婁敬芳

摘 要：新課程改革的實行，讓參與式教學作為小學語文教學過程中的一種新型教學模式得到了廣泛運用。對小學語文參與式教學進行了基本概述，并對參與式教學的價值和相關策略展開了觀點論述。

關鍵詞：小學語文；參與式教學；價值體現(xiàn)；教學策略

小學語文教學是學生學習的基礎學科，是學生發(fā)展的基礎，是學生學習的重要階段。參與式教學模式是一種新型的教學模式，正成為主要教學手段，廣泛應用于小學語文課堂中。參與式教學對小學語文課堂教學效率的提升有著一定的影響，參與式教學是根據(jù)學生的個性特征與語文教材內容的相關結合得來的，教師就需要在此基礎上，認真分析鉆研，不斷完善教學方案，創(chuàng)設和諧、愉快、輕松學習環(huán)境，讓學生保持輕松、愉悅的心情。只有這樣，師生關系才會更加和諧，學生也才會更加主動參與到課堂學習中，才會積極地投入到語文知識學習中來，才能讓學生更加深入地理解掌握相關重難點知識，更加有利于從整體上提高學生的動手操作能力。

一、小學語文參與式教學的基本概述

參與式教學模式重點培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力，將語文內容中的重難點問題進行統(tǒng)一分析整理，給學生們留出固定的課堂討論時間。參與式教學法與其他教學方法存在著明顯的不同之處，需要教師將教材內容與學生的心理需求有效結合，符合學生實際，營造激發(fā)學生學習情緒的教學氛圍，讓學生更加主動參與，讓學生被動參與變?yōu)橹鲃訁⑴c，通過學生之間的團結協(xié)作，互相幫助，互相進步，互相提高，不斷提高學生自信心，從而影響學生學習其他學科的信心，讓學生朝著全科發(fā)展的方向前進。參與式教學法在設計教學方案時，要注重學生參與意識的激發(fā)，要完善對學生的評價體系，多側面、立體化對學生進行評價，讓學生感受到成功的喜悅，更加努力參與到學習之中，全面發(fā)展自身能力素養(yǎng)。

二、小學語文參與式教學的價值體現(xiàn)

參與式教學理念在小學語文教學中有著重要的作用和地位，對于進一步確立學生在課堂教學中的主體地位，調動學習積極性，激發(fā)主動參與意識，加強師生之間、生生之間的溝通交流，有著重要作用。同時，還能夠讓學生口語表達更流暢，獨立自主能力更強，學生整體素質更高。

1.突出學生的主體地位

傳統(tǒng)教學，總是以教師為核心，都是教師講，學生聽。課堂上教師積極主動性充分發(fā)揮，但學生卻總是處于被動的聽課狀態(tài)，教師講多少就聽多少，是否真正理解還是一個未知數(shù)，這樣的教學是無法讓學生全面掌握課堂教學內容的。學生在分析問題、思考問題的過程中也受到了一定的局限性。而參與式教學法則不同，教師的角色作用是引導學生主動參與到教學中，讓學生成為課堂的主人翁，成為課堂的主體，調動學生的主動積極性，讓學生參與學習、參與思考、參與探究、參與討論，通過大家的共同努力，真正掌握教學內容的重點，解決教學內容的難點。

2.培養(yǎng)學生的溝通與交流

參與式教學能夠給每一位學生提供展示自己的機會，對于一些比較針對性的問題可以以小組討論的形式展開，在強化學生之間相互交流溝通的同時，形成自身的知識框架，將知識內化于心，外化于形，學以致用，不斷提升學生的綜合素質和實踐能力。

3.增強學生的自主獨立性

在以往的小學語文課堂教學中學生養(yǎng)成了依賴的壞習慣，完全依賴于教師對整體內容的講解，抑制了學生的動手操作能力和問題思考能力。而參與式教學模式通過教師的方案規(guī)劃和正確引導能夠有效增強學生的自主獨立性。

三、小學語文參與式教學的具體教學策略

1.營造輕松和諧的課堂氛圍

教師在語文內容講解中要適當穿插一些有趣的話題，有效緩解緊張的課堂氣氛，讓學生由被動聽講變?yōu)橹鲃犹釂?，參與式教學讓學生展示自己，發(fā)揮潛能。教師可以讓學生扮演不同的角色，直觀地了解內容知識。比如說對于一些節(jié)奏感比較強的文章，可以在音樂的播放下進行朗讀，教師要盡量使用一些生動形象的語言來緩解學生的思想壓力。

2.為學生創(chuàng)造一些課堂活動學習機會

參與式教學不能只是喊喊口號那么簡單，需要教師前期的付出，要認真研究，設置符合學生實際和教材內容的課堂活動，讓學生參與其中，通過閱讀、思考、探究、討論，以解決問題，以表達自己的觀點。也可以分成若干個小組進行問題討論，整理總結出最全面的答案，派小組代表進行發(fā)言，盡量讓每一位學生都有表達的機會。比如說在學習《古詩詞三首》時，教師可以為學生設計一些思考問題：找出詩詞中的修辭手法，談詩詞所要表達的思想情感等，可以由學生上臺進行講解。

3.對學生給予一定的評價和鼓勵

參與式教學法具有獨特的優(yōu)勢，但是依然有少部分學生不愿意參與到課堂學習中來，如何激發(fā)學生的興趣愛看，需要教師給予學生一定的評價和鼓勵，帶給他們足夠的自信心。比如說，可以采用加分制的方式激勵每一位學生主動學習，當一學期結束后可以將分數(shù)進行累計，并給予分數(shù)較高的學生一定的獎勵。對于一些主動參與意識比較低的學生，更應該多表揚他們的優(yōu)點，增強他們學習方面的自信，對以后的成長和發(fā)展都帶來了一定的積極影響。

參考文獻：

邵繼斌.如何有效實施參與式教學[J].中國教育技術裝備，2009（23）.

編輯 李琴芳