劉玉霞

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加的任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！碑?dāng)今的社會受到金錢、利益、權(quán)勢等的沖擊，各種媒體傳播的負(fù)能量，使很多人迷失了自己，我們的校園也難逃此劫，小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生觸犯道德底線、法律底線，以至于悔恨終生。學(xué)校這個教育的主陣地要充分發(fā)揮其宣傳正能量的作用，在教學(xué)中滲透德育教育至觀重要。作為一名語文老師，我想談一談自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)感觸。

一、巧借學(xué)生話題為我所用

課堂上千變?nèi)f化，教師的隨機(jī)應(yīng)變將會成為一堂課的亮點(diǎn)，超越原計(jì)劃里預(yù)見的教學(xué)成果。所以說學(xué)生在課堂上提出的一些話題可以作為最佳的教育教學(xué)資源隨堂使用，有時他們的話題恰恰觸發(fā)我們老師的教育靈感，正所謂：踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫。學(xué)生的聯(lián)想能力超強(qiáng)，特別是一些調(diào)皮的學(xué)生，他們最愛在老師的話里鉆空子，強(qiáng)詞奪理，跟老師狡辯。如有一次上課一個學(xué)生趴在桌子上，我提醒他認(rèn)真聽課，他說他聽課用耳朵，趴著也能聽到；還有一次，兩個學(xué)生在說話，我也提醒他們認(rèn)真聽講，他們說在討論問題，并且說老師您不是鼓勵我們要勇于交流嗎？您怎么反正都是理。當(dāng)我們遇到這樣的學(xué)生時大多數(shù)老師都是氣憤的。但是我們一定不能和他們針尖對麥芒，因?yàn)橛仓鴣硐虏涣伺_的往往是我們自己。但是也不能姑息養(yǎng)奸，否則我們的教育就失敗了。我們可以“秋后算賬”。在教學(xué)中見縫插針進(jìn)行委婉的教育。如在講《出師表》一課時，在分析劉禪不聽從諸葛亮的忠言進(jìn)諫，最后導(dǎo)致誤國誤己，我針對班上一些學(xué)生存在的屢教不改的現(xiàn)象，有感而發(fā)：在我們的生活中也有這樣聽忠言如過耳之風(fēng)，指出他的錯誤就是觸了他的逆鱗，今天大家有沒有想說的？其中有位同學(xué)立刻說：我行我素也是一種個性，您不是說要我們活出自己的特色嘛。這不正是您教我們的嗎？借他的話題我先表揚(yáng)他：你很聰明，能做到學(xué)以致用是難能可貴的?？墒悄愕摹皞€性”用在堅(jiān)持錯誤的事情上，損人不利己之事上，那么你做人的方向就偏離了正軌，最后還是會像劉禪一樣，這就好比是做生意，你投資錯誤了，不及時改正只能血本無歸，如果你把“個性”投資在正確的事兒上，幾年后你會“本利”雙豐收的。聽我這么一說他低下頭無話可說，我想他應(yīng)有所領(lǐng)悟了吧。

二、善把言教身教相結(jié)合

俗話說：“學(xué)高為師，德高為范?！边@句話我一直銘記于心，并且成為我踏上教育征途的座佑銘直到今天。從教以來，凡要求學(xué)生做到的，我必做到?？鬃釉f“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”車爾尼雪夫斯基也曾說：“要把學(xué)生造成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！彼砸髮W(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生守則，我就學(xué)習(xí)教師道德規(guī)范；學(xué)生上課間操，我必到；不許學(xué)生上課玩手機(jī)，我也不會把手機(jī)拿到課堂；我犯了錯誤，也會向他們道歉；要求學(xué)生背的古文，我要先會背……這樣一路走來，教學(xué)相長，我與學(xué)生都收獲豐厚。而且我的嚴(yán)于律己，言傳身教避免了很多唾沫橫飛的言之鑿鑿。在很多情況下，只要我一個眼神，一個手語，一個表情學(xué)生就能心領(lǐng)神會。也使我與學(xué)生的關(guān)系和諧融洽了。至今與我有微信的學(xué)生，他們走向社會后，都能吃苦耐勞，勇于進(jìn)取，不驕不躁，與別人相處能包容等等，每每與他們聊天我都感到很欣慰。

三、在教學(xué)中滲透環(huán)保意識教育

近幾年，霧霾現(xiàn)象日益嚴(yán)重。曾經(jīng)“白云是書寫在藍(lán)天的詩行”，如今“霧霾是遮蔽在天地的幕帳”。我們在享受先進(jìn)科技帶給我們的快樂時，也必要承受它帶給我們的痛苦。

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)?？萍嫉陌l(fā)展不能讓環(huán)境來買單。人類是可以與環(huán)境和諧相處的，關(guān)鍵在于全民環(huán)保意識的提高。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，要結(jié)合教材中的課文、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。如在教學(xué)《生物入侵者》一課時，通過對課文的學(xué)習(xí)先讓學(xué)生了解什么是生物入侵者，其危害有哪些，入侵途徑、對應(yīng)策略有哪些等等，然后布置課外任務(wù)：進(jìn)行社會調(diào)查，找到我們周圍的“入侵者”，了解它們是怎么來的，我們應(yīng)該消滅它還是利用它，怎樣避免它們再來等等，學(xué)生們忙得不亦樂乎，教學(xué)結(jié)果大家可想而知。像這樣的文章還有很多。除此之外，不能讓學(xué)生只有學(xué)這類文章時，才有這種意識，而要保持這種意識，不但自己有環(huán)保意識，要帶動家人也有環(huán)保意識，所以讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活中的環(huán)境污染、環(huán)境破壞，尋找解決的方法措施。長此以往，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識，保護(hù)環(huán)境的意識。

總而言之，我們要做一個有心的語文教師，充分利用語文課堂這個平臺，充分挖掘語文教材中的資源，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是一條漫長的道路，我們要堅(jiān)持走下去，循序漸進(jìn)，最終會取得良好的教育教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李淑娟. 語文教學(xué)貫穿德育教育之我見[J]. 濰坊教育學(xué)院學(xué)報，2005（02）.

[2] 朱安榮. 別讓德育目標(biāo)成為語文教學(xué)的空白[J]. 中學(xué)語文，2009（18）.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨中學(xué)）