曾志萍

摘 要：闡述了建立我國成長型少先隊的目的和意義，并且為我國的少先隊文化建設(shè)提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：少先隊；精神文明；制度

一、我國為什么要創(chuàng)立成長型少先隊

成長型少先隊的文化就是在老師的帶領(lǐng)下，使集體中的每一個少先隊員得到全面的提升，并且不斷提高思想境界和人生價值。老師要把每一個隊員都聚集到一起，充分發(fā)揮帶頭作用，讓他們把所學習到的紀律和行為規(guī)范，帶給每一個同學，從而使每一個同學在他們的帶領(lǐng)下，都嚴于律己，遵守校規(guī)校紀和道德規(guī)范。這樣一來，就為學生營造出生機勃勃的氛圍，每一個同學都生活在這樣的氛圍下，不僅能夠快樂地成長，還能讓他們的心靈不受到任何外界負面因素的影響，從小就保持著一顆純凈的心。創(chuàng)立少先隊的目的就是從學生之中發(fā)現(xiàn)那些有積極性、學習努力、品德高尚的學生，讓他們在少先隊中不斷成長，然后通過這些隊員，把他們的優(yōu)秀品質(zhì)傳染給每一個學生，這樣所有的學生都會發(fā)展得越來越好，使得他們有在家一樣的感覺，這樣可以進一步促進他們各個方面的發(fā)展。學生在這樣的環(huán)境下學習，不僅能夠得到心情的放松，還能學到更多的知識，讓他們在知識的海洋里成長，可以為學生的未來打下良好的基礎(chǔ)。

二、少先隊的文化可以通過什么來創(chuàng)立

1.少先隊文化的策略創(chuàng)立

少先隊文化的策略創(chuàng)立是通過相關(guān)的紀律和策略，使每一個少先隊員都能自主地履行相關(guān)行為規(guī)范中所講的內(nèi)容，并把這些傳播給其他的同學。少先隊文化的策略創(chuàng)立，就是讓每一個學生在發(fā)表見解的時候能夠三思而行，并讓他們時刻都要保持一顆向少先隊看齊的心，以少先隊的表現(xiàn)作為自己的目標去發(fā)展。老師要參考學校的政策和規(guī)定去規(guī)劃學生的發(fā)展，讓學生在規(guī)定的指導下做好每一件事情。但是教師不可強行地去指定規(guī)劃，那樣會有違學生的本心，可以讓少先隊的隊長組織少先隊主題班會，教師還可以輔助隊長開好這次班會，讓這次的班會主題主要圍繞著學習、勞動、課后復習等方面進行討論，每一個學生都可以發(fā)表自己的看法，采取少數(shù)服從多數(shù)并折中的方法決定每一個問題的最后結(jié)果，對于其中異議比較多的問題，可以讓學生組成小組分別進行探討，這樣既可以加深他們的友誼，又可以提高他們的能力，并且讓他們時刻生活在紀律中，約束著自己，可以增強學生的紀律性。

2.少先隊文化的創(chuàng)立以及少先隊物質(zhì)文化建設(shè)

少先隊表面文化的創(chuàng)立主要體現(xiàn)在學校的設(shè)施、建筑、環(huán)境這些可以通過眼睛看得到、通過手可以摸得到的文化建設(shè)方面。相關(guān)的娛樂設(shè)施是每所學校必備的輔助工具，每一個學生都不可能一味地去學習，俗話說勞逸結(jié)合才能做好每一件事。學生在做一道題時沒有什么思路，無法繼續(xù)下去了，這個時候，他們就可以通過娛樂設(shè)施舒展身心，打開思路，可能在某一動作時就會茅塞頓開，想明白做題時到底哪里出現(xiàn)了問題，從而使學生繼續(xù)完成這道題。學校的環(huán)境也影響著學生，如果一個學校的綠化建設(shè)，或者管理不嚴格，那么學生就無法安下心去學習，對于記憶性較強的語文科目和英語科目來說，學校的環(huán)境建設(shè)能夠提高學生的記憶水平，從而更好地學習這些科目。如果一個學校有著良好的綠色環(huán)境，沒有任何人打擾學生學習，那么學生在這樣的環(huán)境之下可以得到更好的發(fā)展。少先隊物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境和教育教學設(shè)施等物質(zhì)文化形態(tài)，教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是輔導員授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的大家庭。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)學生的學習熱情，陶冶情操，給人以啟迪。著名的教育理論家和教育實踐家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話?！鄙傧汝犖幕ㄔO(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。少先隊物質(zhì)文化建設(shè)中可以營造書香氛圍，在教室內(nèi)張貼讀書摘抄卡，開辟一方空間，由隊員每周三周五更新張貼讀書摘抄的好詞句，既增長了讀書的興趣，又分享了自己的收獲；班級建設(shè)中還要為學生提供一個才華展示的平臺，善于發(fā)現(xiàn)每一位隊員身上的閃光點，例如繪畫、書法、剪紙等等，發(fā)揮學生所長并展示出來，增進大家的交流學習，促進學生的全面發(fā)展并激發(fā)學習積極性。

總之，我們要全面開展各種活動來啟發(fā)教育學生，這對少先隊員繼承和發(fā)揚我國美育有著重要的作用。

參考文獻：

[1]中央共青團少先部.少先隊小干部隊伍建設(shè)的調(diào)研報告[J].中國德育，2007（1）：33-36.

[2]洪明.少先隊的組織屬性及其變革：自組織他組織框架下的再認識[J].教育理論與實踐，2011（16）：42-45.

編輯 高 瓊