關(guān)悅

云南省賓川縣育英實驗學(xué)校

蔡元培先生曾說：“欲知明日之社會，須看今日之校園?！毙@是學(xué)生成長的搖籃、展示的舞臺。每一個學(xué)生都是一個鮮活的生命，自由幸福的發(fā)展是學(xué)生的需要，而創(chuàng)造一個自由發(fā)展的校園環(huán)境更是對生命的尊重和愛護(hù)。賓川縣育英實驗學(xué)校校長逯翠珍堅持“德育為先、質(zhì)量為本、突出特色、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓歡樂和諧的課堂充滿激情與創(chuàng)新，讓幸福的陽光灑滿校園！

一、目標(biāo)引領(lǐng)：讓成長多一份生命期待

沒有目標(biāo)與信念的教育是盲目的教育，明確的目標(biāo)、堅定的信念是創(chuàng)造奇跡的源泉。2013年育英實驗學(xué)校創(chuàng)辦以來，逯翠珍校長以培養(yǎng)“領(lǐng)導(dǎo)型人才”為目標(biāo)，堅持尊重個性、激勵創(chuàng)新的教育策略，多角度多渠道對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，賦予學(xué)生成長的價值和力量。育英實驗學(xué)校的老師關(guān)注每一個學(xué)生成長，為學(xué)生終生發(fā)展奠基，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生了解世界，擁有獨立生活的本領(lǐng)和實現(xiàn)自我價值的信心，努力將學(xué)生培養(yǎng)成品行優(yōu)良、勤學(xué)善思、體健儀美、成功發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)型人才。育英實驗學(xué)校在第十九屆全國青少年五好小公民“老師您好 我的好老師”主題教育活動中工作扎實，成效顯著，被評為“示范學(xué)校”。

逯翠珍校長認(rèn)為決定一個孩子命運的主要因素，不是分?jǐn)?shù)，而是理想信念，是對人生的追求，對未來的希望，對生命的珍惜，對生活的感恩。為了讓學(xué)生富有愛心，在實踐中體驗，在體驗中成長，育英實驗學(xué)校開展“傳遞愛心，擁抱夢想”育英實驗學(xué)校與平川完小、江股完小“手拉手”活動，組織學(xué)生為平川完小和江股完小的學(xué)生捐贈書籍和學(xué)習(xí)用品，“手拉手”活動讓學(xué)生感受到友愛的力量，幫助學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。

德育的關(guān)鍵點在于知行統(tǒng)一，育英實驗學(xué)校的德育貼近生活，注重學(xué)生的情感體驗。開學(xué)初老師布置感恩作業(yè)：給父母洗一次腳。孩子的成長進(jìn)步帶給家長的是驚喜和感動。柳蔚的媽媽在家長感言中寫道：“今晚特別激動，兒子盡孝心幫奶奶，爸爸，媽媽洗腳。想到以前性格倔強(qiáng)，有輕度潔癖的兒子居然能主動為我們洗腳，我的鼻尖不禁一酸，心中有說不出的感動。原來兒子脾氣大，又趕上青春期撞上更年期這樣尷尬的年齡，我心煩、擔(dān)心、沮喪，看不到一點希望。孩子上初中，我的內(nèi)心糾結(jié)，權(quán)衡再三之后選擇了育英實驗學(xué)校。經(jīng)過兩個多月的學(xué)習(xí)，我的孩子各方面都在一點一點地改變著。兒子變得懂事了，不再以自己為中心，孩子學(xué)會了感恩，能夠理解關(guān)心父母了。孩子的一系列改變都離不開老師的諄諄教導(dǎo)……”

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，育英實驗學(xué)校關(guān)注學(xué)生的心靈成長，在潛移默化中影響學(xué)生，改變學(xué)生。育英的家長和孩子之間沒有對抗，父母和孩子關(guān)系和諧，相互理解。許多家長慶幸：“孩子過去逆反，經(jīng)常和我們發(fā)生沖突，從不和我們談心，現(xiàn)在孩子學(xué)會感恩，體貼我們，每周回家和我們都有說不完的話。孩子改變太大了，當(dāng)初把孩子送到育英是正確的選擇?！?/p>

二、高效課堂：讓學(xué)習(xí)多一份生命活力

自主、合作、探究學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。自主、合作、探究學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，這樣的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力，才能成為學(xué)生生命與智慧成長的一片沃土。逯翠珍校長大力推進(jìn)新課改，教學(xué)中要求老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，打造高效課堂。育英實驗學(xué)校以相當(dāng)?shù)淖杂啥?、包容度，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生們學(xué)得主動、學(xué)得快樂，不僅學(xué)會學(xué)習(xí)，而且學(xué)會合作與交流。

請看學(xué)生的課改感受：

當(dāng)我第一次進(jìn)入育英實驗學(xué)校，就深深地體會到了它的與眾不同。老師與我們的關(guān)系十分融洽，如朋友般親密。我們就是陽光下含苞欲放的花蕾，老師如辛勤的園丁，精心地栽培著我們，讓我們綻放出絢麗多彩的花朵。上課鈴聲響起，大家都沉浸于知識的海洋里，在輕松愉快的氣氛中，我們?nèi)缑鄯?，貪婪地吸食著知識的瓊漿……我沐浴在課改的春風(fēng)中，學(xué)習(xí)成績蒸蒸日上！

——趙彬璇

這些文字真實地表達(dá)了課改給學(xué)生帶來的改變和驚喜。在育英，學(xué)生不是等待注滿的杯子，而是等待點燃的火把。老師不做蠟燭，甘做打火機(jī)，點燃學(xué)生的興趣之火。興趣為學(xué)生的夢想插上了騰飛的翅膀，讓學(xué)生做到“樂讀書、樂交流”，在輕松和諧的氛圍中掌握知識，提升能力，學(xué)習(xí)成績大面積提高。

育英實驗學(xué)校在第一屆生源質(zhì)量并不理想的情況下，全體師生團(tuán)結(jié)合作，銳意進(jìn)取，不負(fù)眾望，2016年中考首戰(zhàn)告捷！中考滿分600分，全校平均分557分，在大理州創(chuàng)歷史之最。語文總分120分，平均分108分；數(shù)學(xué)總分120分，平均分108分；英語總分120分，平均分111分；物理總分80分，平均分74分；化學(xué)總分50分，平均47分。由于教育教學(xué)成績突出，賓川縣委縣政府授予育英實驗學(xué)?！跋冗M(jìn)初級中學(xué)”稱號。

三、人文管理：讓教師在工作中找到幸福感

管理是剛性的，也應(yīng)該是人性的，充滿人文關(guān)懷，在這樣的管理中，人的尊嚴(yán)受到尊重，人的潛能得到發(fā)揮。逯翠珍校長對教師團(tuán)隊的專業(yè)成長充滿信心，教師的專業(yè)發(fā)展是最大的職業(yè)幸福，她認(rèn)為學(xué)校只要為教師提供學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的機(jī)會，注重教學(xué)的引領(lǐng)，教師就能快速成長起來，在教書和育人中體會到工作的神圣和幸福。

為了提升教師的幸福感，學(xué)校黨支部和工會舉辦豐富多彩的活動來提高教師的幸福指數(shù)。學(xué)校通過聚餐時的聊天、球場上的對抗賽、“三八”踏春行、教師節(jié)的祝福、中秋節(jié)聯(lián)誼等活動，讓教師們從紛繁的工作中解脫出來，不但放松了心情，而且提高了團(tuán)隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

為了讓教師以愉悅的心情投入工作，逯翠珍校長關(guān)注教師的家庭生活，及時分擔(dān)他們的困難和憂愁。教師遇到困難時她會送去真誠的慰問，讓教師感受到集體的溫暖。學(xué)校以人文關(guān)懷激發(fā)了教師的工作熱情，鍛造了一支團(tuán)結(jié)向上、幸福感強(qiáng)的教師隊伍。教師們懷揣夢想上路，勤奮工作、任勞任怨。正是因為老師們積極為學(xué)校管理出謀劃策，為學(xué)校發(fā)展竭盡全力，這才鑄就了育英今天的輝煌。

如今，走進(jìn)育英實驗學(xué)校，就能呼吸到撲面而來的創(chuàng)新的空氣，奮斗與創(chuàng)新已成為這里的一種文化。人人內(nèi)心深處都有一種緊迫感和使命感，每一個人身上都有一種拼搏精神，創(chuàng)新、超越、奮進(jìn)，已成為育英人的共同追求。

學(xué)校創(chuàng)辦四年來，賓川縣內(nèi)外已有中小學(xué)教師2800多人次到育英聽課，學(xué)習(xí)新課改理念。在交流中聽課老師們說的最多的詞語是“震撼”和“感動”，大家認(rèn)為在育英校園蓬勃著夢想的力量，老師激情四射，誨人不倦；學(xué)生積極進(jìn)取，勤學(xué)好問。走進(jìn)校園，大家能深切地感受到追夢者的智慧與堅守、執(zhí)著和堅韌。

心若在，夢就在。逯翠珍校長以虔誠的教育情懷，努力實現(xiàn)最樸素的教育夢想：讓每一個孩子舒展的成長，讓每一個老師幸福的微笑。