王建濤

[摘 要] 在現(xiàn)階段的高職高專(zhuān)輪機(jī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，也取得了一些顯著的成效，尤其是對(duì)構(gòu)建高效課堂來(lái)說(shuō)意義重大。對(duì)靈活運(yùn)用信息化技術(shù)構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了探究。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化技術(shù)；高效課堂；高職高專(zhuān)；輪機(jī)專(zhuān)業(yè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0151-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在輪機(jī)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，也取得了一些顯著的成效，尤其是對(duì)構(gòu)建高效課堂來(lái)說(shuō)意義重大。信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，使教材中的知識(shí)能夠通過(guò)文本、圖形、動(dòng)畫(huà)等各種形式呈現(xiàn)，將人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提升了課堂教學(xué)效率。但輪機(jī)工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)課因?yàn)楸容^抽象、理論性比較強(qiáng)等原因，給輪機(jī)教師的教學(xué)工作和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握增加了很多困難，因此，利用信息化技術(shù)來(lái)突破基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)高效課堂的構(gòu)建有積極的意義。筆者通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)信息化技術(shù)在高職輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用進(jìn)行了深入研究，希望為高職院校高效課堂的構(gòu)建提供一種新思路。

一、信息化技術(shù)在高職課堂中的優(yōu)勢(shì)

高職輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課中存在著許多的概念，這些概念通常比較抽象、難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易感到枯燥，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。信息技術(shù)的出現(xiàn)為解決這一問(wèn)題提供了嶄新的思路。信息化技術(shù)下的多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，使其在輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

（一）信息化技術(shù)可以將微觀的現(xiàn)象直觀地展示出來(lái)

這一特性為輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。如在該科目教學(xué)時(shí)，可以充分利用QQ群、微信群、教學(xué)平臺(tái)等現(xiàn)代化信息教學(xué)手段加強(qiáng)老師與學(xué)生在課前和課后在學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)。做到課前學(xué)生預(yù)習(xí)提出問(wèn)題、課后知識(shí)鞏固提升，加深所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）靈活運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)提高課堂效率具有重要作用

教師在開(kāi)展輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，一定要講究科學(xué)方法。按照輪機(jī)工程基礎(chǔ)的教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握應(yīng)循序漸進(jìn)，共可分為3個(gè)層次，分別是知識(shí)、理解和精通。不同的層次，需要學(xué)生的掌握程度也不同。如在知識(shí)層次，學(xué)生只需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)即可，如果對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行充分展開(kāi)、講解，不僅不能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還會(huì)讓他們產(chǎn)生厭煩的情緒。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用信息化技術(shù)對(duì)該類(lèi)型知識(shí)進(jìn)行演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)功能，使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)初步的了解，提高教學(xué)效率。在信息化技術(shù)條件下，教師可將該部分內(nèi)容制作成多媒體課件，節(jié)省備課時(shí)間，而把多余的時(shí)間和精力放在重要知識(shí)點(diǎn)的講解上，擴(kuò)大課堂容量，為構(gòu)建高效課堂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、靈活運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂應(yīng)注意的問(wèn)題

信息化技術(shù)的諸多優(yōu)勢(shì)，使其在教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，為了將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到頂點(diǎn)，就需要克服該技術(shù)的不足，為構(gòu)建高效課堂打下良好的基礎(chǔ)，其在運(yùn)用時(shí)要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）教師為主，信息化技術(shù)為輔

輪機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)較強(qiáng)，這為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握帶來(lái)了一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息化技術(shù)教學(xué)既是大勢(shì)所趨，也是學(xué)生所愿。不同的班級(jí)、不同的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)千差萬(wàn)別，教師在備課時(shí)對(duì)許多情況都制定了解決方案，具體問(wèn)題具體分析，以解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)課堂進(jìn)行合理控制，不能只是按照課件機(jī)械地授課，而是應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，或遇到了疑難問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行解疑，加強(qiáng)師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況做到心中有數(shù)。要精心構(gòu)思每一節(jié)課，建立信息化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)，課堂變成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的高效課堂，課后學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)鞏固、拓展提升，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)和實(shí)際課堂教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建起線上線下師生良好互動(dòng)的高效大課堂！

（二）避免過(guò)度依賴(lài)信息化教學(xué)

輪機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的課程比較枯燥，增加了學(xué)生對(duì)所授知識(shí)理解的難度，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以靈活運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中避免把課堂當(dāng)成PPT展示的課堂，老師變成翻閱圖片的工具，天花亂墜的畫(huà)面令學(xué)生目不暇接。出現(xiàn)老師辛辛苦苦制作課件，學(xué)生聽(tīng)完很快遺忘的現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做課堂筆記，知識(shí)掌握不扎實(shí)。應(yīng)對(duì)措施是：（1）充分利用好板書(shū)，學(xué)生做好課堂筆記，教學(xué)中難以理解的知識(shí)點(diǎn)可以借助信息化的手段來(lái)輔助教學(xué)；（2）課件中盡量不要大量使用動(dòng)畫(huà)和聲音等特效，這些特效盡管能吸引學(xué)生的注意力，但也容易分散他們的學(xué)習(xí)精力，對(duì)構(gòu)建高效課堂弊大于利。

總之，信息化技術(shù)為高職機(jī)輪專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，但在具體應(yīng)用中也存在著較多的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中如果使用不當(dāng)，反而不能取得預(yù)期效果。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中靈活運(yùn)用信息化技術(shù)，使其可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為構(gòu)建高效課堂提供嶄新的發(fā)展方向。

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