人到中年，他發(fā)覺自己不知道從什么時(shí)候開始，時(shí)常懷舊，多愁善感了。腦海中突然跳出來一個(gè)背影，是兒子的。那是去年秋天，他和妻子送兒子去成都上大學(xué)。在學(xué)校門口，兒子轉(zhuǎn)身向校園走去。一輛開往火車站的公交車來了，他喊妻子趕緊上車，妻子卻一動(dòng)不動(dòng)。他循著妻子的目光看過去，人群中，他一眼就看到了兒子的背影，瘦削，高大。公交車開走了。他和妻子一直目送著兒子的背影，消失在盡頭的拐彎處。兒子沒有回頭。妻子嘆了口氣，心疼地說，兒子太瘦了，你看他的背影，跟個(gè)電線桿似的。

——孫道榮《誰關(guān)注你的背影》

鑒賞：語段從生活中選取最能感動(dòng)人的細(xì)小素材——“關(guān)注你的背影”，從兒子的背影生發(fā)開來，將夫妻二人的愛子之情交織在一起，在平淡中見真情，于細(xì)微處見精神。語段抓住人物的肖像、動(dòng)作行為與心理，集中筆力工筆細(xì)描，形成文章動(dòng)情的亮點(diǎn)，引起讀者共鳴，感人至深。兒子“瘦削、高大”的背影是文段的動(dòng)情點(diǎn)，愛子之情噴涌而出，令人唏噓感慨。

仿寫：媽媽的睫毛忽然動(dòng)了動(dòng)。我擔(dān)心驚醒了媽媽，卻見媽媽露出一抹淺淺的微笑。窗外的陽光退去了，但另一縷陽光卻灑滿我心底。媽媽，您一定做了一個(gè)甜美的夢(mèng)吧！我小心翼翼地離開，將這一幕美麗的風(fēng)景悄悄截取，封存在了心中最柔軟的角落，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記……媽媽是如此勞累，才會(huì)躺在沙發(fā)上睡著了。真感謝那個(gè)甜美的夢(mèng)，讓媽媽疲憊的心稍稍放松。（隗欽琳）

評(píng)析

仿寫段落選材典型，雖是生活中的平常場(chǎng)景，卻以細(xì)節(jié)動(dòng)人。文段從小處切入，“睫毛”“淺笑”等肖像描寫細(xì)致傳神，不難看出作者體察生活的用心。心理描寫細(xì)膩動(dòng)人，寫活了個(gè)人體驗(yàn)與感悟，情真意切，感人肺腑。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

我們?cè)诨ㄏ麓舐曎潎@，一群剛要出門的孩子，又圍聚過來了，他們抬頭看看花，又看看我們。我拉住一個(gè)額前披著短發(fā)的女孩子，笑問：“你說這海棠花好看不好看？”她忸怩地笑著說：“好看?！蔽矣中枺骸霸趺春梅?？”當(dāng)她說不出來低頭玩著紐扣的時(shí)候，一個(gè)在她后面的男孩子笑著說：“就是開得旺嘛！”于是他們就像過了一關(guān)似的，笑著推著跑出門外去了……

朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

——冰心《只揀兒童多處行》

鑒賞：人的活動(dòng)才是最美的風(fēng)景，作者將春天的美景和兒童活動(dòng)結(jié)合起來，將春天的生機(jī)勃勃與兒童的天真活潑結(jié)合在一起。兒童和花朵一樣歡快、旺盛地成長。在春天里，花兒因快樂綻開笑臉，兒童因快樂歡暢活潑。文段注重細(xì)節(jié)，只有細(xì)節(jié)才能夠形象再現(xiàn)真實(shí)的場(chǎng)景，這是我們?cè)趯懽髦杏绕湟⒁獾摹?/p>

仿寫：

學(xué)生互評(píng)： 雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對(duì)于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅恕?，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下奏成了黃昏。

——余光中《聽聽那冷雨》

鑒賞：余光中的散文，充溢著濃郁的中國風(fēng)。細(xì)雨、屋瓦等傳統(tǒng)、古典意象將濃濃的思念流瀉于筆端。本文段，運(yùn)用對(duì)比、比喻的修辭手法，將江南的雨繪聲繪形，鋪展在讀者面前，輕奏于讀者耳畔。將陰風(fēng)細(xì)雨漾起的別樣溫柔，灑落在讀者心中最柔軟的角落。

仿寫：雪天的房屋，閃耀著柔和的光，白而晶瑩，天晴則閃光，陰翳則柔和，對(duì)于眼睛，是一種優(yōu)雅的享受。至于雪落在層層千針的松上，自上而下，薄薄厚厚薄薄，攜著一片片的雪花沿樹干與針葉簌簌落下，各種大雪花與細(xì)雪交疊成畫，誰的狼毫筆在揮灑山水。“下雪了”，美麗的冬姑娘來了，她潔白的舞鞋在大地上旋轉(zhuǎn)著美妙的探戈啊華爾茲，把黃昏一下舞成了白晝。

評(píng)析

仿寫段落嚴(yán)格仿照原文的結(jié)構(gòu)與句式，修辭上也突出了原文特征，松、狼毫等意象，充滿了濃濃的中國風(fēng)。探戈、華爾茲的比喻，又將中西意象、風(fēng)格熔為一爐，彰顯了一種別樣的美。

第二天，鄭波去找呼瑪麗，“咱們一塊兒溫書好嗎？”呼瑪麗點(diǎn)點(diǎn)頭，她忽然問鄭波：“你是不是覺得我很冷酷？”鄭波說：“你有熱情，但是好像被大石頭壓著似的。”呼瑪麗嘴動(dòng)了動(dòng)，她說：“我愿意和你一塊兒溫書。我愿意和你在一塊兒。”

溫書期間，常有同學(xué)勸鄭波：“歇歇吧，可別累著?！编嵅ㄖx謝她們的好意，繼續(xù)干。別人愈這樣說，她愈干得起勁。功課溫得相當(dāng)順利，專心聽講的好處現(xiàn)在顯出來了，許多東西不用特別復(fù)習(xí)就已經(jīng)相當(dāng)熟，她對(duì)考試充滿信心。和她一起溫書的呼瑪麗很驚訝，她問鄭波：“你是怎么回事，這樣一個(gè)時(shí)候，還能這么專心地用功？”鄭波說：“記得咱們新年晚會(huì)上校長講的話嗎？國家發(fā)展得那么快，快得讓你振奮，也讓你惶恐，我怎么能再放松自己呢？”

——王蒙《青春萬歲》

鑒賞：《青春萬歲》描寫了1952年北京女二中一群高三學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，贊美了她們不斷探索的精神、昂揚(yáng)向上的斗志，如詩似歌的青春熱情。

仿寫：我去找班主任談了一下，那個(gè)長得嬌小可愛的、女人味十足的老師一見我就柔柔地說：“這次考的不錯(cuò)，下次保持，華政可以沖一沖 。”我到現(xiàn)在還想不通，自己當(dāng)時(shí)怎么就那么斬釘截鐵，膽大妄為：“我要考復(fù)旦?！币幌蚴缗畾馐愕睦蠋熅挂惭陲棽蛔〉貜堥_了“O”字型的嘴巴，好在她很快顧及到我的感受，繼而柔柔地說“那你可要再努力一些啊。不過，有希望的，有希望的?！蔽疑瞪档剡珠_嘴笑。桌上有一束玫瑰開得正艷，嫩得像要滴出水來，朝氣蓬勃地向上舒展著。陽光斜斜地射進(jìn)來，照得初秋的辦公室里一陣暖意。

學(xué)生互評(píng)：

我這時(shí)候想起了外祖母親手做的一種野菜糊糊。它也是用了類似的一種野菜，不過不是這樣的山菜，那種菜長在河灣那兒。它們長得很肥嫩，適合在鹽堿地里生長。外祖母把它們采下來，先用水燙一下再曬成干菜。于是整整一年里我們都可以吃到這種菜。外祖母用它做成玉米餅，摻到米飯糊糊里，再放一點(diǎn)鹽和花生米，真是好吃極了。那時(shí)候我們每天都能喝上這種野菜稀飯。媽媽也會(huì)做這種稀飯，可她做的味道不如外祖母。什么東西經(jīng)過外祖母的手都變得有滋有味的。她親手做果子醬，把紅果、海棠果和山楂，還有樹下的草莓都摻到一塊兒，摻上蜂蜜，在鍋里熬成糊狀。這種果醬我們每年都能吃上很久，連盧叔這種人也厚著臉皮跟我們討過。我總用小瓷勺挖果醬吃，里面有蜂蜜呢……

——張煒《你在高原》

鑒賞：

仿寫：爆米花的老頭來了，老頭隨便找塊空地兒，架起爆花筒，生起火，讓爆花筒在火上不停地滾動(dòng)，掌握好火候、算計(jì)好時(shí)間，時(shí)間到，便把爆花筒的一頭裝進(jìn)一個(gè)大麻袋里，系緊麻袋口。撲通一聲巨響，強(qiáng)大的氣流把爆米花沖進(jìn)麻袋里。村里的小孩子就循聲而去，圍著老頭兒要吃爆米花，老頭就會(huì)從麻袋里抓一把，笑哈哈地對(duì)著孩子們說：“快叫你爹媽來爆米花?！贝簏c(diǎn)兒的孩子便自作主張地從家里偷來米，和老頭兒做交換，小點(diǎn)兒的孩子只好哀求父母去。為了吃那香噴噴的米花，小時(shí)候我和弟弟常常瞞著父母去的，為這事，沒少挨打。

學(xué)生互評(píng)：