程貴林

[摘要]為了研究河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，本文設(shè)置了問卷調(diào)查表，選取了黃河科技學(xué)院、鄭州大學(xué)、河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、河南機(jī)電高專四所有代表性的高校，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力存在的問題、優(yōu)勢等，進(jìn)行了調(diào)查分析，以期為提升河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有所幫助。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；現(xiàn)狀調(diào)查；研究

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A 文章編號(hào)：1671-0037（2016）12-39-4

2015年，李克強(qiáng)總理在“兩會(huì)”上發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，之后，中共中央、國務(wù)院、教育部、各省市也出臺(tái)了相應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文件、政策、制度。加上就業(yè)形勢日益嚴(yán)重，高校大學(xué)生們開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)，很多大學(xué)生也走上了創(chuàng)業(yè)之路，但是由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和專業(yè)的培訓(xùn)，大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)之路并不平坦，創(chuàng)業(yè)成功的案例雖有，但并不多，類似于“硅谷的現(xiàn)象”也沒有形成，高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主戰(zhàn)場，因此，高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是必然的。

河南省作為人口大省，就業(yè)壓力尤其突出。對(duì)于處在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)關(guān)鍵時(shí)期的河南來說，要把人口大省轉(zhuǎn)化為人力資源大省，更加需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)離不開高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因此，本文在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上研究了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的狀況，以期對(duì)河南省大學(xué)生高校的創(chuàng)業(yè)教育有所借鑒。

1問卷設(shè)計(jì)

為了研究河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，本文設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，由17個(gè)問題組成，設(shè)計(jì)到6個(gè)方面：大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)（1-5）；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力自我評(píng)價(jià)（6-10）；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)與目的（11）；影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主客觀因素（12-14）；大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的意志力表現(xiàn)（15-16）；當(dāng)代大學(xué)生崇尚和渴望創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)（17）。

2調(diào)查對(duì)象

為了探討河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，本文選擇河南省的4所高校：黃河科技學(xué)院、鄭州大學(xué)、河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、河南機(jī)電高專來進(jìn)行調(diào)查研究，他們分別有本科、?？疲泄k高校、民辦高校，有工科、商科、醫(yī)科、文科等眾多學(xué)科。本調(diào)查于2016年4月份進(jìn)行，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收284份，有效回收率94.6%。具體情況見表1：

3調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果見表3。

4分析討論

4.1河南省大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

目前，河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還在起步階段，創(chuàng)業(yè)成功者也不是很多，但是通過表3不難看出，大學(xué)生們還是比較看好創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)興趣較濃，也有創(chuàng)業(yè)的意向，但是當(dāng)前糾結(jié)的是創(chuàng)業(yè)知識(shí)比較欠缺，希望學(xué)校能開展創(chuàng)業(yè)教育，提升他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問到學(xué)生“你想過自己創(chuàng)業(yè)嗎”問題時(shí)，回答“想過”、“沒想過”、“無所謂”的同學(xué)分別占78.4%、14.5%、9.6%。在被問及“對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣”時(shí)，64.1%的同學(xué)表示感興趣。但在問及學(xué)生“你了解多少創(chuàng)業(yè)知識(shí)”這個(gè)問題時(shí)，選擇“很了解”、“不了解”、“一般”的同學(xué)分別占5_3%、31.4%、63.3%。在問到“如果學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課程，你是否會(huì)選修”這個(gè)問題時(shí)，66.7的學(xué)生選擇了“選修”。另有88.9%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)生很有必要開展創(chuàng)業(yè)教育。這些都說明了河南省大學(xué)生有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并且渴望學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提高自身創(chuàng)業(yè)能力。

4.2河南省大學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)

從上表可以看出，河南省大學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力信心不足，壓力較大，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。對(duì)于“你認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)能力如何”這個(gè)問題，只有5.1%的學(xué)生選擇了“很強(qiáng)”，12.5%的學(xué)生選擇了“強(qiáng)”，57.5%的學(xué)生則選擇了“一般”這個(gè)選項(xiàng)，另有14.5%的學(xué)生選擇了“較差”，5.9%的學(xué)生選擇了“差”，4.5%的學(xué)生選擇了“很差”。對(duì)于“如果讓你管理一家公司團(tuán)隊(duì)，你感覺能勝任嗎”這一問題，只有44%的學(xué)生選擇了“能”，一半以上的學(xué)生則是信心不足。對(duì)于“如果讓你去自主創(chuàng)業(yè)，你感到風(fēng)險(xiǎn)壓力大嗎”這一問題，23.2%的學(xué)生選擇了“很大”，58.6%的學(xué)生選擇了“大”，兩者相加高達(dá)78.8%，說明絕大多數(shù)學(xué)生懼怕創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和壓力，對(duì)自己缺乏信心和勇氣。對(duì)于“你對(duì)自己實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的前景預(yù)測有何感覺”這一問題，只有14.4%的學(xué)生選擇了“自信”，85.6%的學(xué)生選擇了“迷?！焙汀坝袎毫Α薄?/p>

另外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問及學(xué)生“如果你想創(chuàng)業(yè)，你希望得到學(xué)校哪些幫助”這一問題時(shí)，依次排序是創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練（占84.3%）、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)（占82.6%）、創(chuàng)業(yè)知識(shí)（占68.9%）、創(chuàng)業(yè)政策支持（占65.1%）、創(chuàng)業(yè)資金支持（占63.3%）、專家咨詢指導(dǎo)（占52.8%）、創(chuàng)業(yè)場所支持（占46.8%）。說明河南省高校創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等方面存在不足，有必要加強(qiáng)這些方面的創(chuàng)業(yè)教育。

4.3河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的與動(dòng)力

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的和動(dòng)機(jī)出現(xiàn)多樣化，具有鮮明的時(shí)代性。但是不可否認(rèn)的是，仍然有將近一半的學(xué)生選擇了“展示自我價(jià)值和才能”，說明相當(dāng)一部分大學(xué)生富有理想，志存高遠(yuǎn)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的與動(dòng)力的調(diào)查中，42.7%的學(xué)生選擇“展示自我價(jià)值和才能”，35.4%的學(xué)生選擇“發(fā)財(cái)致富”，19.4%的學(xué)生選擇“理想抱負(fù)”，20.4%的學(xué)生選擇“興趣愛好”，12%的學(xué)生選擇“謀生”，5%的學(xué)生選擇“出名”。

4.4河南省大學(xué)生對(duì)影響創(chuàng)業(yè)原因的認(rèn)識(shí)

由上表可以看出，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因主要是創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)于“如果你不想創(chuàng)業(yè)，你認(rèn)為最大的問題是什么”這一問題，33.6%的學(xué)生選擇“資金缺乏”，29.9%的學(xué)生選擇“經(jīng)驗(yàn)不足”，25.1%的學(xué)生選擇“能力不足”，其他選項(xiàng)較少。對(duì)于“你認(rèn)為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最主要的客觀原因是什么”這一問題，41.3%的學(xué)生選擇“創(chuàng)業(yè)資金”，39.3%的學(xué)生選擇“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”。對(duì)于“你認(rèn)為影響大學(xué)生最主要的主觀原因是什么”這一問題，37.8%的學(xué)生選擇“創(chuàng)業(yè)能力”（占37.8%）。說明“創(chuàng)業(yè)資金”是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最主要的客觀因素，“創(chuàng)業(yè)能力”是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最主要的主觀因素。

4.5河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志力表現(xiàn)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志薄弱，承受風(fēng)險(xiǎn)能力較低。在調(diào)查中，對(duì)于“如果有較好的工作單位時(shí)是否選擇創(chuàng)業(yè)”這一問題，61.7%的同學(xué)選擇"212作單位”，22.9%的學(xué)生選擇“創(chuàng)業(yè)”。但是對(duì)于“假若有一個(gè)很好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，又有一個(gè)很好的就業(yè)崗位擺在面前，你會(huì)選擇哪個(gè)”這一問題，則有59.5%的學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)”，只有24.8%的學(xué)生選擇了“就業(yè)”。這一問題反映出大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的矛盾心理，選擇創(chuàng)業(yè)，信心不足，顧慮重重。選擇就業(yè)，心有不甘，隨波逐流，這也是符合當(dāng)前大學(xué)生的心態(tài)的。

4.6河南省大學(xué)生崇尚和渴望創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

綜上，河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)多元，但是創(chuàng)業(yè)意志薄弱，創(chuàng)業(yè)信心不足，創(chuàng)業(yè)精神缺乏，因此，渴望學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提高自身創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)于“你覺得以下能力中，哪十項(xiàng)是創(chuàng)業(yè)必備的能力”這一問題，依次排序是：人際溝通能力（78%）、領(lǐng)導(dǎo)決策能力（76%）、組織管理能力（75%）、創(chuàng)新創(chuàng)造能力（68%）、捕捉機(jī)會(huì)能力（66%）、投資理財(cái)能力（64%）、團(tuán)隊(duì)合作能力（60%）、抗壓抗挫能力（54%）、市場營銷能力（54%）、業(yè)務(wù)談判能力（53%）、計(jì)算機(jī)操作能力（53%）、口頭表達(dá)能力（52%）、不斷學(xué)習(xí)能力（47%）、外語能力（42%）。這說明大學(xué)生渴望培養(yǎng)自己多方面的素質(zhì)，不斷提升自己的創(chuàng)業(yè)能力。

5結(jié)語

通過上述分析討論，不難看出，當(dāng)前河南省大學(xué)生雖然創(chuàng)業(yè)熱情不斷，創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)多元，但是，也存在創(chuàng)業(yè)能力信心不足，創(chuàng)業(yè)意志薄弱等問題。河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀總結(jié)如下：

第一，河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，創(chuàng)業(yè)意向明確，但是創(chuàng)業(yè)知識(shí)比較欠缺，希望學(xué)校能開展創(chuàng)業(yè)教育，提升他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力；

第二，河南省大學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力信心不足，壓力較大，缺乏創(chuàng)業(yè)精神；

第三，河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的和動(dòng)機(jī)出現(xiàn)多樣化，具有鮮明的時(shí)代性；

第四，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因主要是創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)能力。

第五，河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志薄弱，承受風(fēng)險(xiǎn)能力較低。

第六，河南省大學(xué)生崇尚和渴望培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)能力主要包括人際溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織管理能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力等。