劉良才

摘 要：高效課堂的構(gòu)建可以在不同程度上減輕學生的學習負擔，也可以進一步提升數(shù)學課程教學質(zhì)量。如何高效構(gòu)建數(shù)學課堂已經(jīng)成為當前教師廣泛熱議的話題。文章主要以北師大版初中數(shù)學教材為例，對初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建與教學方式進行分析。

關鍵詞：初中 數(shù)學 高效課堂 教學方式

數(shù)學課堂作為數(shù)學知識傳播的主要場所，也是學生獲取數(shù)學知識，積累數(shù)學技能的重要渠道，構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，提升課程教學質(zhì)量已經(jīng)成為教育工作者廣泛關注的問題。從專業(yè)角度分析，數(shù)學高效課堂的構(gòu)建是促進學生個性化學習發(fā)展的基石，高效課堂的構(gòu)建可以有效降低學生的學習難度，無形中提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

一、不斷提升初中數(shù)學課程教學技巧

初中數(shù)學課程自身具備抽象性特征，在學習中具備承上啟下的教育作用，在初中數(shù)學課堂教育活動中教師需要幫助學生改正一些小學時期形成的不良惡習，引導學生積極探討數(shù)學知識。考慮到這一要素，數(shù)學教師在構(gòu)建高效課堂過程中需要不斷提升數(shù)學技。在教學中教師需要積極構(gòu)建數(shù)學情境，參與到學習活動中，與學生建立深厚的友誼并獲取學生的信任，利用數(shù)學知識有效激發(fā)學生的學習共鳴[1]。除此之外，教師還需要保證課堂教學環(huán)境的輕松自由，不斷提升課堂教學趣味性。如：教師在教學過程中可以適當穿插一些形式豐富的游戲，為學生講述有關數(shù)學知識發(fā)展背景，使學生在相對輕松的環(huán)境中學習數(shù)學知識。

如：教師在教學北師大版七年級數(shù)學《統(tǒng)計圖的選擇》這一課時，教師需要可以為學生創(chuàng)設如下教學情境：利用多媒體為學生呈現(xiàn)出折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖等，要求學生自主觀察并總結(jié)規(guī)律。在學生觀察完后教師需要提出與圖形相關的問題，引導學生以小組討論的方式，總結(jié)折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖的特點。在學生具備一定基礎后，教師再次引入統(tǒng)計圖的數(shù)學定義，這樣一來可以實現(xiàn)事半功倍的教育效果。除此之外，教師還可以鼓勵學生自主實踐，如統(tǒng)計班級中男生女生的比例，年齡區(qū)間等，并將調(diào)查結(jié)果以統(tǒng)計圖的形式進行展示，這樣一來可以在很大程度上加深學生數(shù)學知識的理解。

二、激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

在學習學習公式或數(shù)學概念時，需要借助數(shù)學情境進行探討，因此教師需要對學生進行適時指導與啟發(fā)，鼓勵學生自主參與到課堂實踐活動中，將數(shù)學知識合理融入至創(chuàng)造性活動中，建設出一種優(yōu)質(zhì)的學習情景，充分調(diào)動學生的學習積極性，進而不斷提升學生的學習能力。

如：教師在教學北師大版初中數(shù)學八年級上冊《平行線的證明》這一課時，在過去的幾何學習中，學生已經(jīng)對幾何圖形知識具備一定認知，通過觀察、比較、動手操作、猜測、歸納等活動，有效激發(fā)學生的學習興趣，對構(gòu)建高效課堂具有諸多幫助。教師可以利用多媒體放映一段教學視頻利用視頻提出探究問題如：假如用一根比地球的赤道長1米的鐵絲將地球赤道圍起來，那么鐵絲與地球赤道之間的間隙能有多大（把地球看成球形）？能放進一個紅棗嗎？能放進一個拳頭嗎？教師需要為學生提供相應條件，引導學生利用觀察、驗證、歸納等方法求解答案。在教學中教師需要鼓勵學生充分表達自己的學習想法，當計算結(jié)果與答案不一致時，學生會產(chǎn)生矛盾，有效激發(fā)學生的好奇心。教師不可以一開始就將答案告知給學生，這樣一來將無法獲得一舉兩得的教育成效[2]。

三、設置問題，查缺補漏

新知識的學習作為一種知識體系構(gòu)建、延伸與使用的過程，只有借助反復的學習、實踐才可以將數(shù)學教材中抽象的知識轉(zhuǎn)換為學生的學習經(jīng)驗，進而實現(xiàn)課程教育的發(fā)展目標。如：教師在教學北師大版數(shù)學八上三角形內(nèi)角和定理這一課時，學生經(jīng)過學習已經(jīng)掌握使用平行線判定定理及性質(zhì)定理來推導出新的定理的方法，教師需要適時提出問題有效鞏固學生的學習印象。如：已知：△ABC中，∠C=∠B=2∠A。 （1）求∠B的度數(shù)； （2）若BD是AC邊上的高，求∠DBC的度數(shù)？通過有效觀察學生的學習表現(xiàn)，教師可以全面了解學生是否掌握三角形內(nèi)角和定理知識，并能夠可以靈活使用其知識解決問題，幫助教師更好的查缺補漏。眾所周知三角形相關知識是“空間與圖形”中最為關鍵的內(nèi)容，若是不能打好學習基礎，將會影響課程教育質(zhì)量，導致學生對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生厭煩心理。通過有效設置練習題，可以幫助學生更好發(fā)現(xiàn)自己的不足，并針對存在的問題對癥下藥。教師通過對學生的反饋情況，及時調(diào)整優(yōu)化課程教育內(nèi)容，進而實現(xiàn)提升課程教育質(zhì)量的效果。

四、充分發(fā)揮教育引導作用

初中數(shù)學教師在構(gòu)建高效課堂過程中，雖然教育主體已經(jīng)由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，但是不可以過于強調(diào)自主學習。在日常教育活動中教師必須要充分發(fā)揮自我教育主導作用，對初中生進行有效的學習指導，進而切實解決學生的學習問題。在開展合作學習活動時，需要鼓勵學生大膽說出自己的學習想法。與此同時，在教育活動中盡可能避免出現(xiàn)片面追求教學進度的問題，科學判定課程教育的主次。

五、充分利用多媒體教育技術

在教學中教師需要正視多媒體教學技術的教育價值。圖片可以為學生帶來一種形象直觀的學習感受，利用多媒體教學可以將原本教材中生硬的知識有效轉(zhuǎn)換成為生動具體的動態(tài)知識，有助于學生數(shù)學思維的形成。多媒體技術自身具備圖文并茂、直觀形象的優(yōu)勢，可以為構(gòu)建高效課堂奠定扎實的物質(zhì)基礎[3]。初中階段的學生對一切新鮮事物充滿好奇，教師可以利用這一學習規(guī)律，利用多媒體技術精心設置教學內(nèi)容結(jié)合一定問題，引導學生多個視角分析問題。如：教師在教學北師大版數(shù)學七下《利用軸對稱設計圖案》這一課時，教師可以利用多媒體軟件展示生活中一些軸對稱圖形，引導學生觀察圖形、分析畫圖過程，進而有效了解圖形產(chǎn)生過程。通過利用多媒體教學，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建并不是一朝一夕就可以完成的事。因此，教師需要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教育內(nèi)容，結(jié)合多種教育實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，進而從根本上實現(xiàn)初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻

[1]豐靜林.探究初中數(shù)學高效課堂教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016，12：90+104.

[2]吳秀清.新課改形勢下構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的策略[J].亞太教育，2015，16：79.

[3]祁國英.新課改背景下初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，22：241.