李繼和

近些年，人們經(jīng)常呼喚教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的改革，特別2017年，國家根據(jù)教育發(fā)展的要求，啟動了新一輪的課堂改革，高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強調(diào)構(gòu)建具有時代特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容，兼重理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用，將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到運用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中，讓學(xué)生參與到信息技術(shù)支持的溝通、共享、合作與協(xié)商中，體驗知識的社會性建構(gòu)，從而成為具有較高信息素養(yǎng)的中國公民。

多年來，教育的百花園中，課堂教學(xué)方式的改革更是爭奇斗艷，我校在這方面也進(jìn)行了艱難而有效的探索，總結(jié)出了符合自己校情的“五步有效教學(xué)法”。教學(xué)上，緊密圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，把握學(xué)習(xí)本質(zhì)，重構(gòu)教學(xué)方式，凸顯“學(xué)主教從、以學(xué)定教、先學(xué)后教”的專業(yè)路徑，思考這些環(huán)節(jié)，我覺得其核心還是轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?；仡欉@幾年來，信息技術(shù)課從改變學(xué)生舊觀念做起，結(jié)合學(xué)校五步有效教學(xué)法，設(shè)置適合本科特點的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式，一步一步在向縱深推進(jìn)，從學(xué)生走進(jìn)微機室、安排座次表、小組建設(shè)到各項活動的有序開展，信息技術(shù)的教學(xué)有聲有色，取得了可喜的成績。

信息技術(shù)作為一門技術(shù)課，自然有其學(xué)科本身的特點，教學(xué)環(huán)境容易有不可控因素，而教學(xué)內(nèi)容的老舊，已然適應(yīng)不了時代的潮流，學(xué)生對此不易感興趣等等。近日我們設(shè)置了一個網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，調(diào)查對象為高一學(xué)生，主要內(nèi)容為用你自己的語言談?wù)勀銈€人對信息技術(shù)的理解及你對信息技術(shù)課的希望和建議，許多學(xué)生對此提出的很多好的建議，例如：怎樣看待網(wǎng)上支付？如何甄別偽信息？面對這樣的問題，就是學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)獲得的過程，老師只是充當(dāng)一個解決問題的基站，根據(jù)學(xué)生需求，搭建學(xué)校交流平臺，開放式的以供同學(xué)們互相交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查分析，并結(jié)合我校信息技術(shù)課的實際情況，希望從以下幾個方面進(jìn)一步改進(jìn)：

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！蓖袪査固┮矎娬{(diào)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢哉f，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對他們來說就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種有益的體驗。以前我們總是盡量按教材內(nèi)容的知識點進(jìn)行講解，而實際存在教材事例陳舊，與現(xiàn)實脫節(jié)，學(xué)生興趣不高，并且課時太少，根本不可能對知識點進(jìn)行進(jìn)一步地探究，由于初中部分學(xué)校對信息技術(shù)這門課不重視，導(dǎo)致學(xué)生水平層次差異太大，有些同學(xué)對計算機的操作相當(dāng)熟練，另外一些同學(xué)則對部分知識的掌握一直是充當(dāng)門外漢的角色，并且動手學(xué)習(xí)能力也較差。下一步我們深入研究教材，精選教學(xué)內(nèi)容，盡力與現(xiàn)實契合，讓同學(xué)們在生活中能夠適用，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在進(jìn)行圖像視頻制作時要求學(xué)生能完成自己的個人作品，細(xì)化到每一節(jié)課上例如要求制作的圖像中要包含背景選擇，音樂配置及素材場景轉(zhuǎn)換，學(xué)生可以從網(wǎng)站上下載，或自己課外用相機提前拍攝等，要求制作出來的網(wǎng)頁不得千篇一律，但還必須包含要求的知識點，這樣的話學(xué)生會盡量開動腦筋，想出各種辦法來完成任務(wù)。

二、切實轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正放給學(xué)生。

觀念的轉(zhuǎn)變是課改的關(guān)鍵，也是改革最難的過程。思想是總開關(guān)，思想不通，就沒有認(rèn)同，沒有認(rèn)同就沒有行動，至少是不情愿的行動、不徹底的行動。課改理念必須樹立，課改方向不能動搖，實踐證明“滿堂灌、灌滿堂”，這種教學(xué)法嚴(yán)重局限學(xué)生的思維。我們的信息技術(shù)教學(xué)方式按學(xué)校要求的五步有效教學(xué)法進(jìn)行了設(shè)置并進(jìn)行嘗試，多年來的實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)動力及學(xué)習(xí)效率得到了進(jìn)一步的提升，五步有效教學(xué)法并不是固定不變，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活變通，突出信息技術(shù)課的學(xué)科特色，把每個班的學(xué)生分成若干個組，每組以4—6人為宜，要綜合考慮學(xué)生的性別、性格、學(xué)習(xí)成績、，興趣愛好、口語表達(dá)能力等，按優(yōu)勢互補的原則分組，發(fā)揮興趣小組團體協(xié)作作用。

信息技術(shù)老師講授知識點大約有近十五分鐘時間，學(xué)生再對電腦稍加適應(yīng)，學(xué)生有效課堂時間就更加有限。下一步我們會以任務(wù)驅(qū)動為主，老師關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，做到條理清晰、重點突出、難點分散，進(jìn)而安排好每一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，安排的任務(wù)應(yīng)有層次性、梯度性，使學(xué)生意識到要解決問題，不看書不行，看書不細(xì)致不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正放給學(xué)生，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動探究，教師抽取學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行展示，并由同學(xué)們現(xiàn)場進(jìn)行提問，這樣的話學(xué)生知識點的掌握就是自己主動學(xué)習(xí)獲得的過程，比老師灌輸學(xué)到的要更加深入。

三、努力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

2017年11月，我有幸到河南省高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽現(xiàn)場進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，許多優(yōu)秀同仁，教學(xué)方式各顯神通，令人記憶深刻，解開了我多年教學(xué)疑惑，如信息技術(shù)課小組如何發(fā)揮關(guān)鍵作用，水平層次差異下如何高效教學(xué)，課時不足時教學(xué)如何進(jìn)行等，這樣的問題隨著新一輪課程改革，一定會得到圓滿解決，特別是信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)成的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，新課程大量更新教學(xué)內(nèi)容，這對我們信息技術(shù)老師提出了更高的要求，需要花費更大的精力用在教學(xué)和備課上，下一步我將根據(jù)學(xué)生心理特點，發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生面對問題時，不慌不忙，心中充滿陽光和自信。

這是我對信息技術(shù)學(xué)習(xí)方式一些思考，誠然里面肯定還有不成熟的見解，懇請各位老師批評指正。同時我們也深深知道，既然是課堂教學(xué)的改革，尤其是要改變流傳了很久的學(xué)習(xí)模式，需要勇氣，也需要智慧和毅力，我還有很長的路要走，我的教學(xué)方法也肯定還有許多應(yīng)完善的地方，但我堅信，教改的春天已經(jīng)到來，我教改的步伐就要堅定地邁下去，我也想在教改的大花園中伸出自己的一枝，哪怕是開出羞澀的一朵小花。

【本文為濮陽市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究》（立項批準(zhǔn)編號為2017-JKGH073）的研究成果?！?/p>

（作者單位：濮陽市第一高級中學(xué)）