鄭文富

宋代趙友直在《種田行》中說：“春雨一犁足郊原，南村北村齊種田。拋秧落水時競捷，老者在后少者前?！闭f得種田好像挺有趣似的。

而唐代崔道融的《田上》則說：“雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱盡，東方殊未明?！钡辣M了種田的辛苦。

種田，到底是一種怎樣的行為過程，種田人會有怎樣的思想感受呢？

今天的少年人，會不會只把干農(nóng)活當作了好玩的游戲？了解種田生活的渠道，會不會只剩下了讀書？

哎！說起讀書，我經(jīng)常怪學生讀書時提不出有價值的問題，學生也怪我沒能教會他們提出有價值的問題。

其實呢，閱讀中要提出問題，首先得有自己關(guān)注的話題；有了關(guān)注的話題，其中不理解的和想要理解得更好的東西，就成了問題；有了問題，就再去讀更多的書尋找其答案；在讀更多書的過程中，又產(chǎn)生了更新、更深的問題。

就拿讀《魯濱遜漂流記》來說吧。如果你關(guān)注書中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的內(nèi)容，認真研讀了主人公種、收、儲存、食用大麥和稻子的情節(jié)，那么，它就成了一個“話題”，你也許就會問：魯濱遜是怎樣總結(jié)出了季節(jié)的規(guī)律的呢？他是怎樣種地的呢？他還有可能吃些什么別的糧食呢？有了問題，就要更加仔細地研讀原書以尋求答案，還要帶著問題去閱讀更多書報尋求更好的答案。多本書相互參照著，我們的眼界開闊了，思路打開了，感受豐富了，思考深刻了。