化。而且對(duì)教練員、運(yùn)動(dòng)員在精神上也進(jìn)行鼓勵(lì)，使教練員與運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性得到提高。教練員在田徑訓(xùn)練中扮演的角色好壞，直接影響訓(xùn)練的水平。

4.影響田徑體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練的因素分析

社會(huì)環(huán)境因素：目前大眾對(duì)體育人仍然存在片面的理解，認(rèn)為體育不能達(dá)到“野蠻其體魄，文明其精神”的效果，沒(méi)能認(rèn)識(shí)到體育的發(fā)展對(duì)人類(lèi)及社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)可度降低，家長(zhǎng)不愿意讓孩子參加體育訓(xùn)練，一定程度上打擊了孩子參加田徑訓(xùn)練的熱情和積極性。

學(xué)校因素：學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件以及校園面積的制約，體育設(shè)施不健全。教練員的職業(yè)素養(yǎng)欠缺，缺乏科學(xué)化的訓(xùn)練，訓(xùn)練手段過(guò)于陳舊，從而打擊了田徑體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練熱情，阻礙了訓(xùn)練成績(jī)的提高。

學(xué)生自身因素：參加田徑體育訓(xùn)練目標(biāo)不明確導(dǎo)致的訓(xùn)練懶散以及缺乏科學(xué)的訓(xùn)練指導(dǎo)，成為影響體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練狀況的重要因素。

三、結(jié)論

1.高中田徑特長(zhǎng)生參與訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)很明確

主要?jiǎng)訖C(jī)是為了升入更高一級(jí)的學(xué)府，其次是為了進(jìn)入省隊(duì)、鍛煉身體和為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，訓(xùn)練動(dòng)機(jī)與訓(xùn)練目標(biāo)之間有不同程度的偏移。學(xué)生忽略文化課的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了學(xué)訓(xùn)矛盾的產(chǎn)生。

2.襄陽(yáng)市第24中學(xué)校方對(duì)體育特長(zhǎng)生的重視程度高

襄陽(yáng)市第24中學(xué)在經(jīng)濟(jì)上大力支持校田徑體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練，使本校田徑體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練更加科學(xué)化，對(duì)教練員、運(yùn)動(dòng)員在精神上進(jìn)行鼓勵(lì)使教練員與運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性得到提高，極大程度上促使襄陽(yáng)市第24中學(xué)體育特長(zhǎng)生的體育成績(jī)得到提高。

3.襄陽(yáng)市第24中學(xué)教練員的學(xué)歷構(gòu)成合理

教練員的專(zhuān)業(yè)技能水平較高，能在訓(xùn)練實(shí)踐中找出訓(xùn)練的某些規(guī)律運(yùn)用于教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)踐中。教練員外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，使得本校教練員對(duì)新的教學(xué)與訓(xùn)練理論的了解與最新的訓(xùn)練方法脫軌，訓(xùn)練的方法和手段主要由經(jīng)驗(yàn)獲得，不能很好地上升到較高的理論層面，也缺乏新的訓(xùn)練方法與手段。

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