帶孩子旅行的正確打開方式應(yīng)該是這樣的：旅行前，和孩子一起用思維圖做攻略；旅行中，帶著圖鑒、地圖，一路給孩子講解，和孩子互動；旅行回來后，和孩子一起回憶旅行中見識的點點滴滴……

出發(fā)前：知識早儲備

去年12月，我們帶著4歲的小子展開了5天4夜的沖繩島之行，不僅滿足了他和海洋生物親密接觸的愿望，更讓他獲得了無窮的知識和啟發(fā)。為了讓孩子理解旅行的意義，在玩之前先學(xué)到東西，我提前做了一些準(zhǔn)備。

首先，我在網(wǎng)上搜集了沖繩島攻略，用思維導(dǎo)圖做了詳細(xì)的攻略筆記，一方面用作我們的旅行計劃，另一方面也能讓不識字的孩子理解我們的旅行計劃。

其次，要給孩子講解沖繩的地理位置，有哪些好玩的地方?？梢援嫵鏊娜蝿?wù)書，例如去美麗海水族館搜集十張海洋生物的卡片，找一找象征沖繩的石獅子和石敢當(dāng)……這可以讓這個自以為已經(jīng)長大的小孩，在完成任務(wù)后擁有大人般的成就感。

最后，我又找了一些相關(guān)的書籍和他共讀，如關(guān)于海邊動植物圖鑒《我的海濱朋友》。而這些書后來被塞進(jìn)他的小書包跟他一起去了沖繩。

臨行前的晚上，我剪了個小火箭，找到?jīng)_繩在地圖上的大致位置，指認(rèn)著讓他貼上，幫他標(biāo)注好日期。小家伙見終于盼來了期待了一個多月的旅行，開心極了。

旅行中：海底大冒險

第一站：首里城 奧武山公園

行程從首里城車站開始。我們都不急著出站，只因為對從沒見過的單軌列車和單軌扳道很感興趣。小子一直在追問：單軌列車怎么換軌行駛？不會翻車嗎？發(fā)生故障時，乘客如何逃生？我從網(wǎng)上找到了答案，為孩子做下記錄。雖然他現(xiàn)在還看不懂，但希望日后當(dāng)我再次提問時，他有興趣去更廣闊的書海里尋找答案。

首里城原是琉球王國的皇宮，在二戰(zhàn)時被毀。我們沿著斷垣上重修的新城墻步入皇宮。一路上，爸爸給他講了600年前的故事，教他辨認(rèn)古老的舊路。爸爸帶著他參加了首里城官方組織的25個集章活動的挑戰(zhàn)，并取得了成功，獲得了豐厚的兌換獎勵。

不遠(yuǎn)處的縣立博物館正在展出兒童畫作品。迫于時間關(guān)系，我們只能在館內(nèi)的兒童體驗室里玩1個小時。這里的內(nèi)容非常適合學(xué)齡前兒童的科學(xué)認(rèn)知：認(rèn)認(rèn)海中生物，哪些可以吃，哪些有毒或者是保護(hù)動物不可以吃；用特殊的玻璃鏡查找痕跡，再根據(jù)圖片找到其對應(yīng)的制造者；根據(jù)電話黃頁撥打轉(zhuǎn)盤電話，聽聽電話號碼是377的叔叔在說什么……

“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”奧武山公園。在這里，我們遇到了最原生態(tài)的孩子，短袖短褲、人字拖，曬得黝黑，隨地一坐張口就大吃，走結(jié)網(wǎng)如履平地，女孩和剛會走路的小娃娃也如此?；仡^看看我家那個白白凈凈，穿得嚴(yán)嚴(yán)實實，小心翼翼沿著堅固的鋼架緩慢爬行的蝸牛，只能嘆氣了。

為了方便孩子記憶和讀圖，我有意把奧武山寫成253，他發(fā)現(xiàn)自己居然能讀出這個公園的名字，高興極了，全天都在嚷嚷：我要去253玩滑滑梯。

第二站：海山公園 古宇利島

我們來到海中公園，坐船去4米深的塔底觀看水下世界。一路上孩子一直與我互換角色，辨認(rèn)有毒的海底生物：“滴鈴鈴，我把你變成晨晨！晨晨，你來說說看，這里哪些動物有毒？”不過他也沒忘記在要吃要喝時再把我的身份變回去：“滴鈴鈴，我把你變成媽媽，媽媽我要喝飲料！”

值得借鑒的是，為了保護(hù)這片美麗的珊瑚礁，公園禁止游客隨意喂食自帶的食物。這里連魚食都可以通過自動販賣機(jī)購買，魚食的外殼特地做成魚可以吃的餅干，減少了不必要的包裝污染，這小小的細(xì)節(jié)令我們贊嘆。孩子買了一包又一包的魚食，過足了使用自動販賣機(jī)和喂食小魚的癮。

接下來的行程是古宇利島的沙灘。我們?nèi)サ拿恳粋€海灘都有醒目的危險海生動物的警示牌，這是繪本閱讀最好的延伸。我們一起比對書上的動物和警示牌上的動物，找到了就重復(fù)一下他們的名稱。對于我家這個敏感又自作聰明的小人而言，預(yù)防海洋危險生物的最好辦法就是穿上襪子在干沙灘上奔跑。

第三站：美麗海水族館

終于來到了沖繩美麗海水族館所在的翡翠海灘。在超大面積的結(jié)網(wǎng)池前，我們一起閱讀了注意事項。在讀圖優(yōu)先的日本，不識字的孩子也可以準(zhǔn)確地說出每個不可以做的含義。

除了觀看免費的海豚表演和海牛海龜池，我們還開始了有趣的生物課之旅。當(dāng)小人指著一株掛著菠蘿狀果實的樹問我樹名時，我也不是很清楚，當(dāng)即打開認(rèn)花App查找，似乎是海南龍血樹。小人知道后一上午都在念叨這種翡翠海灘邊的常見樹。結(jié)果到了下午他突然在《我的海濱朋友》的封面上發(fā)現(xiàn)了這株樹，原來是叫露兜樹，又名假菠蘿，野菠蘿。

在水族館的出口處有一個定時的自然課堂，人們大多腳步匆匆，很少有人停留下來。開課時只有4個聽眾，我、孩子與奶奶就是其中的3個，只能用日語授課的自然老師似乎相當(dāng)掃興，開講后好久都不愿意與我們目光交流。不過孩子認(rèn)真的樣子還是打動了老師，老師不知不覺地露出了笑容。

從展館出來已是中午，可我們都舍不得午睡，趕著前往海邊撿拾寶貝。我撿到一個漂亮的“海螺”，神奇的是它居然在我們面前動了起來。當(dāng)爸爸提議帶回房間觀察時，我還沒來得及反對，孩子就搶先說：“不行，這是大海的寶貝！”他也因此認(rèn)識了這種神似“海螺”的寄居蟹。

旅行歸來：召喚記憶

有人認(rèn)為不應(yīng)該帶孩子去旅行，因為孩子沒有多少記憶，記不住去過的地方、看過的風(fēng)景，只知道吃睡和瘋玩。而我一直覺得這是件快樂的事情，既然大家說記憶力不夠，那我們就來加深他的印象吧。

回來之后，我們讓小人每天看上幾集海洋知識動畫片《海底小縱隊》：10分鐘一集，每一集介紹一種真實的海底生物，情節(jié)有趣，人物設(shè)計可愛。孩子每次看到這些老朋友都會驚喜地過來告訴我，“媽媽，我又見到獅子魚，寄居蟹了……”

我在旅途中收集了各處精美的宣傳單，回來后把他們剪貼在我的旅行日記上，時不時和小人依偎著一起看，他每次總會有新的發(fā)現(xiàn)：看海中公園的地圖和主要魚類講解手冊，找一找有沒有認(rèn)識的小魚；看奧武山公園的蓋章地圖，回憶去過哪些景點；看首里城的步行地圖，想想他最愛去扔硬幣的龍樋水池在哪里。

這次旅行之后，4歲的孩子仿佛長大了——他很少讓我們抱，而是像大人那樣辨得清方向，看得懂地圖，記得住公園名，會翻查書籍找答案，還聽得了日語自然課。