林軍

改革開放和經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展使得我國的傳統(tǒng)工藝文化受到?jīng)_擊，為了能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)我國傳統(tǒng)工藝的傳承和發(fā)展，很多大中專院校開展了中國傳統(tǒng)工藝課程教學(xué)，通過傳統(tǒng)工藝課程教學(xué)的開展，使得越來越多的人認(rèn)識(shí)到我國傳統(tǒng)工藝的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了很多的傳統(tǒng)工藝傳承人。為了能夠更好地了解和發(fā)展我國的傳統(tǒng)工藝，需要與時(shí)俱進(jìn)地加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)工藝課程教學(xué)的改革。本文主要以湘西染織藝術(shù)為例，對(duì)我國傳統(tǒng)工藝課程教學(xué)的改革進(jìn)行分析。

一、湘西染織藝術(shù)的特點(diǎn)

1.善于變化又不失協(xié)調(diào)

從湘西的染織作品中我們可以發(fā)現(xiàn)，其中的圖案形式具有很強(qiáng)的變化性，但是變化再大，也能夠把保持協(xié)調(diào)性，從而使得染織藝術(shù)作品在整體上具有統(tǒng)一的藝術(shù)效果。我們以苗族的龍紋圖案為例，其紋樣具有多樣性，而且覆蓋的范圍比較大，在染織的過程中，將花草、鳥獸等圖案結(jié)合在一起，從而使得染織的內(nèi)容更加豐富，看起來比較復(fù)雜的內(nèi)容通過合理的排列，能夠展現(xiàn)出規(guī)律的圖案藝術(shù)效果，不會(huì)顯得凌亂。同時(shí)圖案的規(guī)律性排列，還能夠體現(xiàn)出一定的節(jié)奏感，進(jìn)一步地突出湘西染織的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.兼具抽象和簡約性

在湘西染織工藝作品中，很多圖案都是抽象的，圖案表現(xiàn)出來的只是一種意向，而不是事物的真實(shí)表象，所以具有很強(qiáng)的抽象性。而湘西染織中圖案的抽象性也是對(duì)原有圖案或者事物的簡化，所以在湘西染織工藝中抽象性和簡約性是其最大的特點(diǎn)，以突出事物本質(zhì)的手法，用簡單的方式展示出事物的本來面貌。同樣以苗族的龍紋服飾為例，在染織的過程中通過巧妙的構(gòu)圖、線條處理、著色和變形等多種工藝方式，構(gòu)成抽象的龍紋圖案，從而使得圖案具有很強(qiáng)的抽象色彩，同時(shí)也表現(xiàn)出湘西染織的簡約特點(diǎn)。

3.韻律與節(jié)奏的統(tǒng)一

節(jié)奏和韻律是不可分割的整體，通過對(duì)節(jié)奏的編排能夠演繹出完美的韻律，而韻律能夠比節(jié)奏展現(xiàn)出更好的情感色彩，能夠引起人們的共鳴，給人以舒適、愉悅的感覺。在苗族的服飾中，最常見的染織圖形就是花草以及鳥等，通過對(duì)這些圖案的重復(fù)編排能夠展現(xiàn)出一定的節(jié)奏性。而在湘西染織的龍紋圖案中，通過對(duì)龍鱗排列方向以及排列位置等方面的編排，則能夠體現(xiàn)出染織藝術(shù)的韻律美。而將花草、鳥與龍紋圖案進(jìn)行結(jié)合，就能夠給人一種舞動(dòng)的感覺，體現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的節(jié)奏感和韻律美。

二、湘西染織傳統(tǒng)工藝的教學(xué)改革策略分析

1.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革

通過對(duì)傳統(tǒng)的湘西染織傳統(tǒng)工藝的課程教學(xué)內(nèi)容分析可知，授課的內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)理論，缺乏專業(yè)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)藝術(shù)的傳承具有一定的弊端，很多學(xué)生雖然在談?wù)撓嫖魅究椝囆g(shù)時(shí)從基礎(chǔ)的工藝到藝術(shù)的形式頭頭是道，但是具體的操作卻手忙腳亂，甚至不知道從何入手。所以在湘西染織傳統(tǒng)工藝教學(xué)中需要能夠加入一些技能方面的內(nèi)容，使理論與實(shí)踐技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，為學(xué)生提供獨(dú)立技術(shù)操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠真正地掌握湘西染織傳統(tǒng)工藝技術(shù)。同時(shí)，在教材的編制過程中還需要以培養(yǎng)目標(biāo)以基礎(chǔ)，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)教材的深度和廣度的延伸，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更具針對(duì)性，提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。高校可以聘請一些湘西染織工藝的老藝人參與到教學(xué)的編制過程中，將盡可能地對(duì)湘西染織藝術(shù)進(jìn)行細(xì)化，使學(xué)生能夠更深刻地了解湘西染織藝術(shù)。而且很多老藝人都有自己的一套染織方式和技巧，通過對(duì)老藝人們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的空白。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容中雖然需要以傳統(tǒng)的老工藝為主，但是還需要結(jié)合現(xiàn)代的審美元素，這樣才能夠使湘西染織工藝做到與時(shí)俱進(jìn)，更受現(xiàn)代人的歡迎，形成新的視覺享受。這就需要在教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)原始的染織藝術(shù)作品進(jìn)行拆分、重組以及拼接，使學(xué)生能夠全面地了解湘西染織藝術(shù)的組成，進(jìn)而發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，在原有的藝術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。

2.完善教學(xué)方法

湘西染織藝術(shù)具有非常深厚的內(nèi)涵，在教學(xué)的過程中如果教師一味地進(jìn)行灌輸，難以使學(xué)生全面和深入地了解湘西染織藝術(shù)的內(nèi)涵，所以在教學(xué)中教師需要通過引導(dǎo)的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)生能夠先了解湘西的文化，讓學(xué)生從文化入手進(jìn)一步地了解湘西染織藝術(shù)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)湘西染織藝術(shù)的理解和印象，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟湘西染織藝術(shù)的文化背景。比如，在湘西染織藝術(shù)的講授中，教師可以選擇一個(gè)具有代表性的染織作品作為案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，表現(xiàn)出染織的藝術(shù)文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感染力，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞湘西染織藝術(shù)作品，并能夠善于觀察周圍的優(yōu)秀案例，尋求與湘西染織藝術(shù)相符的圖案設(shè)計(jì)，從而更好地掌握湘西染織文化藝術(shù)的內(nèi)涵。同時(shí)在元素的運(yùn)用上，教師需要以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到湘西染織藝術(shù)工藝的意義和內(nèi)涵以及元素所表現(xiàn)出來的意義，通過對(duì)二者的理解，再進(jìn)行合理的結(jié)合，而不是隨意地選擇元素與染織進(jìn)行強(qiáng)行的結(jié)合。所以總體來說，在湘西染織傳統(tǒng)工藝的教學(xué)中，教師需要以引導(dǎo)的方式為主，使學(xué)生更好地了解染織工藝的內(nèi)涵以及創(chuàng)作元素的內(nèi)涵。這樣學(xué)生在具體的染織藝術(shù)操作中，或者在染織作品的賞析中，才能夠從藝術(shù)的本質(zhì)入手，有利于了解和掌握湘西染織工藝技術(shù)的精華，提升思維。

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)

教學(xué)互動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式，但是在傳統(tǒng)的湘西染織工藝教學(xué)中，教師往往采用“一言堂”的單純講解方式，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而且教師無法得知學(xué)生的掌握情況，進(jìn)而影響到教學(xué)的有效性。因此在湘西染織傳統(tǒng)工藝的教學(xué)中，教師需要注重課堂的互動(dòng)性，滿足學(xué)生為教學(xué)主體的要求。在互動(dòng)的過程中，教師可以將社會(huì)、企業(yè)等引入課堂中，形成多元化的教學(xué)模式，這樣在教學(xué)中通過學(xué)生與多方面的溝通和探討，能夠使學(xué)生更好地領(lǐng)悟湘西染織工藝的內(nèi)涵，而且學(xué)生活躍的思維，也能夠?yàn)槠髽I(yè)和社會(huì)在染織行業(yè)的發(fā)展中提供一定的靈感，實(shí)現(xiàn)互利共贏的效果，同時(shí)使課堂更有新意和活力。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者和參與者，因此教師的素質(zhì)、教學(xué)水平直接決定了教學(xué)效率。特別是傳統(tǒng)工藝的教學(xué)中，教師不僅要具有較為豐富的基礎(chǔ)知識(shí)、較高的教學(xué)技能，同時(shí)還需要具有過硬的技術(shù)能力。所以在傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)改革中還需要能夠以提升教師的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)。首先，需要夯實(shí)教師的理論知識(shí)，可以通過網(wǎng)上自學(xué)、參加培訓(xùn)等方式來提升教師的理論基礎(chǔ)。其次，需要提升教師的技術(shù)能力以及技藝的講解能力，在這方面可以采用送教師到相關(guān)企業(yè)掛職，或者聘請民間老湘西染織藝術(shù)傳人來課堂進(jìn)行實(shí)地演練的方式來提升教師的技術(shù)能力。最后，還需要提升教師的信息化操作技能，因?yàn)橄嫖魅究椆に嚰夹g(shù)很多的作品或者工藝技巧等都無法采用實(shí)物的方式展現(xiàn)給學(xué)生，需要教師通過信息技術(shù)的操作來使學(xué)生直觀地了解到湘西染織的藝術(shù)工藝等相關(guān)內(nèi)容，所以加強(qiáng)教師的信息化教育技能也顯得尤為重要。

綜上所述，我國傳統(tǒng)工藝技能也是傳統(tǒng)文化的組成部分，需要我們不斷地傳承和發(fā)展，而教學(xué)是傳承和發(fā)展傳統(tǒng)工藝的主要方式，因此我們需要根據(jù)社會(huì)的變化，不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，提升教師素質(zhì)，使傳統(tǒng)工藝教學(xué)更具科學(xué)化、合理化，使傳統(tǒng)的工藝能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更好地被傳承和接受。

（作者單位：湖南科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)與品牌傳播研究所）