楊菲

摘 要：素質(zhì)教育和新課程改革要求提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)時(shí)期，也是培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，是小學(xué)生未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯的重要基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。本文首先闡述了培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的重要性，然后具體論述了培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自主閱讀能力；培養(yǎng)；策略

一、引言

閱讀能力是小學(xué)生必備的基礎(chǔ)素質(zhì)，是學(xué)好語(yǔ)文以及其他科目的重要基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的重視，這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是新課改的必然要求。自主閱讀能力是小學(xué)生閱讀能力的重要體現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的閱讀學(xué)習(xí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

二、培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的重要性

小學(xué)生的閱讀能力在很大程度上影響著學(xué)生的智力，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文和其他科目的重要基礎(chǔ)和必備能力。第一，在經(jīng)濟(jì)文化高速發(fā)展的今天，知識(shí)體系的更新速度非常之快，除了學(xué)校的正?；顒?dòng)之外，學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的自學(xué)能力來(lái)豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。具備較強(qiáng)的自主閱讀能力是小學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本能力，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，讓小學(xué)生擁有扎實(shí)的自主閱讀能力。第二，良好的閱讀能力可以讓學(xué)生更快速高效地獲取大量信息，自主閱讀能力在其他科目的學(xué)習(xí)中可以幫助學(xué)生審清題意，通過(guò)有限的條件獲得更多的信息，所以自主閱讀能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他科目。第三，自主閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，閱讀能力是在當(dāng)今時(shí)代立足的重要能力之一，學(xué)生從課堂上獲得知識(shí)的同時(shí)還能從自主閱讀中獲得大量知識(shí)。因此，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生閱讀教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，充分激發(fā)出小學(xué)生對(duì)自主閱讀的興趣，有效培養(yǎng)他們的自主閱讀能力。

三、小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生課前閱讀的習(xí)慣

學(xué)生在語(yǔ)文課程講解之前需要對(duì)要學(xué)的課文進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)文章進(jìn)行通讀，大致了解文章的結(jié)構(gòu)和需要學(xué)習(xí)的詞句。課前閱讀是學(xué)生自主閱讀的重要途徑之一，但是學(xué)生對(duì)課前閱讀的態(tài)度卻大相徑庭，有的自制力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)進(jìn)行課前閱讀，小學(xué)生畢竟好玩兒，所以很大部分學(xué)生沒(méi)有課前閱讀的意識(shí)和習(xí)慣，就是在課程上聽(tīng)老師對(duì)課文的講解。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的課前閱讀習(xí)慣，在提倡小學(xué)生作業(yè)減負(fù)的今天，教師可以將簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x任務(wù)，讓學(xué)生在課前通讀全文，劃清全文的段落，使用字典工具將不認(rèn)識(shí)的字詞查清。要知道良好的課前閱讀對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)水平有事半功倍的效果。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上都是教師進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常處于被動(dòng)地位，這種學(xué)習(xí)模式下的學(xué)生不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出任何質(zhì)疑。學(xué)生只有自己深入去閱讀主動(dòng)思考才能提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑之后的學(xué)習(xí)才能學(xué)生的腦海中留下更為深刻的印象。小學(xué)語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，即便是錯(cuò)誤也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的勇氣進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的精神。

2.采用多樣化教學(xué)方式

第一，情景化教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)充分激發(fā)出學(xué)生的自主閱讀興趣，教師可以充分利用多媒體技術(shù)將文字和圖片進(jìn)行充分融合，作為課前導(dǎo)入的方式。針對(duì)故事類(lèi)的課文，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分角色表演，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣所在。第二，生活化教學(xué)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，閱讀的學(xué)習(xí)更離不開(kāi)生活，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展正常的閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系，讓閱讀教學(xué)與生活進(jìn)行充分融合。小學(xué)生的人生閱歷畢竟有限，在理解更深層次內(nèi)容的時(shí)候會(huì)有一定的難度，教師在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)與生活的交流，可以拉近學(xué)生與教材之間的距離，讓學(xué)生更方便地理解教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該站在生活的角度上來(lái)審視閱讀教學(xué)，尋找生活與閱讀教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，讓學(xué)生深入理解課文的主旨，引起學(xué)生與作者的情感共鳴。第三，趣味性教學(xué)。小學(xué)生往往具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，特別希望能夠得到教師和其他同學(xué)的肯定和認(rèn)可，針對(duì)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，語(yǔ)文教師要給小學(xué)生提供廣闊的舞臺(tái)，讓他們成為語(yǔ)文課堂上的主體，可以將閱讀競(jìng)賽、話劇表演等形式搬到課堂中來(lái)，充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，讓他們能夠主動(dòng)地研讀課文，為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.向課外閱讀進(jìn)行延伸，教給學(xué)生自主閱讀方法

語(yǔ)文教材中的內(nèi)容畢竟有限，小學(xué)語(yǔ)文教師可以適當(dāng)將課外內(nèi)容納入到語(yǔ)文課堂中來(lái)，向?qū)W生推薦適合小學(xué)生的課外讀物。此外，還應(yīng)該教給小學(xué)生必要的閱讀方法，只有讓小學(xué)生充分掌握自主閱讀方法，才能讓學(xué)生之真正享受自主閱讀過(guò)程，不同的題材要使用不同的閱讀方法，在閱讀的時(shí)候應(yīng)該將好詞佳句摘抄下來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，自主閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)不在于最終的正確答案，其中最有價(jià)值的部分是閱讀的過(guò)程，通過(guò)自主閱讀能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生受用終生。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，切實(shí)提高小學(xué)生的自主閱讀水平。

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（作者單位：荊楚理工學(xué)院）