陳善杰

【摘 要】本文論述在思想政治課的教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的有效性，并提出講究教學(xué)藝術(shù)、樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念、情感教育、教育價(jià)值取向、創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”等五項(xiàng)教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】新課改 思想政治教學(xué) 實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06B-0024-02

從 2012 年實(shí)施新課改以來(lái)，政治教學(xué)理念和教學(xué)形式越來(lái)越多樣化，師生間的交流越來(lái)越受到重視，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也多了，上臺(tái)表現(xiàn)機(jī)會(huì)也多了，政治教學(xué)課堂呈現(xiàn)出熱熱鬧鬧的氛圍，但是學(xué)生在課堂上究竟能掌握多少知識(shí)？學(xué)會(huì)了哪些理論？能不能利用政治理論分析實(shí)際問(wèn)題呢？面對(duì)這些問(wèn)題教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？政治課堂教學(xué)的實(shí)效性究竟如何體現(xiàn)？這是政治教師應(yīng)探討的問(wèn)題。那么如何提高新課改背景下政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，筆者結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、講究教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在政治課堂教學(xué)中，教師要注重師生交流互動(dòng)，這樣才能提高思想政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需要政治教師去引導(dǎo)、培養(yǎng)。同樣的課程，教師的講授若做到形象生動(dòng)，深入淺出地用理論聯(lián)系實(shí)際，分析國(guó)內(nèi)外時(shí)事，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)生肯定會(huì)被該教師的課堂吸引。例如：筆者講解有關(guān)《政治生活的參與》內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生以多種方式參與政治生活，如在“兩會(huì)”召開(kāi)期間，安排同學(xué)到社區(qū)了解人民群眾的實(shí)際需求，并將了解的情況整理成文，并提出相應(yīng)的建議，通過(guò)書(shū)面形式提交給市人大代表（某校校長(zhǎng)），讓他帶到“兩會(huì)”去參與討論。通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生了解并參與政治生活，能極大地提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。如果教師上課只講理論而不注重實(shí)踐，學(xué)生則漸漸失去學(xué)習(xí)政治的興趣。

在日常教學(xué)中，教師若要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要有親和力，要有和藹的態(tài)度。和藹可親的態(tài)度可以拉近教師和學(xué)生的距離，消除學(xué)生對(duì)教師的敬畏感，學(xué)生在親近教師的過(guò)程中會(huì)逐漸喜歡上教師的課堂，從而喜歡學(xué)習(xí)政治知識(shí)。正所謂：親其師，信其言。其次，教師要多運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具，課堂教學(xué)內(nèi)容要精挑細(xì)選，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在相互討論中掌握理論知識(shí)，懂得分析現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。再次，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)選擇一些成語(yǔ)典故、幽默笑話、歇后語(yǔ)、小故事等，讓學(xué)生積極參與到政治教學(xué)中。最后，教師要提高自己的教學(xué)技能，書(shū)寫(xiě)漂亮的粉筆字和說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

二、樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念

要想實(shí)現(xiàn)思想政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師的授課就要接地氣、入人心，貼近學(xué)生的實(shí)際情況，突出個(gè)性化和針對(duì)性，圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，多做“得學(xué)生心、暖學(xué)生心”的事，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中關(guān)心學(xué)生。在日常的工作中，教師不但要與學(xué)生進(jìn)行有溫度的談心，還應(yīng)創(chuàng)造和諧、融洽、平等民主的交流氛圍，善于把道理融入故事中，借助報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等媒介途徑，把社會(huì)當(dāng)下的熱點(diǎn)案例告訴學(xué)生。例如：筆者在講授《政治生活》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合黨支部開(kāi)展的“兩學(xué)一做”活動(dòng)要求，幫助學(xué)生采訪本校優(yōu)秀黨員，讓學(xué)生了解優(yōu)秀黨員在工作生活中是如何發(fā)揮黨員的先鋒帶頭作用，如何維護(hù)最廣大人民群眾的根本利益？讓學(xué)生在實(shí)踐中感受中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式、執(zhí)政理念，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的熱情。政治教師在教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)接近學(xué)生，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相討論的積極性。

在課堂教學(xué)中，教師不能滿堂灌，而是要成為課堂教學(xué)的研究者、設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者，學(xué)生則是主動(dòng)學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者和組織者。從課堂教學(xué)構(gòu)成要素看：課堂教學(xué)主要由教和學(xué)兩類活動(dòng)組成，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)里起主導(dǎo)作用，教師的教是主動(dòng)的，而學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的，學(xué)生是圍著教師轉(zhuǎn)，教師是課堂教學(xué)的中心和主體。在筆者參與的部分公開(kāi)課上，教師總是按照固定的模式上課，課堂總是呈現(xiàn)出熱熱鬧鬧的場(chǎng)面，教師一問(wèn)學(xué)生一答，學(xué)生貌似掌握了很多知識(shí)，教師也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。但這是表面現(xiàn)象，學(xué)生實(shí)際上可能并沒(méi)有掌握知識(shí)。在新課程改革中，倡導(dǎo)平等的師生關(guān)系，學(xué)生應(yīng)成為思想政治課堂教學(xué)的中心和主體。教師可以采用分小組的形式組成學(xué)生學(xué)習(xí)小組。教師課前做好導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，上課時(shí)可以讓學(xué)生上臺(tái)展示學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，再由另一組學(xué)生點(diǎn)評(píng)之前同學(xué)的發(fā)言，最后由教師歸納各學(xué)生表現(xiàn)。這樣的課堂教學(xué)方式，利于學(xué)生向?qū)W習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者、合作者的角色轉(zhuǎn)變。

教師在日常教學(xué)中，應(yīng)以滿足學(xué)生實(shí)際需要、提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育課的興趣。教師要提高思想政治課堂的教育效果，首先要轉(zhuǎn)變觀念，從傳統(tǒng)的管教學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生服務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。其次，教師要滿足學(xué)生的需要，根據(jù)高中學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和年齡需求，與時(shí)俱進(jìn)的將時(shí)代元素加入進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐中。再次，在課堂教學(xué)中，教師還要關(guān)注在學(xué)習(xí)上、生活上、心理上有困難的學(xué)生，多與他們談心，了解他們的需求，給予他們?nèi)宋年P(guān)懷和精神撫慰，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力，從而提升教育的有效性、實(shí)效性。

三、情感教育始終貫穿政治課堂教學(xué)

列寧說(shuō)：“沒(méi)有人類的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求”。一定的情景才能激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的情感。在課堂上創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

教師在政治教學(xué)中要從自己做起，把情感教育貫穿進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。思想政治的教學(xué)過(guò)程就是教師和學(xué)生思想情感交流的過(guò)程，平等的、和諧的、友好的、融洽的新型師生關(guān)系，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如：筆者在教授《文化生活》內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)充分利用廣西本地的歷史資源，如歷史人物劉永福、馮子材。教師可組織學(xué)生到劉永福、馮子材故居進(jìn)行參觀，了解劉永福、馮子材的英雄事跡，把劉永福精神、馮子材精神和民族精神有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在參觀實(shí)踐中感悟民族精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)欽州的情感。在參觀學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生可以培養(yǎng)良好的情感，縮短師生距離感。情感教育有利于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，理由如下：第一，學(xué)生在教師的啟發(fā)下學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，因此能在其他學(xué)習(xí)中舉一反三地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)上事半功倍的效果，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲，積極努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)；第二，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。在課堂教學(xué)中，教師可采用的教學(xué)手段多種多樣，可采用小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)的方式能充分發(fā)揮學(xué)生的才能，學(xué)生不但可學(xué)到政治理論知識(shí)，還可在教學(xué)活動(dòng)中提升書(shū)面、口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；第三，有利于學(xué)生良好品德的形成。課堂教學(xué)中平等的、民主的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成尊重老師、尊重他人、平等待人的良好行為習(xí)慣，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)友愛(ài)同學(xué)，培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。情感教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為提高學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力、組織能力等提供了有利的條件。所以教師在日常教學(xué)中必須把情感教育貫穿政治課堂的教學(xué)始終。

四、端正教育價(jià)值取向，形成科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

新課改改變了傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)功能，克服了傳統(tǒng)教學(xué)根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的不足，新課改注重學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主生活、自主管理的能力，要求教師在日常教學(xué)中全面評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，可運(yùn)用質(zhì)地性、診斷性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方法，少用定量性、甄別性和終結(jié)性評(píng)價(jià)方法；針對(duì)不同學(xué)生、不同需求要采用不同的評(píng)價(jià)方法。教師在課堂教學(xué)中，須端正教育價(jià)值取向，形成科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師可在課堂上播放《感動(dòng)中國(guó)的十大人物》視頻，并且與同學(xué)談心得體會(huì)，以此啟發(fā)學(xué)生制訂今后人生的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，以此塑造學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

五、創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育教學(xué)模式

要想實(shí)現(xiàn)思想政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須要使政治教學(xué)有新的平臺(tái)，那就是“互聯(lián)網(wǎng)+”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，它改變了生活、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改變了整個(gè)社會(huì)的生態(tài)結(jié)構(gòu)。政治教師要充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”，利用好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收集教學(xué)資料。需要注意的是，教學(xué)資料要體現(xiàn)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，教師尤其要注重加強(qiáng)心理監(jiān)測(cè)，對(duì)問(wèn)題學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)。例如：教師在上《文化生活》一課時(shí)，課前對(duì)學(xué)困生李某進(jìn)行了調(diào)查，了解他學(xué)習(xí)、生活和家庭情況，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上一些成功案例的經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他知道提高思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)的重要性，在課堂教學(xué)中讓他上講臺(tái)展示學(xué)習(xí)過(guò)程，從而培養(yǎng)李某的學(xué)習(xí)自信心，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的實(shí)效性。其次，教學(xué)資料要體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)用政治理論分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，從而讓學(xué)生理解黨的執(zhí)政理念和執(zhí)政觀點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義精神。例如，教師在上《政治生活》一課，講解人民代表大會(huì)制度的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可利用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段收集教學(xué)資料，如播放習(xí)近平總書(shū)記在慶祝全國(guó)人民代表大會(huì)成立60周年大會(huì)上的講話視頻。這樣的課堂，能讓學(xué)生理解我黨的執(zhí)政理念和執(zhí)政觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

總之，提高思想政治課堂教學(xué)實(shí)效，是一項(xiàng)神圣而艱巨的任務(wù)，需要不斷探索實(shí)踐，需要學(xué)校及有關(guān)各方密切配合，共同努力，增強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，不斷改革，大膽創(chuàng)新，將教學(xué)目標(biāo)貫穿于課堂教學(xué)始終，提高思想政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（責(zé)編 周偉琳）