沈瑛瑩

（洛陽科技職業(yè)學院，河南 洛陽 471000）

[摘 要] 職業(yè)能力直接關(guān)系到學生走出校門進入職場之后的工作表現(xiàn)和職業(yè)生涯發(fā)展，只有具備良好的職業(yè)能力，才能在以后的職業(yè)道路中有效解決各種難題。當前社會已經(jīng)進入讀圖時代，圖片成為信息載體，在職場中普遍存在。在這種背景下，就需要通過美術(shù)教育課程提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，促進學生讀圖能力的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 讀圖時代；美術(shù)素養(yǎng)；職業(yè)能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0084-01

讀圖時代的到來說明了我國信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變，信息傳遞從過去的文字型為主轉(zhuǎn)變成圖片型為主，這就要求信息的理解需要從文字理解轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文理解，這也提出了讀圖能力的新要求。在高職院校教育中，其主要是為了培養(yǎng)具備各項專業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人才，滿足社會需求。因此，必須著眼于當前讀圖時代的發(fā)展，在美術(shù)教育中通過美術(shù)素養(yǎng)對學生讀圖方面的能力進行鍛煉培養(yǎng)，強化學生的職業(yè)能力。

一、美術(shù)素養(yǎng)對于學生職業(yè)能力的意義作用

美術(shù)素養(yǎng)就是指在美術(shù)方面所具備的感知、思維、想象、設(shè)計、表達、審美、人際交流等多方面的能力素養(yǎng)。美術(shù)素養(yǎng)不僅涉及審美這一個方面，其和人的思維能力、感知能力、設(shè)計能力等都具有一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。對于高職院校而言，在學生職業(yè)能力的培養(yǎng)上，美術(shù)素養(yǎng)的意義作用就比較明顯，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）美術(shù)素養(yǎng)可以提升學生的讀圖能力，這與當前的讀圖時代是相符合的

圖片中所包含的信息往往是豐富多樣的，其可能是數(shù)字、線條、色彩等，通過構(gòu)成元素之間所表現(xiàn)出的差異來傳達一定的信息。在美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，就可以通過相應(yīng)的美術(shù)審美和美術(shù)思維來對圖片進行解讀，從而獲取其中隱藏的相關(guān)信息，以便順利解決相關(guān)問題。

（二）美術(shù)素養(yǎng)可以提升學生的思維能力和感知能力

思維能力和感知能力是學生進入職場之后的一種重要能力，思維能力主要是解決工作問題的過程，通過思維上的創(chuàng)新變化將相關(guān)問題有效解決。而感知能力則是通過一些現(xiàn)象或是反應(yīng)感知其未來趨勢，這對于工作中的分析決策具有直接的作用。

（三）美術(shù)素養(yǎng)可以提高學生的設(shè)計表達能力

在學校中不少偏向工科的專業(yè)都會與設(shè)計關(guān)聯(lián)，比如機械設(shè)計、熱能與動力工程、紡織工程等，都需要進行設(shè)計。美術(shù)素養(yǎng)可以讓學生在設(shè)計表達方面的能力實現(xiàn)強化，尤其是空間感顯著增強，這樣學生在設(shè)計剖面圖、透視圖的時候必然會更加得心應(yīng)手。

二、通過美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)學生職業(yè)能力的具體措施方法

（一）通過美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)學生的讀圖能力

讀圖能力作為讀圖時代的一項必要能力，需要學生將其內(nèi)化為一項職業(yè)技能。在教學中，教師需要注意到這一點，有針對性地為學生展開讀圖方面的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，強化提高學生的讀圖能力。比如，教師可以將反映我國南京大屠殺的同名油畫《南京大屠殺》（李自?。┰谡n堂上進行分析。在畫作中，主要描述了日本侵略者屠殺我國百姓的畫面，但是整個畫作又分為屠、生、佛三個部分，通過對比既痛斥了日本侵略者的暴行，又體現(xiàn)出了人民不屈精神的希望。在培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)的時候，教師就要考量到讀圖能力的培養(yǎng)，設(shè)置這樣幾個問題引導學生快速讀圖：（1）畫作中屠、生、佛的比例時多少？（2）屠、生、佛在色彩使用上有什么差別？（3）畫作主要思想是表達了什么？通過這些實際的問題，一方面對學生的美術(shù)素養(yǎng)實現(xiàn)了鍛煉，另一方面也讓學生從畫作中針對性地找出信息，培養(yǎng)了讀圖能力。

（二）通過美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)學生的思維感知能力

思維感知能力對于學生而言是影響重要的職業(yè)能力，對外界能夠靈敏感知，才能在工作中解決某些問題。因此，在教學中就可以對學生這方面的能力進行培養(yǎng)。比如在分析點、線、面的構(gòu)成上，教師就可以利用PPT展示幾幅簡單的只具有點、線、面基本元素的畫作，然后讓學生開動思維、發(fā)揮想象，感知這些畫作所要體現(xiàn)出的內(nèi)涵。如此，不同的學生自然就能得出不同的答案，但是在思考的過程中，就對自身的思維感知能力實現(xiàn)了鍛煉，從畫作表面根據(jù)一些原則或是原理，感知到一些在畫作中并未直接表現(xiàn)出的信息，這就實現(xiàn)了學生感知能力的強化。

（三）通過美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)學生的設(shè)計表達能力

設(shè)計表達對于學生而言可以說是一項必備的職業(yè)技能，不論是否是設(shè)計相關(guān)專業(yè)，在日后的工作中都有可能接觸到設(shè)計表達方面的相關(guān)工作，比如制作一個PPT文檔，也需要具備一定的設(shè)計表達能力，才能在簡短的幾頁演示稿中將核心思想表現(xiàn)出來，并且被人理解。因此，在教學中，教師就可以通過美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生的設(shè)計表達能力進行強化。比如，可以將兩幅相似的畫作共同在多媒體上展示出來，然后針對一些細節(jié)，分析不同設(shè)計表達方式所呈現(xiàn)的不同效果，也可以設(shè)定一個主題，如蘋果，然后選擇一些含有蘋果這一元素的畫作展開分析，探討蘋果在不同畫作中的不同表現(xiàn)形式以及不同的含義。如此就可以讓學生多角度了解到設(shè)計表達的內(nèi)涵所在，進而內(nèi)化為自身的一種職業(yè)能力。

參考文獻：

[1]史維全.職業(yè)學校美術(shù)專業(yè)學生綜合能力培養(yǎng)的整體策略[J].美術(shù)教育研究，2014（10）：133.

[2]梁佳卿，蘭娟.高職美術(shù)課程教學對學生基本職業(yè)能力的培養(yǎng)影響淺析[J].戲劇之家（上半月），2013（7）：288.