錢波

江蘇省泰興市黃橋鎮(zhèn)中心幼兒園

生活環(huán)境中很重要的一部分是人的精神環(huán)境?，F(xiàn)階段幼兒教育本身就屬于一種簡(jiǎn)單的環(huán)境教育，在這個(gè)幼兒階段，幼兒更加需要相互尊重、相互信任、相互平等，這些良好的環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著重要的意義，他能夠讓幼兒感受到溫暖、感受到輕松愉快，這些對(duì)于幼兒積極主動(dòng)的活動(dòng)與學(xué)習(xí)都能起到很好的幫助作用。在和諧的師生關(guān)系中，幼兒更有可能接受教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)而有興趣地參與到活動(dòng)中去。幼兒教師積極地創(chuàng)造適合幼兒發(fā)展的精神環(huán)境，應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面著手：

一、尊重和熱愛幼兒

愛對(duì)于人類發(fā)展來說有著重要的激勵(lì)作用，愛對(duì)于幼兒來說是重要的保障力量，它能夠更好地克服困難，促進(jìn)幼兒積極向上地發(fā)展，是幼兒前進(jìn)的重要?jiǎng)恿?。愛是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛兒童”，所以我們應(yīng)全身心地?zé)釔勖恳粋€(gè)幼兒，讓幼兒感受到愛、享受愛。

要尊重幼兒，還要熱愛幼兒。幼兒的成長(zhǎng)活動(dòng)中，要多給予引導(dǎo)啟發(fā)，少一些批評(píng)，多給予一些鼓勵(lì)指導(dǎo)，讓幼兒真心感受到你的關(guān)懷，這些都有利于幼兒的愉快成長(zhǎng)，真誠(chéng)對(duì)待對(duì)于幼兒能夠使其充滿信心地活動(dòng)。在集體活動(dòng)中，幼兒離開了家庭父母的依賴，非常渴望得到老師的關(guān)心與溫暖。所以，幼兒教師應(yīng)該通過自身和藹可親的態(tài)度，積極引導(dǎo)幼兒樹立良好的情緒。例如：我班新來一名插班生叫牛牛。由于沒上過幼兒園，來到幼兒園后適應(yīng)不了集體生活，經(jīng)常表現(xiàn)出無心活動(dòng)、少言寡語，針對(duì)這種情況我班上的幾位老師總是輪流著抱抱她，安慰她，讓她和和小朋友們一起活動(dòng)。以這些方式來分散她的注意力。逐漸建立起她與老師的親近關(guān)系，與小朋友們的友好關(guān)系。使她感受到老師給她帶來安全感，伙伴們帶來的友好感。慢慢的，她愿意過集體生活了，并喜歡班上的老師和班上的小朋友了。

熱愛尊重幼兒，不僅僅從內(nèi)心中給予鼓勵(lì)還應(yīng)積極地相信幼兒的發(fā)展?jié)撃埽o予幼兒真摯的關(guān)愛與期望。通過良好的教育行為，全面調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。尊重幼兒、充分信任幼兒，這些對(duì)于幼兒快樂成長(zhǎng)都有著重要的意義。

二、參與到幼兒的活動(dòng)中去，做幼兒的伙伴

在教師同幼兒交往中，教師以教育者的身份出現(xiàn)在孩子面前，教師除了實(shí)施教育性的指導(dǎo)外，還要營(yíng)造一個(gè)寬松的精神環(huán)境。寬松的精神環(huán)境會(huì)讓幼兒身心放松，可增加幼兒身體和心理活動(dòng)的空間。此外，很重要的一點(diǎn)便是教師以與活動(dòng)中的角色的身份加入到幼兒的活動(dòng)中去，與他們共同游戲共同分享游戲帶來的快樂。兒童是活動(dòng)的主體，他們又是獨(dú)立的、發(fā)展著的個(gè)體。積極自主化的活動(dòng)，對(duì)于幼兒充分地體驗(yàn)自身價(jià)值，獲得快樂與發(fā)展都有著重要的作用。

例如：在“小醫(yī)院” 游戲中，教師以病人的身份加入到游戲中，并問醫(yī)生：“請(qǐng)問醫(yī)生，在哪里掛號(hào)？”以問掛號(hào)為由，來提示幼兒先掛號(hào)，后看病。這樣既遵守了游戲規(guī)則，又及時(shí)提示幼兒進(jìn)行的游戲中所出現(xiàn)的問題。

通過教師和幼兒在游戲中所表現(xiàn)出來的角色，必須是貼近和符合生活實(shí)際的。通過對(duì)角色的模仿，不但強(qiáng)化了他們的交往意識(shí)和角色規(guī)范，教師根據(jù)游戲需要不知不覺地遷移到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中去。使幼兒更有興趣地把活動(dòng)進(jìn)行下去。這樣，一方面可以提高幼兒游戲時(shí)的積極性，另一方面和諧的氛圍可以使幼兒感覺到老師和他們一樣，是他們中的一份子，真正地縮小了師生之間的距離，更促進(jìn)教師和幼兒之間的感情。

三、積極協(xié)助幼兒建立良好伙伴交流關(guān)系

簡(jiǎn)單的來說幼兒之間的交流有著自身的特點(diǎn)。但是幼兒教師可以積極地通過引導(dǎo)為幼兒創(chuàng)造出一個(gè)積極向上的交流環(huán)境，有效地促進(jìn)幼兒更好地交流與交往。

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心同伴

幼兒由于自身特點(diǎn)決定，其觀察能力比較差，對(duì)于周邊人員的情緒不善觀察，缺乏對(duì)他人的有效了解。教師有效的引導(dǎo)會(huì)起積極的影響。例如情緒低落時(shí)，積極的提醒關(guān)心，共同分析問題，解決問題，積極地去學(xué)會(huì)關(guān)心體會(huì)同伴，這些對(duì)于幼兒成長(zhǎng)都有著重要的意義。

2.幫助幼兒學(xué)會(huì)交往技巧

幼兒之間由于自身年齡問題，很容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情發(fā)生矛盾，爭(zhēng)吵，缺乏與其他人員的交流。因此教師應(yīng)該積極地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)會(huì)交流，掌握交流的技巧，這些對(duì)于更好地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，建立起良好的心理環(huán)境都具有重要的意義。

四、注意教師與教師的交往

幼兒身心健康發(fā)展過程中，教師與教師之間良好的交往關(guān)系，對(duì)于幼兒交往關(guān)系的確立與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

首先，教師是學(xué)生最好的榜樣，教師間交往對(duì)于幼兒之間的交往會(huì)產(chǎn)生直接的影響，教師間的交往是幼兒交往行為的重要榜樣。因此教師要積極地教會(huì)幼兒相互關(guān)心、相互幫助，同時(shí)還應(yīng)做好榜樣，通過自身的榜樣示范更好地進(jìn)行教育引導(dǎo)。

其次，教師之間的良好交往對(duì)于班級(jí)，甚至幼兒園是否具有良好心理氛圍都會(huì)產(chǎn)生重要影響。教師之間良好的交流交往關(guān)系，能夠給班級(jí)帶來一種溫暖的氣氛，更加容易激發(fā)起幼兒良好的積極性行為。幼兒教師良好的交往關(guān)系不僅僅要體現(xiàn)在實(shí)際的交往過程中，同時(shí)在日常的行為準(zhǔn)則上、教學(xué)活動(dòng)中、行為準(zhǔn)則上都應(yīng)體現(xiàn)出良好的交往交際關(guān)系，這些良好關(guān)系應(yīng)該明確一貫的執(zhí)行下去，使幼兒在真實(shí)的交往活動(dòng)中得到真實(shí)的運(yùn)用和體驗(yàn)，從而建立起良好的心理環(huán)境。

為幼兒創(chuàng)造一個(gè)健康良好的精神環(huán)境是非常重要的，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、溫暖和諧的氣氛，會(huì)使幼兒心理健康發(fā)展。幼兒在這種寬松良好的環(huán)境中參與的活動(dòng)越多，獲得的經(jīng)驗(yàn)也就越多。和諧的精神氛圍體現(xiàn)了教師的現(xiàn)代兒童觀，教師只有這樣才能體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重，尊重幼兒的需要，尊重幼兒對(duì)愛的需要，尊重幼兒對(duì)各種活動(dòng)的需要。教師的一言一行作為教育因素在影響著他們，教師承擔(dān)了創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境的最大責(zé)任。