邱震強(qiáng)

摘要：新聞專業(yè)教授語音知識的目標(biāo)，一個(gè)是制作新聞標(biāo)題，另一個(gè)是通過普通話測試。由于新聞?dòng)浾?、編輯要?jīng)常性地寫作，要制作朗朗上口的新聞標(biāo)題，所以押韻、平仄知識是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。而播音員、主持人，要想勝任工作就必須通過普通話水平測試。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師在傳授平仄、押韻知識時(shí)，宜結(jié)合新聞寫作實(shí)踐，選擇新聞標(biāo)題制作的成功范例進(jìn)行教學(xué)。在教授普通話水平測試的語音內(nèi)容時(shí)，教師可以考慮利用相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新聞專業(yè)；語音；教學(xué)

現(xiàn)代漢語不但是漢語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課程，而且是新聞專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，以筆者從事新聞工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來看，把它作為必修課程也不為過，其實(shí)際重要性遠(yuǎn)在新聞專業(yè)不少必修課程之上。兩個(gè)專業(yè)有不同的需求，但多年來新聞專業(yè)卻一直使用漢語言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)代漢語教材，新聞專業(yè)沒有專用的現(xiàn)代漢語教材，主要是因?yàn)闈h語言文學(xué)專業(yè)的教師不屑于編寫或無暇編寫，新聞專業(yè)的教師隔行難以編寫。這種現(xiàn)象使得這門課程的教學(xué)效果大打折扣。筆者以為，教師先對新聞專業(yè)現(xiàn)代漢語教學(xué)進(jìn)行具體的研究，研究清楚了再著手編一部教材，不失為一種較好的解決之道。

一、新聞專業(yè)教授語音知識的目標(biāo)

筆者在百度文庫上看到一個(gè)“新聞與傳播專業(yè)《現(xiàn)代漢語》教學(xué)大綱”，其中，語音部分的大綱如下以《漢語拼音方案》為基礎(chǔ)，運(yùn)用語音學(xué)的原理，系統(tǒng)地講述有關(guān)普通話的語音知識，重點(diǎn)講解聲調(diào)發(fā)音、音節(jié)書寫、語音變讀和規(guī)范化，使學(xué)生對普通話語音系統(tǒng)有完整的了解，具有推行《漢語拼音方案》和使用、推廣普通話的能力。

高校漢語言文學(xué)專業(yè)常用黃伯榮、廖序東版現(xiàn)代漢語教材，對語音部分的說明如下：語音部分以《漢語拼音方案》和國際音標(biāo)為表音工具，運(yùn)用語音學(xué)的原理，系統(tǒng)地講述有關(guān)普通話的語音知識；使學(xué)生對普通話語音系統(tǒng)有了比較完整和深刻的了解，具有推行《漢語拼音方案》和使用、推廣普通話的能力。

新聞專業(yè)的大綱和漢語言文學(xué)專業(yè)的大綱并沒有什么本質(zhì)的區(qū)別。那么，按“新聞與傳播專業(yè)《現(xiàn)代漢語》教學(xué)大綱”教學(xué)，只會(huì)使學(xué)生厭學(xué)，教師厭教。教師在以記者、編輯為主要就業(yè)目標(biāo)的新聞專業(yè)的課堂上給學(xué)生詳講聲母和韻母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，并且在考試中提出默寫要求，教學(xué)效果可想而知。

筆者以為，新聞專業(yè)對語音知識的實(shí)際需要決定了新聞專業(yè)講授語音知識的目標(biāo)。實(shí)際需要決定于未來職業(yè)的需求。新聞專業(yè)學(xué)生主要從事記者、編輯工作，也有一些從事主持人、播音員工作，這就決定了新聞專業(yè)講授語音知識的目標(biāo)。

一個(gè)目標(biāo)是新聞寫作，主要是制作新聞標(biāo)題。比較經(jīng)典、傳統(tǒng)的新聞標(biāo)題，往往是以語音知識為基礎(chǔ)的，缺乏語音知識，就可能制作不出來經(jīng)典的新聞標(biāo)題。比如，1958年3月16日，《人民日報(bào)》的一則新聞引題“車轔轔馬蕭蕭凱歌貫云霄”：2001年2月21日，《長江日報(bào)》新聞標(biāo)題“垃圾山，垃圾山，害得居民苦不堪，不知幾時(shí)搬？臭水流，臭水流，流到大街小巷頭，行人個(gè)個(gè)愁！”這些新聞標(biāo)題都講究疊音、押韻。1995年6月2日，《中國青年報(bào)》新聞標(biāo)題“蘭佩紫菊簪黃千金覓紅裝誰為新人做嫁裳”，就講究平仄和押韻。1982年1月22日，《羊城晚報(bào)》新聞標(biāo)題“即將來臨的廣州花市情況如何（引題）為君報(bào)道春消息今年花勝去年紅（主題）”；1982年12月10日，《文匯報(bào)》新聞標(biāo)題“春風(fēng)熏得遠(yuǎn)客醉直把店家當(dāng)自家（主題）鎮(zhèn)江飲食店熱情待客真?zhèn)€名不虛傳（副題）”；1999年3月11日，《錢江晚報(bào)》新聞標(biāo)題“知否，知否，綠}肖紅瘦（主題）連綿陰雨使杭州名花展上部分花卉受損（副題）”；《華商報(bào)》2004年8月4日頭版頭條新聞標(biāo)題“國足贏了全國人民笑了；國力走了陜西球迷哭了”，主標(biāo)題都講究平仄。這些標(biāo)題讀起來都很好聽，但要有語音知識作基礎(chǔ)才能做得出來。另外，新聞?wù)膶懽髦杏袝r(shí)也用到語音知識，這可以作為語音教學(xué)的一個(gè)小目標(biāo)。

另一個(gè)目標(biāo)是通過普通話測試。根據(jù)2000年10月31日發(fā)布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十九條的規(guī)定，凡以普通話作為工作語言的崗位的工作人員，應(yīng)當(dāng)具備用普通話交流與表達(dá)的能力。以普通話作為工作語言的節(jié)目主持人、影視話劇演員、播音員、國家機(jī)關(guān)工作人員和教師的普通話水平，應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國家規(guī)定的等級標(biāo)準(zhǔn)。各行業(yè)據(jù)此制定了持證上崗的相關(guān)規(guī)定：電視臺的節(jié)目主持人、國家級、省級廣播電臺、播音員，普通話水平應(yīng)達(dá)到一級甲等（即97分及以上）；節(jié)目主持人、廣播電臺的播音員，普通話水平應(yīng)達(dá)到一級乙等（即92分至96分）；話劇、電視劇、電影、廣播劇等配音、表演演員，影視表演專業(yè)和主持、播音專業(yè)的教師、學(xué)生，普通話水平應(yīng)不低于一級（即92分）；解說員、廣播員、話務(wù)員等，普通話水平應(yīng)不低于二級甲等（即87分）。

二、新聞專業(yè)語音知識的教學(xué)內(nèi)容

目前，新聞專業(yè)并無專用的現(xiàn)代漢語教材，各大學(xué)一般選用漢語言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)代漢語教材。新聞專業(yè)現(xiàn)代漢語教師必須根據(jù)新聞專業(yè)學(xué)生的未來需要對現(xiàn)代漢語教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，講解適合新聞專業(yè)學(xué)生的內(nèi)容。

要從事新聞?dòng)浾?、編輯這一職業(yè)，就必須經(jīng)常性地寫作，也要制作朗朗上口的新聞標(biāo)題，押韻、平仄知識就是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。具體內(nèi)容應(yīng)該包括元音的發(fā)音，韻母的發(fā)音，韻母的結(jié)構(gòu)、押韻和韻轍、調(diào)類和調(diào)值，普通話的聲調(diào)，古今調(diào)類和四聲平仄等。另外，語氣詞“啊”的變讀規(guī)律和字形變化學(xué)生也應(yīng)該掌握。

要想成為合格、優(yōu)秀的播音員、主持人，就必須要通過普通話水平測試，教師應(yīng)選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

一是對單音節(jié)字詞的朗讀。教師可以選100個(gè)音節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生在3.5分鐘內(nèi)讀完。比如，教師可以讓學(xué)生朗讀如下音節(jié)：賢、潤、染、亭、啞、鑄、狂、飽、敬、瘡、鐵、日、后、挽、羅、并、游、乖、湊、穩(wěn)、仲、君、墾、屈、掐、醬、峰、賬、焦、所、慣、椰、鉑、碰、暖、礙、離、撲、龍、鳥、瘸、蛙、戴、密、帆、萌、承、濱、盒、專、栽、額、此、艘、雪、葬、夸、肥、薰、硫、宣、表、嫡、遷、套、滇、自、您、砌、藻、刷、壞、雖、滾、雜、倦、實(shí)、扯、寡、貓、屢、弓、拿、物、粉、葵、躺、肉、窘、內(nèi)、雄、傘、摧、魄、而、沈、麻、養(yǎng)、盤、虎。

二是對多音節(jié)詞語的朗讀。教師可以選100個(gè)音節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)讀完。比如，教師可以讓學(xué)生朗讀如下音節(jié)：勾畫、兒童、癥狀、剛才、松軟、撒謊、下來、半截兒、窮人、詠嘆調(diào)、愉快、吵嘴、乒乓球、少女、原則、外國、篡奪、富翁、傻子、被窩兒、老頭兒、群體、干部、乳汁、對照、未曾、感慨、家伙、滅亡、運(yùn)輸、連綿、小腿、戲法兒、牛頓、沉默、侵略、昆蟲、意思、抓緊、機(jī)靈、聲明、患者、覺得、排演、持續(xù)、佛像、贊美、紅娘、昂首。

三是對短文的朗讀。教師可以選多個(gè)音節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生在4分鐘內(nèi)讀完。比如，教師可以讓學(xué)生朗讀如下音節(jié)：那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細(xì)罷，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

以上三類，教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)學(xué)時(shí)及普通話水平測試的具體要求多選幾組進(jìn)行訓(xùn)練。

四是命題說話的訓(xùn)練。教師可以多準(zhǔn)備幾個(gè)話題，比如，“我喜歡的節(jié)日”“我喜愛的動(dòng)物”“我喜愛的植物”“我的理想”等，訓(xùn)練學(xué)生在3分鐘內(nèi)表達(dá)完畢。

三、新聞專業(yè)教授語音知識的方法

教師在傳授平仄、押韻知識時(shí)，要注意的是必須結(jié)合新聞寫作實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，選擇新聞標(biāo)題的成功范例進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)習(xí)的興趣。教師可從彭朝丞先生編撰的《新聞標(biāo)題制作》，劉保全、賁慕琴先生編撰的《新聞標(biāo)題制作1000例》中尋找實(shí)例。另外，教師可以充分利用語音室、多媒體教室，創(chuàng)建現(xiàn)代漢語語音的cAI課件和電子教案；把網(wǎng)絡(luò)交流與課余時(shí)間的直接輔導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生牢固地掌握課堂知識；把現(xiàn)代化的教學(xué)條件充分利用起來，建立并不斷完善網(wǎng)絡(luò)助學(xué)系統(tǒng)。

教師在教授普通話水平測試的語音內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)受漢語言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)代漢語教材的束縛，可以考慮利用網(wǎng)上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，比如，普通話模擬測試與學(xué)習(xí)平臺、普通話學(xué)習(xí)網(wǎng)都很不錯(cuò)，新聞專業(yè)學(xué)生利用這些網(wǎng)絡(luò)，可以達(dá)到事半功倍的效果?，F(xiàn)在是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)是非常有必要的。