龐素芳

摘 要：每次的考試，我教的兩個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)總是排在同年級(jí)數(shù)一數(shù)二名，很多老師問(wèn)我是怎么做到時(shí)，常常會(huì)向我抱怨：“我班的學(xué)生都不喜歡我，不愛(ài)聽(tīng)數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)怎么能學(xué)好呢？”如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，對(duì)自己所上的課感興趣呢？我覺(jué)得教師的魅力是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：魅力；興趣；心態(tài)

魅力，就是對(duì)人獨(dú)特的吸引力。一個(gè)教師若有魅力，學(xué)生就喜歡與您親近，愿意聆聽(tīng)您的教誨。去綻放您的魅力吧，把那一群天真活潑、單純可愛(ài)的孩子的心“俘虜”住，是幸福的事。

一、綻放教師的人格魅力

人格是教師心態(tài)、品格、個(gè)性、氣質(zhì)和行為方式的基本特征。教師的人格會(huì)通過(guò)各種活動(dòng)、各種途徑滲透、融會(huì)到教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，制約著教育的格調(diào)、質(zhì)量和品位。教師人格魅力的綻放首先表現(xiàn)為愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)真正有魅力的教師總是能尊重和寬容每一個(gè)學(xué)生，平等公正地對(duì)待所有的學(xué)生，讓師愛(ài)的陽(yáng)光照耀每一個(gè)學(xué)生。

二、綻放教師的語(yǔ)言魅力

教師的語(yǔ)言，是教學(xué)魅力最重要的組成部分，它直接影響著師生感情與教學(xué)效果。教學(xué)中，綻放語(yǔ)言的魅力，用語(yǔ)言去啟智，用語(yǔ)言去激勵(lì)，用語(yǔ)言去引悟，用語(yǔ)言去贊美，用語(yǔ)言去溝通，用語(yǔ)言去接近。形象的語(yǔ)言，能將“死”知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識(shí)；具有情感的語(yǔ)言，能感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操；生動(dòng)的語(yǔ)言，能吸引學(xué)生，振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生聽(tīng)了便“如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲”，使教材化難為易，使學(xué)生得到美的亭受，從而提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要做到：

1.準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)課的教學(xué)語(yǔ)言更必須嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、清晰，有條理，才符合數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性。從“思考”到“操作”到“交流”的思路，層層推進(jìn)，由淺入深。

2.激勵(lì)性。語(yǔ)言作為一種感人的力量，它真正的美離不開(kāi)言辭的熱情、誠(chéng)懇和激勵(lì)。使“情動(dòng)于中而言溢于表”，從而“打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴”。課堂上，每當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)出色時(shí)，我毫不吝嗇自己贊美的語(yǔ)言“你的回答太棒了！你的想法很獨(dú)特，我喜歡。會(huì)解決這種題的學(xué)生都是非常聰明的……”等等。練習(xí)課上，有時(shí)講了一兩題，學(xué)生的注意力就轉(zhuǎn)移了，不夠?qū)Ｐ?，碰到這種狀況，我會(huì)說(shuō)：“這一題同學(xué)們完成得非常好，現(xiàn)在我們來(lái)挑戰(zhàn)難度大一點(diǎn)的題，有沒(méi)有信心？”我的話既肯定了同學(xué)們的表現(xiàn)，又激發(fā)了他們內(nèi)心好勝的欲望，成功保留住學(xué)生的注意力。

3.幽默性。幽默語(yǔ)言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識(shí)借助詼諧含蓄的語(yǔ)言形式形象生動(dòng)的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動(dòng)人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識(shí)記憶。在教學(xué)中，我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象，教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣(mài)力，語(yǔ)言也較簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，但學(xué)生就是不愛(ài)聽(tīng)，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。況且在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們教師的語(yǔ)言不僅要幽默，還要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，如“香菇、藍(lán)瘦、姑涼、醬紫“等等，這樣，拉近了師生之間的距離，溝通起來(lái)更容易。

4.數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言具有啟發(fā)性。

三、綻放教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的魅力

“要給學(xué)生一杯水，自己就得準(zhǔn)備一桶水?！弊鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，只有具備了較為豐厚的數(shù)學(xué)科學(xué)的知識(shí)積淀、素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，才能在日常的學(xué)科教學(xué)中應(yīng)付自如，秀出精彩。

1.擁有豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能在教學(xué)中事半功倍，出色地完成教學(xué)任務(wù)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該要清晰了解小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解小學(xué)六年所有的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及每一個(gè)年級(jí)學(xué)生要求學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到的水平。

2.要具備良好的專(zhuān)業(yè)水平能力。教師要對(duì)自己所教的教材充分理解，在教學(xué)中有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，能根據(jù)所教的學(xué)生的知識(shí)水平靈活處理教材，勇于創(chuàng)新。

3.不斷學(xué)習(xí)。新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極主動(dòng)地去探索未知的知識(shí)，多搜集和了解更多數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)。積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，如新課程培訓(xùn)、校本研究培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研究培訓(xùn)、教材培訓(xùn)等。而數(shù)學(xué)教育名家的書(shū)刊是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、思考、挖掘。讀這些書(shū)刊，對(duì)我們教師的成長(zhǎng)有很大的幫助。如最近我在讀的福建省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，教育部福建師范大學(xué)課程研究中心兼職教研員李玲玲老師所著的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師5項(xiàng)修煉》，對(duì)我的觸動(dòng)很大。這本書(shū)里，李玲玲老師不僅展示了她修煉的過(guò)程和成果，同時(shí)也教給我們工作上一些問(wèn)題處理的方法，還有思考的方向，受益匪淺。

我相信，只要我們每位教師具備了個(gè)人的魅力、良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，再用我們富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生思考，引爆學(xué)生的小宇宙，“俘虜學(xué)生”的心還不是手到擒來(lái)？

參考文獻(xiàn)：

[1]潘新民.基礎(chǔ)教育改革漸變論[D].北京師范大學(xué)，2010.

[2]隋欣，陳軍.論教師人格及其養(yǎng)成[J].黑龍江高教研究，2007（11）.

編輯 白小琴