吳戴燕

（安徽理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，安徽 淮南 232001；安徽六安技師學(xué)院，安徽 六安 237010）

[摘 要] 機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，教材內(nèi)容涉及機(jī)械原理、機(jī)械零件、工程力學(xué)、液壓傳動(dòng)等多個(gè)方面。其核心教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)備的正確使用方法和維護(hù)方法，并為機(jī)械技術(shù)革新積累必要的理論知識基礎(chǔ)。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，機(jī)械基礎(chǔ)課程的重要性不言而喻，從教材的涉及內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)可以看出，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)不但要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，而且要具備較高的實(shí)際應(yīng)用能力，這對實(shí)際的教學(xué)方法提出較高要求。只有有效的教學(xué)方法才能完成機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)。對機(jī)械基礎(chǔ)教材的教學(xué)方法進(jìn)行探究，主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)課堂師生互動(dòng)、豐富課堂教學(xué)形式、提升教學(xué)質(zhì)量等方面，探討適合機(jī)械基礎(chǔ)課程的有效教學(xué)方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；機(jī)械基礎(chǔ)；教材；教學(xué)方法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0146-02

中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)是培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才的搖籃，隨著新課改的深入和國家對專職教育的高度重視，中職學(xué)校的教學(xué)改革受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，并處于理論研究和教學(xué)實(shí)踐同步進(jìn)行的階段。中職學(xué)校教學(xué)改革面臨著師資力量不足、生源素質(zhì)差等傳統(tǒng)問題，還要根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)尋找有效的教改措施。對于機(jī)械基礎(chǔ)課程而言，課程本身的性質(zhì)決定了其教學(xué)改革的方向，既要深化理論教學(xué)，又要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力，為更深層次的學(xué)習(xí)和今后工作打下基礎(chǔ)。本文將從一般性方法和專業(yè)針對性方法兩方面，探討適合中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法。

一、一般性教學(xué)方法

（一）情境教學(xué)法

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，對于任何學(xué)科而言，最好的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的內(nèi)動(dòng)力，從而在課堂上以最好的狀態(tài)接受知識、探索知識，讓學(xué)習(xí)過程事半功倍。隨著新課改的不斷深入，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)的優(yōu)秀教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，情境教學(xué)法是其中的佼佼者，并已經(jīng)得到廣泛實(shí)踐。情境教學(xué)法以構(gòu)建主義認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，遵循人的認(rèn)知規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和以往認(rèn)知相關(guān)的教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)和以往的知識能夠促進(jìn)其對新知識的理解和接受。這種教學(xué)方法有較完善的理論依據(jù)，符合人的認(rèn)知規(guī)律，在廣泛的教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著效果，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲望，幫助學(xué)生降低新知識的理解難度。

采用情境教學(xué)法首先需要教師在課前進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，然后在課上選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行情景導(dǎo)入，并在情境教學(xué)過程中通過巧妙的提問對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而引發(fā)學(xué)生的思考，讓其在具體的情景中深入挖掘課堂知識。在情境設(shè)計(jì)階段，教師主要需要考慮兩方面因素，一是情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)結(jié)合具體課程內(nèi)容，從而使情境教學(xué)為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)；二是充分貼近學(xué)生生活、從學(xué)生興趣出發(fā)，以便讓情境教學(xué)發(fā)揮最大效果。比如，在講授平面四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，以學(xué)生熟悉的汽車前窗刮雨器、公交車門啟閉裝置、縫紉機(jī)等為元素，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。這些都是學(xué)生生活中常見的機(jī)械裝置，學(xué)生通過這些裝置可以很快建立對平面四桿機(jī)構(gòu)的初步認(rèn)識。

（二）探究式教學(xué)法

現(xiàn)代教育致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、創(chuàng)新型人才，應(yīng)注重對學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力、探究能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。學(xué)生將來走入工作崗位需要發(fā)揮自身的崗位作用，同時(shí)與其他同事進(jìn)行配合，共同完成生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)。因此，在學(xué)校教學(xué)期間，也應(yīng)充分考慮學(xué)生自身的發(fā)展需要，通過有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探索精神和合作精神。探究式教學(xué)法就是基于這種考慮形成的有效教學(xué)方法，包括自主探究學(xué)習(xí)、小組探究學(xué)習(xí)等多種形式，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和與人溝通交流的能力。

教師在開展探究式教學(xué)時(shí)也需要注意兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是探究式學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，二是探究小組的劃分。在任務(wù)設(shè)置上，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難逐步引導(dǎo)學(xué)生完成課堂知識的探究式學(xué)習(xí)。在小組劃分上，則可以根據(jù)任務(wù)難度，選擇依照座次快捷劃分或按學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行優(yōu)差互補(bǔ)的劃分等方式，使每個(gè)小組都有能力完成探究任務(wù)。另外，教師還要在學(xué)生的探究過程中注意觀察，給予必要的指導(dǎo)，從而保證探究式學(xué)習(xí)的效率。比如，以V帶的正確安裝和使用為探究課題，教師可以按照安裝、使用、注意事項(xiàng)的順序設(shè)置探究任務(wù)，一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握V帶的使用方法。學(xué)生只有在完成基礎(chǔ)部分知識的學(xué)習(xí)、對V帶有一定的認(rèn)識后，才能總結(jié)出使用V帶時(shí)需要注意的問題。一名學(xué)生總結(jié)得可能不夠充分，就可以充分發(fā)揮小組的作用，集思廣益，互相補(bǔ)充，使學(xué)生充分了解V帶的安裝、使用過程。

（三）利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用極大豐富了教學(xué)形式，為教師開展更加生動(dòng)、形象的講解提供了有力支持。目前多數(shù)中職學(xué)校都配備了計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，可以充分利用這些先進(jìn)的技術(shù)產(chǎn)品強(qiáng)化課堂表現(xiàn)形式，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識有更直觀的認(rèn)識。多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的主要優(yōu)勢在于可以通過圖片、音頻、視頻等多種形式向?qū)W生展示課堂知識內(nèi)容，以多媒體輔助的形式創(chuàng)設(shè)可以更加逼真、讓學(xué)生更容易融入的情境。使用多媒體設(shè)備進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解也能使課堂知識脈絡(luò)更加清晰，讓學(xué)生能輕易地找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在講述具體知識內(nèi)容時(shí)，多媒體超強(qiáng)的信息處理、呈現(xiàn)能力也能讓學(xué)生注意力高度集中，并且產(chǎn)生更深刻的印象。比如，在講解凸輪機(jī)構(gòu)、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、齒輪傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)等機(jī)械運(yùn)作過程時(shí)，教師可以利用多媒體播放演示動(dòng)畫，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識。有時(shí)多媒體的展示效果甚至要優(yōu)于實(shí)物觀察。

二、專業(yè)針對性教學(xué)方法

（一）講授法

講授法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本文在這里重新提出，一是因?yàn)樵谛抡n改影響下，部分教師把講授法一律看作“填鴨式”教學(xué)，對這種傳統(tǒng)教學(xué)方法產(chǎn)生較大質(zhì)疑。本文認(rèn)為，講授法并不等于“填鴨式”教學(xué)，而且是課堂教學(xué)過程中不可缺少的教學(xué)方法，尤其在基礎(chǔ)知識教學(xué)環(huán)節(jié)，仍具有不可替代的作用。二是基于機(jī)械基礎(chǔ)教材內(nèi)容的考慮，機(jī)械基礎(chǔ)教材同時(shí)具備理論基礎(chǔ)知識和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，因此需要進(jìn)行一些必要的講解，幫助學(xué)生打下良好的理論基礎(chǔ)，從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐。但講授法應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中的照本宣科，教師在講授知識時(shí)，應(yīng)注意語言運(yùn)用方式，通過使用啟發(fā)式、激勵(lì)性語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容。在講解知識時(shí)，注意語言的準(zhǔn)確性、精煉性、清晰性和趣味性，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)組織，以系統(tǒng)性的語言幫助學(xué)生理順?biāo)季S，降低知識的理解、記憶難度。比如，在講授蝸桿傳動(dòng)渦輪轉(zhuǎn)向時(shí)，可以編排口訣幫助學(xué)生記憶：“右旋右手，左旋左手，四指轉(zhuǎn)向，拇指進(jìn)向，不進(jìn)則退，由退向定”?？谠E語言清晰簡練，易于理解，而且容易記憶。

（二）提問法

科學(xué)發(fā)展過程實(shí)際上是對問題的探索過程，問題的發(fā)現(xiàn)則源于對實(shí)際現(xiàn)象的觀察，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重科學(xué)探知規(guī)律，從現(xiàn)象出發(fā)，拋出問題，由問題引導(dǎo)學(xué)生展開探索學(xué)習(xí)。提問教學(xué)法就是基于科學(xué)認(rèn)知規(guī)律提出的有效教學(xué)方法，一般由教師提出問題，或引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并通過學(xué)生自身的獨(dú)立思考，找到解決問題的答案，而課堂的知識內(nèi)容，就隱藏在問題背后的答案里。比如，在講聯(lián)軸器和離合器時(shí)，教師可以先通過多媒體向?qū)W生展示兩種設(shè)備的圖片，或播放兩種設(shè)備運(yùn)作的視頻。然后提問：“聯(lián)軸器和離合器有什么區(qū)別？”“離合器應(yīng)在什么情況下使用？”“聯(lián)軸器應(yīng)在什么情況下使用？”通過這樣與機(jī)械基礎(chǔ)教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的提問，引導(dǎo)學(xué)生展開思考和探索，通過努力尋找問題答案，從而掌握教材中的知識內(nèi)容。

（三）案例法

中職學(xué)校教育具有較強(qiáng)的專業(yè)性，致力于為社會(huì)輸送更多實(shí)用型人才，在學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意與實(shí)際工作的聯(lián)系，多引用實(shí)際生產(chǎn)案例，讓學(xué)生早日熟悉未來的工作模式，使學(xué)生在完成專職學(xué)習(xí)后能夠被社會(huì)上的企業(yè)所接納，成為有用的人才。這也是檢驗(yàn)中職教育是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)。而且許多機(jī)械基礎(chǔ)課程的理論知識只有結(jié)合具體的機(jī)械設(shè)備，才能完成講解，使學(xué)生理解。因此，無論是出于學(xué)生發(fā)展需要還是教學(xué)需要，都應(yīng)在平常的教學(xué)中廣泛使用案例法。

多媒體為案例法教學(xué)提供了有力支持，教師可以給學(xué)生播放各種生產(chǎn)案例的視頻，加深學(xué)生對具體設(shè)備應(yīng)用的認(rèn)識。但也不能局限于多媒體教學(xué)，教師可以利用各種教具或自己制作模型向?qū)W生進(jìn)行實(shí)物展示，最重要的是能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，體驗(yàn)真正的設(shè)備使用方法。比如，有些教師在講解平面四桿機(jī)構(gòu)時(shí)可以自制模型，通過模型演示讓學(xué)生清楚地認(rèn)識什么是雙搖桿機(jī)構(gòu)、什么是雙曲柄機(jī)構(gòu)、什么是曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。此外，還應(yīng)注重課外延伸，在信息時(shí)代下，生活中的實(shí)際案例無處不在，學(xué)生可以通過收看與本專業(yè)相關(guān)的電視節(jié)目，開闊眼界，加深認(rèn)識，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效補(bǔ)充。比如，讓學(xué)生收看《創(chuàng)新無限》等節(jié)目。

總而言之，機(jī)械基礎(chǔ)課程的有效教法都是以學(xué)生為核心的教學(xué)方法，應(yīng)充分考慮學(xué)生的發(fā)展需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新能力。通過教學(xué)方法的革新，提高教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。

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