李娟

摘 要：隨著社會發(fā)展，新課標(biāo)對小學(xué)英語教學(xué)的要求由過去的大綱只重視知識技能的傳授轉(zhuǎn)為重視以人為本，注重每一個學(xué)生的個性發(fā)展。作為英語教師，應(yīng)該學(xué)會如何巧妙地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)。為此，在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，做到了以下幾點(diǎn)，也從中感受到了新課改的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；基礎(chǔ)教育；新課標(biāo)；多元化；智能化

擔(dān)任英語教學(xué)工作二十年，深感到小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)啟蒙的重要階段，因此，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)是非常必要的。

工作之余，周圍同行們都在感嘆：英語是門語言，與我們的生活聯(lián)系并不是那么緊密，教學(xué)后讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用很難！通過這么多年的英語教學(xué)，我認(rèn)為其實(shí)教師找到書本知識與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性、實(shí)用性和功能性。在教學(xué)色彩單詞這一課時中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了三原色顏料，我隨即教學(xué)了：red yellow blue.在shake shake shake調(diào)色游戲中，學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。讓學(xué)生觀察水瓶的變化red+yellow=orange，red+blue=grape，yellow+blue=green.并用Whats colour is it？提問，學(xué)生觀察色彩變化時，會產(chǎn)生濃厚的興趣，很快就掌握了色彩單詞及句型。并請學(xué)生自己上臺在全班同學(xué)面前表演“變色”游戲，對表演的同學(xué)進(jìn)行了“Great”“Good job”等表揚(yáng)。讓參與的學(xué)生都有一種成就感。本節(jié)課所涉及的知識點(diǎn)（色彩）非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，并讓學(xué)生體驗(yàn)使用英語所獲得的成就感，獲得了初步運(yùn)用英語的能力。讓學(xué)生始終帶著一種新鮮感學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

隨著社會的發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)新課標(biāo)也在各城市相繼展開。作為一名英語教師，我投入了極大的熱情，我們在課堂教學(xué)中與學(xué)生形成多向的、多中心的互動關(guān)系。

因?yàn)?，我又進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試：

一、改變英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

通過多年的教學(xué)，我認(rèn)為在教授內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行刪補(bǔ)，把一些知識點(diǎn)提前或推后。學(xué)生剛接觸英語時，不要過份強(qiáng)調(diào)死記硬背單詞，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生注意力時間短、好動的特點(diǎn)，多做一些活動。比如學(xué)習(xí)字母時，可以通過肢體的“字母操”教學(xué)。把這一環(huán)節(jié)提前到教書寫字母前，全班在老師的帶領(lǐng)下，一起根據(jù)字母的形狀做動作，還可以分組進(jìn)行字母操評比，這樣會讓孩子們覺得學(xué)英語原來是如此得有趣。另外，可以通過一些生活實(shí)例和學(xué)生講解，如我們有一組句型，學(xué)生看似掌握很好，學(xué)生知道提問How are you？（你好嗎）大家的回答卻一致地是書本上的原句Fine，thank you.And you？I am fine，too.那么是不是這就是固定回答呢？可以通過講“有一個男人在國外旅游時掉進(jìn)一個大坑，他不停喊救命，直到有人問他“How are you？”他激動的說道：“Im fine，thank you！”于是便一直待在坑里了。學(xué)生會從一開始的哈哈大笑，到自己后面思考，有一些句型回答并不是固定搭配，還要根據(jù)實(shí)際情況回答。讓學(xué)生自己產(chǎn)生思考。教學(xué)方法的多姿多彩會讓課堂教學(xué)充滿生氣，學(xué)生也會因此學(xué)得生動活潑，這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也在不知不覺中發(fā)展了學(xué)生的個性。

小學(xué)是英語基礎(chǔ)教育階段，在實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生的直觀、形象思維方式開展課堂教學(xué)是非常重要的。我一直在思考，是不是說只要我們的學(xué)生坐得端端正正，大聲跟讀，就是一堂好課呢？事實(shí)證明，很多學(xué)生讀到最后，他自己讀了什么也不知道。我認(rèn)為我們的英語課堂要有靜也要有競，英語課堂會有活動，有比賽，它就應(yīng)該是活躍的，但是一堂課，我們也要讓學(xué)生學(xué)會“靜”，當(dāng)老師開始講課，就要求學(xué)生安靜下來，集中注意力。只有這兩個“靜”“競”都做到了，才算是一堂完整的英語課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，提高學(xué)生良好的英語素質(zhì)

面對剛開始接觸英語的小學(xué)生，尤其這是一門語言，我們教師應(yīng)該起一個引導(dǎo)作用。學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語？我們可以幫助他們找規(guī)律去學(xué)習(xí)，如teach，drive，work，play等加上er后，變成名詞teacher，driver，worker，player。這樣單詞“雪球”不知不覺中越滾越大。

語言最大的作用就是溝通，所以，除了良好的課堂學(xué)習(xí)之外，創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。課間遇到學(xué)生，主動用英語和他們打招呼“Hi！XX，How are you？”一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。

不斷嘗試，不斷反思，我的英語課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，合作意識和交往能力大大增強(qiáng)。此外，我們還要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語課堂。只有這樣，小學(xué)英語事業(yè)才會發(fā)展，才能使每位學(xué)生都愛上英語。

編輯 任 壯