付官平

摘 要：在新課程改革的背景下，課堂作為教學(xué)開展的主要場所，教師在其中發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率為目標(biāo)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。通過根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果的多種方法，希望能夠促進小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)策略

提起對數(shù)學(xué)的認識，人們往往會有一個認知誤區(qū)——“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么用，生活中哪用得上那么多公式，會加減乘除就行了，這樣不會算錯錢?！甭犉饋硎且粋€玩笑，但這也引出了一個普遍的社會問題?，F(xiàn)代教育體系中，越來越多的教育者開始思考數(shù)學(xué)教育的模式轉(zhuǎn)變，尤其在小學(xué)階段，對數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的認知向?qū)W生對問題的分析、解決過渡。那么，課堂作為傳播知識的平臺，怎樣有效提高教學(xué)效率是值得教師深思的。

一、拋棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，數(shù)學(xué)課堂融入新課改教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)禁錮了幾代學(xué)生的思維方式，一堂課只是老師滿堂灌輸?shù)臓顟B(tài)。嚴重制約學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。其實，教育的真正意義不在于讓學(xué)生掌握多少知識，而在于教會學(xué)生認知問題的方法。知識是永無窮盡的，只有學(xué)會了認知方法，才可以以不變應(yīng)萬變地貫通所有新興的知識結(jié)構(gòu)，從而獲得知識內(nèi)容本身。提高教學(xué)效果就要讓學(xué)生學(xué)會自主探究、自主思考，以學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)為前提，同時，教師充當(dāng)教學(xué)引導(dǎo)者的身份，給學(xué)生設(shè)定教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生的自主性、趣味性，從而幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

二、設(shè)置情境教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)主體，教師作為教學(xué)主導(dǎo)者，有效引導(dǎo)主體參與教學(xué)活動，將教材中枯燥的知識點營造成教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，探尋數(shù)學(xué)知識點的奧妙，整合內(nèi)容形成數(shù)學(xué)解題方法和技巧。通過教學(xué)情境增強孩子們的數(shù)學(xué)想象能力、數(shù)學(xué)觀察能力及數(shù)學(xué)創(chuàng)造力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用情境教學(xué)方式引入思維進行思考，要求教師認真收集相關(guān)教學(xué)素材，善于運用生活中的經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生感知教材中的知識點，讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)，產(chǎn)生親近感，進而激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。如何合理性設(shè)計情境對學(xué)生十分重要，例如，將《熊出沒》動畫片引入教學(xué)課堂，小學(xué)生對該動畫十分追捧，就會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)老師可以創(chuàng)建一個情境劇，活躍課堂的氛圍，讓每個學(xué)生都參與課堂活動。經(jīng)?？硺涞墓忸^強今天終于破天荒的在森林里砍到了樹木，已知森林共有50棵樹，光頭強今天總共砍了13棵樹，請問這片森林還剩多少棵樹？以此來提高課堂教學(xué)效果。

三、全面能力的協(xié)調(diào)引導(dǎo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

從能力培養(yǎng)方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢做地面對數(shù)學(xué)問題。鼓勵、激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，同時也要將學(xué)校課堂成為社會教育、家庭教育的孕育所。數(shù)學(xué)知識獲得不是教學(xué)的重點，分數(shù)的高低也不再是判定學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)能力才是數(shù)學(xué)教學(xué)的主旨。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生相互交流、共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，促進學(xué)生主動、全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)理解錯誤時，不要在課堂上盲目否定，否則不僅對學(xué)生數(shù)學(xué)情感體驗有所打擊，也會對學(xué)生的自尊心產(chǎn)生不小的影響，應(yīng)當(dāng)以另外的切入點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散嚴謹?shù)目茖W(xué)思路；學(xué)生中有些性格內(nèi)向的同學(xué)，他們往往不喜歡參與小組活動，對待老師的提問也會顯得較為消極，這時需要教師私下溝通和課上慢慢地引導(dǎo)。提高每個同學(xué)的情境參與度，進而使其掌握知識點，在鼓勵中增加學(xué)生的信心，培養(yǎng)全面的素質(zhì)能力。

四、運用練習(xí)題檢測，適宜調(diào)整教學(xué)方法提高教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在教師預(yù)設(shè)好的教學(xué)流程中進行信息交流互動活動，檢驗課堂教學(xué)效果關(guān)鍵在習(xí)題練習(xí)的反饋結(jié)果，及時調(diào)整課堂教學(xué)中的不足，將教學(xué)效果最佳優(yōu)化。在課堂習(xí)題練習(xí)中，教師要全面掌握各層次學(xué)生對課堂數(shù)學(xué)知識點的接受情況，檢測習(xí)題練習(xí)中的正確率、速度及靈活性，得到反饋信息后及時對練習(xí)方式，題型題量做出調(diào)整，根據(jù)實際教學(xué)效果，增加鞏固題目及刪掉已掌握的習(xí)題，進而有效提高教學(xué)效果。例如，講解簡單加減法運算后，利用應(yīng)用問題檢測掌握程度。夏天來了，小明要買1瓶飲料和1支雪糕，一瓶飲料5元，一支雪糕2元，請問一共花了多少錢？通過這道題目檢測課堂知識點吸收情況，進而補充課堂教學(xué)不足之處，提高教學(xué)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教改中，教師的職責(zé)更為繁雜，身負的使命更為艱巨。提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。課堂上教師設(shè)定切合生活的情境，使學(xué)生進入情境中自主探究，靈活運用多種教學(xué)方法，最終構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂高效性。

參考文獻：

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[2]王宏宇.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].教學(xué)研究，2010（5）.

編輯 彭 鎖